LESSON25說課稿-2025-2026學年小學英語三年級下冊清華大學版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）LESSON25說課稿-2025-2026學年小學英語三年級下冊清華大學版教材分析LESSON25說課稿-2025-2026學年小學英語三年級下冊清華大學版。本節(jié)課選自小學英語三年級下冊清華大學版教材，以日常生活場景為背景，通過學習動物名稱和基本動作，培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫能力，激發(fā)學生學習英語的興趣。內容與課本緊密關聯(lián)，符合教學實際。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的英語語言感知能力，通過聽、說、讀、寫等活動，提高學生對動物詞匯的識別和運用能力。

2.培養(yǎng)學生的跨文化意識，了解不同動物的英文名稱，拓寬學生的視野。

3.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，鼓勵學生在學習過程中發(fā)揮想象力，創(chuàng)造性地運用所學知識。

4.增強學生的合作學習意識，通過小組活動，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在三年級上學期已學習了基本的英語字母和簡單的詞匯，具備一定的英語基礎。他們對動物有一定的認知，但可能對英語中動物的名稱和描述還處于初步了解階段。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學習也表現出一定的興趣。他們在語言學習方面具備一定的模仿能力和記憶力，但可能缺乏自信和持之以恒的學習態(tài)度。學生的學習風格各異，有的學生喜歡通過圖片和實物來學習，有的則更傾向于通過聽力和口語練習來提高。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在識別和記憶英語動物名稱時可能會遇到困難，尤其是對于一些發(fā)音相似的詞匯。此外，學生在用英語描述動物動作時可能會感到詞匯量不足，缺乏創(chuàng)造性表達。此外，部分學生可能在課堂上參與度不高，需要教師更多的關注和鼓勵。教學方法與手段教學方法：

1.采用情景教學法，通過創(chuàng)設真實的生活情境，讓學生在具體的語境中學習動物名稱和動作。

2.運用游戲教學法，設計趣味游戲，如“動物猜猜看”等，激發(fā)學生的學習興趣和參與度。

3.實施合作學習法，鼓勵學生分組討論，共同完成學習任務，提高學生的合作能力和團隊精神。

教學手段：

1.利用多媒體課件展示動物圖片和視頻，直觀地呈現教學內容，增強學生的學習體驗。

2.運用英語教學軟件，提供互動練習，幫助學生鞏固詞匯和句型。

3.結合實物教學，讓學生通過觸摸和觀察動物模型，加深對動物動作的理解。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師通過播放一段關于動物的英語歌曲，如《OldMacDonaldHadaFarm》，激發(fā)學生的興趣。

-歌曲結束后，教師提問：“Doyoulikeanimals?Whatanimalsdoyouknow?”引導學生思考并分享。

-教師展示一些動物的圖片，如cat,dog,bird,fish等，并引導學生用英語說出這些動物的名稱。

2.講授新知（20分鐘）

-教師用英語介紹本節(jié)課要學習的動物名稱，如“Today,wearegoingtolearnaboutsomeanimals.Let’sseewhattheyare.”，并展示動物圖片。

-教師逐個教授動物名稱，如“Lookatthiscat.It’sacat.ItsEnglishnameis‘cat’.”，同時讓學生跟讀。

-教師引導學生學習動物的基本動作，如“Lookatthecat.It’sjumping.Jump,jump,jump.”，并讓學生模仿。

-教師展示更多動物及其動作，如“Now,let’slearnaboutthedog.It’sbarking.Bark,bark,bark.”，并讓學生跟學。

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師組織學生進行“動物接力”游戲，每組學生依次展示一個動物的動作，其他學生猜動物名稱。

-學生分組進行角色扮演，一個學生扮演動物，其他學生用英語描述該動物的動作。

-教師播放一段英語動畫片，讓學生觀看并模仿其中的動物動作。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師引導學生回顧本節(jié)課所學的動物名稱和動作，并讓學生用英語復述。

-教師強調本節(jié)課的重點詞匯和句型，如“Lookattheanimal.It’s(動作).”。

-教師鼓勵學生在課后繼續(xù)學習和練習，提高英語表達能力。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，要求學生回家后用英語描述家中寵物的特征和動作。

-學生可以畫一幅關于寵物的畫，并用英語標注寵物的名稱和動作。

-教師提醒學生家長協(xié)助監(jiān)督作業(yè)完成情況，并鼓勵家長參與孩子的英語學習過程。教學資源拓展1.拓展資源：

-動物英語詞匯卡片：收集并制作一套包含多種動物名稱和動作描述的英語詞匯卡片，便于學生課余時間復習和記憶。

-動物英語故事集：挑選一些與動物相關的英語故事，如《TheUglyDuckling》、《TheTortoiseandtheHare》等，豐富學生的英語閱讀材料。

-動物英語歌曲和動畫片：收集一些包含動物元素的英語歌曲和動畫片，如《TheAnimalsoftheWorld》、《DoratheExplorer》等，通過視聽方式提高學生的語言感知能力。

2.拓展建議：

-詞匯拓展：鼓勵學生在家查找更多關于動物的英語詞匯，如“mammal”、“bird”、“fish”等，并嘗試用這些詞匯造句。

-故事閱讀：推薦學生閱讀與動物相關的英語故事，通過閱讀提高語言理解能力和詞匯積累。

-角色扮演：組織學生進行動物角色扮演活動，讓學生在模擬的語境中運用所學詞匯和句型，增強實際運用能力。

-家庭作業(yè)：布置學生完成關于動物的手工制作或繪畫作業(yè)，如制作動物卡片、繪制動物家庭畫等，將英語學習與藝術創(chuàng)作相結合。

-家庭互動：建議家長參與學生的英語學習，如一起觀看動物英語動畫片，共同學習動物英語詞匯，營造家庭英語學習氛圍。

-社交實踐：鼓勵學生在學?；蛏鐓^(qū)組織的小型英語角活動中，用英語介紹自己喜歡的動物，提高口語表達能力。

-課外閱讀：推薦學生閱讀關于動物保護的書籍或文章，增強學生的環(huán)保意識和跨文化交流能力。板書設計①知識點：

-動物名稱：cat,dog,bird,fish,rabbit,tiger,lion,elephant,panda

-動物動作：jump,run,fly,swim,bark,meow,chirp,hiss,roar

②詞匯：

-動物名稱的拼寫和發(fā)音

-動物動作的描述性詞匯

③句型：

-Lookattheanimal.It’sa(動物名稱).

-The(動物名稱)is(動作).

-What’sthis?It’sa(動物名稱).

-Canyousaytheanimal’sname?Yes,it’sa(動物名稱).教學反思與總結今天這節(jié)課，我覺得整體上還是比較順利的?？吹綄W生們在課堂上積極參與，我感到很欣慰。下面，我想就這節(jié)課的教學過程和效果進行一些反思和總結。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種方式來吸引學生的注意力。比如，我使用了歌曲、圖片和游戲等，這些方法確實起到了很好的效果。學生們在活躍的課堂氛圍中，對動物名稱和動作的記憶效果比以往要好。但是，我也發(fā)現了一些問題。例如，在教授動物動作時，部分學生由于動作理解不夠，導致模仿時出現偏差。這說明我在教學過程中需要更加細致地引導學生，尤其是在動作示范和模仿環(huán)節(jié)。

其次，我在課堂管理上也做了一些嘗試。為了提高學生的參與度，我采用了小組合作的學習方式。這種模式讓學生們在互動中學習，不僅增進了彼此之間的交流，也提高了他們的團隊協(xié)作能力。然而，我也注意到，在小組討論時，個別學生可能會因為害羞或者不自信而較少發(fā)言。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更多地關注每個學生的個體差異，給予他們更多的鼓勵和支持。

在教學策略上，我嘗試了情景教學法，通過創(chuàng)設真實的生活情境，讓學生在具體的語境中學習。這種方法確實讓學生們更加投入，但我也發(fā)現，對于一些英語基礎較弱的學生來說，這樣的教學方式可能會帶來一定的難度。因此，我需要在今后的教學中，針對不同層次的學生，提供差異化的教學支持。

至于教學效果，我認為是積極的。學生們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們在動物名稱和動作的學習上取得了進步，更重要的是，他們對英語學習的興趣得到了提升。然而，我也注意到，部分學生在課堂上的專注力還有待提高，這可能是由于課堂活動設計不夠吸引他們或者學習習慣不佳所致。

針對這些問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.在動作教授環(huán)節(jié)，我可以準備一些簡單的動作指導視頻，讓學生在觀