11趙州橋（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級(jí)下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）11趙州橋（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級(jí)下冊(cè)設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以統(tǒng)編版語文三年級(jí)下冊(cè)“11趙州橋”為教學(xué)內(nèi)容，通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，了解趙州橋的歷史背景、建筑特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和審美情趣。課程設(shè)計(jì)注重結(jié)合課本內(nèi)容，通過圖片、視頻等多媒體手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)通過小組討論、角色扮演等活動(dòng)，提高學(xué)生的合作意識(shí)和表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化自信、審美情趣和語文實(shí)踐能力。通過學(xué)習(xí)趙州橋的歷史和文化價(jià)值，提升學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)文化自信；通過欣賞趙州橋的建筑美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣；通過閱讀和討論，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，包括閱讀理解、表達(dá)交流等能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)一：理解課文內(nèi)容。通過引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，理解趙州橋的歷史背景、建筑特點(diǎn)以及其在中國(guó)橋梁建筑史上的地位，讓學(xué)生掌握課文的核心信息。

-重點(diǎn)二：欣賞橋梁之美。引導(dǎo)學(xué)生從文學(xué)角度欣賞趙州橋的描寫，體會(huì)作者對(duì)趙州橋的贊美之情，提升學(xué)生的審美能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)一：歷史背景的理解。由于學(xué)生對(duì)古代橋梁的歷史背景了解有限，教師需通過講解和圖片展示，幫助學(xué)生理解趙州橋的歷史意義。

-難點(diǎn)二：建筑特點(diǎn)的把握。趙州橋的建筑特點(diǎn)豐富，如單孔大石拱、敞肩拱等，教師需通過實(shí)物模型或圖片，讓學(xué)生直觀感受橋梁的結(jié)構(gòu)和設(shè)計(jì)。

-難點(diǎn)三：語言表達(dá)能力的提升。學(xué)生在表達(dá)對(duì)趙州橋的贊美時(shí)，可能存在詞匯貧乏、句子結(jié)構(gòu)單一等問題，教師需通過示范和指導(dǎo)，幫助學(xué)生豐富詞匯，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種句式進(jìn)行表達(dá)。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過講解趙州橋的歷史背景和建筑特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生參與討論，分享自己的理解和感受。

2.設(shè)計(jì)“小小橋梁工程師”角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生分組討論并設(shè)計(jì)自己的橋梁模型，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)新思維。

3.利用多媒體展示趙州橋的圖片和視頻，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)橋梁的直觀認(rèn)識(shí)，并通過互動(dòng)問答環(huán)節(jié)加深記憶。

4.結(jié)合課本內(nèi)容，開展“尋找身邊的橋梁”小調(diào)查，讓學(xué)生觀察并記錄身邊的橋梁，提高學(xué)生的觀察力和實(shí)踐能力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)趙州橋的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道趙州橋嗎？它在歷史上有什么特別之處？”

展示一些關(guān)于趙州橋的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受趙州橋的歷史魅力和建筑特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹趙州橋的歷史背景和在中國(guó)橋梁建筑史上的地位，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.趙州橋基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解趙州橋的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解趙州橋的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹趙州橋的組成部分，如橋墩、拱券、欄板等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.趙州橋案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解趙州橋的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的趙州橋案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解趙州橋的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用趙州橋的設(shè)計(jì)理念解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與趙州橋相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“趙州橋的環(huán)保設(shè)計(jì)”、“趙州橋的文化價(jià)值”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)趙州橋的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)趙州橋的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括趙州橋的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)趙州橋在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用趙州橋的設(shè)計(jì)理念。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于趙州橋的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)生對(duì)趙州橋知識(shí)的掌握，提高學(xué)生的寫作能力。

過程：

布置作業(yè)：讓學(xué)生以“趙州橋的奇跡”為題，寫一篇短文，描述趙州橋的建筑特點(diǎn)和歷史意義。

要求：字?jǐn)?shù)不少于300字，需結(jié)合自己的觀察和感受進(jìn)行寫作。

作業(yè)提交時(shí)間：下節(jié)課前。

8.教學(xué)反思（5分鐘）

目標(biāo)：教師對(duì)自己的教學(xué)過程進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

過程：

教師簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的教學(xué)過程，分析教學(xué)效果，總結(jié)成功之處和不足之處。

提出改進(jìn)措施，為今后的教學(xué)提供參考。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述趙州橋的歷史背景和建筑特點(diǎn)，包括其設(shè)計(jì)理念、建筑結(jié)構(gòu)和歷史地位。

-學(xué)生了解趙州橋在古代橋梁建筑史上的重要性和創(chuàng)新性，能夠舉例說明趙州橋?qū)笫罉蛄航ㄖ挠绊憽?/p>

2.能力提升：

-閱讀理解能力：學(xué)生在閱讀課文和案例時(shí)，能夠抓住關(guān)鍵信息，理解作者的觀點(diǎn)和情感。

-審美鑒賞能力：通過欣賞趙州橋的圖片和視頻，學(xué)生能夠感受到橋梁的美學(xué)價(jià)值，提升自己的審美鑒賞能力。

-合作交流能力：在小組討論中，學(xué)生能夠積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，傾聽他人意見，共同解決問題，提升合作交流能力。

3.思維發(fā)展：

-分析問題能力：學(xué)生在分析趙州橋案例時(shí)，能夠從多個(gè)角度思考問題，提出合理的解決方案。

-創(chuàng)新思維能力：在“小小橋梁工程師”角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生能夠發(fā)揮想象力，設(shè)計(jì)出具有創(chuàng)新性的橋梁模型。

4.情感態(tài)度價(jià)值觀：

-增強(qiáng)文化自信：通過學(xué)習(xí)趙州橋的歷史和文化價(jià)值，學(xué)生能夠更加自信地認(rèn)識(shí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

-培養(yǎng)愛國(guó)主義精神：趙州橋作為中國(guó)古代橋梁建筑的典范，讓學(xué)生感受到中華民族的智慧和勤勞，培養(yǎng)愛國(guó)主義精神。

-環(huán)保意識(shí)：學(xué)生在討論趙州橋的環(huán)保設(shè)計(jì)時(shí)，能夠認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

5.實(shí)踐能力：

-觀察能力：在觀察和記錄身邊的橋梁時(shí)，學(xué)生能夠提高自己的觀察能力，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的美。

-實(shí)踐操作能力：在“尋找身邊的橋梁”小調(diào)查中，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行實(shí)地調(diào)查和記錄，提升實(shí)踐操作能力。教學(xué)評(píng)價(jià)1.課堂評(píng)價(jià)

-提問評(píng)價(jià)：在課堂教學(xué)中，通過提問學(xué)生關(guān)于趙州橋的知識(shí)點(diǎn)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度。例如，提問學(xué)生趙州橋的建造時(shí)間、設(shè)計(jì)者、建筑特點(diǎn)等，觀察學(xué)生的回答是否準(zhǔn)確、流暢。

-觀察評(píng)價(jià)：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，觀察學(xué)生的參與度、合作能力和表達(dá)能力。例如，觀察學(xué)生在討論中的發(fā)言是否積極、是否有創(chuàng)新性觀點(diǎn)，以及能否準(zhǔn)確傳達(dá)自己的角色特點(diǎn)。

-測(cè)試評(píng)價(jià)：在課程結(jié)束后，進(jìn)行隨堂測(cè)試或小測(cè)驗(yàn)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)趙州橋相關(guān)知識(shí)的掌握情況。測(cè)試題目包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，旨在全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

-作業(yè)批改：對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括短文寫作、橋梁設(shè)計(jì)等。在批改過程中，關(guān)注學(xué)生的寫作技巧、觀點(diǎn)表達(dá)和創(chuàng)意設(shè)計(jì)。

-及時(shí)反饋：針對(duì)學(xué)生的作業(yè)，給出具體的評(píng)價(jià)和建議，幫助學(xué)生了解自己的優(yōu)勢(shì)和不足。例如，對(duì)于短文寫作，評(píng)價(jià)學(xué)生的語言表達(dá)、結(jié)構(gòu)布局和創(chuàng)意構(gòu)思。

-鼓勵(lì)學(xué)生：在作業(yè)評(píng)價(jià)中，注重鼓勵(lì)學(xué)生，肯定他們的努力和進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，可以給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，以激勵(lì)其他學(xué)生。

3.過程性評(píng)價(jià)

-學(xué)生自評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與度和學(xué)習(xí)成果。例如，讓學(xué)生記錄自己在課堂討論中的發(fā)言次數(shù)、作業(yè)完成情況等，以便于自我監(jiān)督和改進(jìn)。

-同伴互評(píng)：組織學(xué)生進(jìn)行同伴互評(píng)，讓學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)，培養(yǎng)他們的評(píng)價(jià)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。例如，在小組討論結(jié)束后，讓小組成員互相評(píng)價(jià)彼此的參與度和貢獻(xiàn)。

-教師評(píng)價(jià)：教師定期對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。評(píng)價(jià)內(nèi)容包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組活動(dòng)參與度等。

4.終結(jié)性評(píng)價(jià)

-期末考試：通過期末考試，全面評(píng)估學(xué)生對(duì)趙州橋相關(guān)知識(shí)的掌握情況，包括對(duì)歷史背景、建筑特點(diǎn)、文化價(jià)值等方面的理解。

-課程總結(jié)：在課程結(jié)束時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行課程總結(jié)，讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得和收獲，同時(shí)反思自己的學(xué)習(xí)過程。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。在講解趙州橋的歷史背景和建筑特點(diǎn)時(shí)，可以結(jié)合現(xiàn)代橋梁建筑實(shí)例，讓學(xué)生對(duì)比分析，激發(fā)他們對(duì)橋梁建筑的興趣。

2.多媒體輔助教學(xué)。利用圖片、視頻等多媒體手段，直觀展示趙州橋的構(gòu)造和魅力，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對(duì)趙州橋的歷史背景了解不足。部分學(xué)生對(duì)古代橋梁的歷史背景缺乏了解，導(dǎo)致在理解課文時(shí)存在困難。

2.學(xué)生審美鑒賞能力有待提高。在欣賞趙州橋的圖片和視頻時(shí)，學(xué)生的審美鑒賞能力有限，難以深入體會(huì)橋梁的美學(xué)價(jià)值。

3.學(xué)生實(shí)踐操作能力有待加強(qiáng)。在“尋找身邊的橋梁”小調(diào)查中，學(xué)生的實(shí)踐操作能力不足，難以有效地進(jìn)行實(shí)地調(diào)查和記錄。

反思改進(jìn)措施（三）

1.豐富歷史背景教學(xué)。在講解趙州橋時(shí)，結(jié)合相關(guān)歷史資料，讓學(xué)生深入了解古代橋梁建筑的歷史背景，提高學(xué)生對(duì)歷史文化的認(rèn)識(shí)。

2.加強(qiáng)審美教育。在欣賞趙州橋的圖片和視頻時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注橋梁的美學(xué)特點(diǎn)，提高他們的審美鑒賞能力。

3.提高實(shí)踐操作能力。在“尋找身邊的橋梁”小調(diào)查中，提供具體指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何進(jìn)行實(shí)地調(diào)查和記錄，增強(qiáng)他們的實(shí)踐操作能力。

4.關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異。在教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，采取差異化的教學(xué)方法，確保每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。

5.加強(qiáng)家校合作。與家長(zhǎng)保持密切溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。同時(shí)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與課堂活動(dòng)，形成家校共育的良好氛圍。課后拓展1.拓展內(nèi)容

-閱讀材料：《中國(guó)古代橋梁建筑史略》選篇，介紹中國(guó)古代橋梁建筑的發(fā)展歷程和重要橋梁。

-視頻資源：《趙州橋的秘密》紀(jì)錄片片段，展示趙州橋的建造過程和建筑特點(diǎn)。

-在線互動(dòng)平臺(tái)：橋梁知識(shí)問答，學(xué)生可以在平臺(tái)上回答關(guān)于橋梁建筑的問題，檢驗(yàn)自己的知識(shí)掌握情況。

2.拓展要求

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間閱讀相關(guān)材料，了解中國(guó)古代橋梁建筑的歷史和文化價(jià)值。

-觀看紀(jì)錄片片段，通過視覺和聽覺的結(jié)合，加深對(duì)趙州橋建筑特點(diǎn)的理解。

-參與在線問答，通過互動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)橋梁建筑知識(shí)的興趣和應(yīng)用能力。

-教師可以推薦以下閱讀材料：

-《橋梁的故事》：這本書以橋梁為線索，講述了橋梁背后的歷