制作校園提示牌（教案）-2023-2024學(xué)年五年級(jí)下冊(cè)勞動(dòng)人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過(guò)制作校園提示牌的活動(dòng)，讓學(xué)生將所學(xué)的平面幾何知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)校園環(huán)境、關(guān)注校園生活的意識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，通過(guò)制作提示牌，讓學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合。

2.增強(qiáng)學(xué)生的審美意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注校園環(huán)境，提升對(duì)美的感知和創(chuàng)造能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)學(xué)生在設(shè)計(jì)提示牌時(shí)發(fā)揮想象，提出獨(dú)特的設(shè)計(jì)方案。

4.強(qiáng)化學(xué)生的合作意識(shí)，通過(guò)小組合作完成提示牌制作，提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解并運(yùn)用平面幾何知識(shí)，如三角形、四邊形等，設(shè)計(jì)出符合比例和美觀的提示牌圖案。

②掌握提示牌的尺寸和材料選擇，確保提示牌既實(shí)用又美觀。

③學(xué)會(huì)使用工具和材料，如剪刀、膠水、彩紙等，完成提示牌的制作。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①將平面幾何知識(shí)靈活應(yīng)用于實(shí)際設(shè)計(jì)，解決實(shí)際尺寸與設(shè)計(jì)比例的匹配問(wèn)題。

②在設(shè)計(jì)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使其能夠設(shè)計(jì)出既有實(shí)用性又具有創(chuàng)意的提示牌。

③在小組合作中，協(xié)調(diào)團(tuán)隊(duì)成員的意見(jiàn)，確保設(shè)計(jì)方案的可行性和美觀性。

④培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)問(wèn)題時(shí)的解決能力，如遇到材料不足或設(shè)計(jì)修改時(shí)，能夠靈活調(diào)整方案。教學(xué)方法與策略1.采用講授法介紹平面幾何知識(shí)，結(jié)合實(shí)例講解提示牌設(shè)計(jì)的基本原則。

2.通過(guò)小組討論，讓學(xué)生分享設(shè)計(jì)思路，促進(jìn)思維碰撞。

3.實(shí)施項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從設(shè)計(jì)到制作的全過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

4.利用多媒體展示優(yōu)秀提示牌案例，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作靈感。

5.安排角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬設(shè)計(jì)者和施工者，體驗(yàn)設(shè)計(jì)過(guò)程。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)制作校園提示牌的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們?cè)谛@里見(jiàn)過(guò)提示牌嗎？它們有什么作用？”

展示一些校園中常見(jiàn)的提示牌圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受提示牌的設(shè)計(jì)和功能。

簡(jiǎn)短介紹提示牌的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.制作校園提示牌基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解制作校園提示牌的基本概念、組成部分和設(shè)計(jì)原則。

過(guò)程：

講解提示牌的定義，包括其主要組成元素如文字、圖形、顏色等。

詳細(xì)介紹提示牌的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解設(shè)計(jì)要素。

3.制作校園提示牌案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解提示牌的設(shè)計(jì)特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的校園提示牌案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的設(shè)計(jì)思路、色彩搭配、材料選擇等，讓學(xué)生全面了解提示牌的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)校園環(huán)境的影響，以及如何通過(guò)設(shè)計(jì)提升提示牌的實(shí)用性。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)提示牌設(shè)計(jì)主題，如“安全提示”、“環(huán)保提示”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案，包括設(shè)計(jì)元素的選擇和布局。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果，包括設(shè)計(jì)草圖和設(shè)計(jì)理念。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)提示牌設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)提示牌設(shè)計(jì)的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括提示牌的基本概念、設(shè)計(jì)原則、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)提示牌設(shè)計(jì)在校園環(huán)境中的實(shí)用性和美觀性，鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注并參與校園環(huán)境的美化。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)校園提示牌，可以是實(shí)物制作或設(shè)計(jì)圖，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

（注：以下內(nèi)容為示例，實(shí)際教學(xué)過(guò)程應(yīng)根據(jù)具體情況進(jìn)行調(diào)整。）

7.制作校園提示牌實(shí)踐操作（30分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)實(shí)際操作，讓學(xué)生掌握提示牌的設(shè)計(jì)和制作技巧。

過(guò)程：

教師示范提示牌的制作過(guò)程，包括材料準(zhǔn)備、設(shè)計(jì)草圖、裁剪、粘貼等步驟。

學(xué)生按照教師示范，分組進(jìn)行實(shí)踐操作，教師巡回指導(dǎo)。

學(xué)生完成提示牌制作后，進(jìn)行展示和交流，分享制作過(guò)程中的心得體會(huì)。

8.課后反思與評(píng)價(jià)（5分鐘）

目標(biāo)：幫助學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提高自我評(píng)價(jià)能力。

過(guò)程：

學(xué)生填寫課后反思表，總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲和不足。

教師收集反思表，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，并提出改進(jìn)建議。

（注：課后反思與評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)可在下一節(jié)課開(kāi)始時(shí)進(jìn)行。）拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《平面幾何在實(shí)際生活中的應(yīng)用》：這本書詳細(xì)介紹了平面幾何知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，包括建筑設(shè)計(jì)、城市規(guī)劃、家居裝飾等領(lǐng)域，適合學(xué)生深入了解幾何知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。

-《創(chuàng)意設(shè)計(jì)手冊(cè)》：這是一本關(guān)于創(chuàng)意設(shè)計(jì)技巧和案例的書，其中包含了許多關(guān)于提示牌設(shè)計(jì)的案例，可以幫助學(xué)生開(kāi)拓設(shè)計(jì)思路，提高設(shè)計(jì)水平。

-《校園文化與環(huán)境設(shè)計(jì)》：這本書介紹了校園文化建設(shè)的意義和校園環(huán)境設(shè)計(jì)的方法，適合學(xué)生了解校園環(huán)境設(shè)計(jì)的重要性，以及如何通過(guò)設(shè)計(jì)提升校園文化氛圍。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以自主尋找并收集校園內(nèi)的各種提示牌，分析其設(shè)計(jì)特點(diǎn)，撰寫觀察報(bào)告。

-鼓勵(lì)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)資源，學(xué)習(xí)更多的設(shè)計(jì)軟件和技巧，如Photoshop、Illustrator等，提升自己的設(shè)計(jì)能力。

-學(xué)生可以嘗試設(shè)計(jì)自己的校園提示牌，將其應(yīng)用到實(shí)際生活中，如設(shè)計(jì)班級(jí)或宿舍的標(biāo)識(shí)，鍛煉實(shí)際操作能力。

-組織學(xué)生開(kāi)展“校園提示牌創(chuàng)意大賽”，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計(jì)出具有獨(dú)特性和實(shí)用性的校園提示牌。

-安排學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐脑O(shè)計(jì)公司或設(shè)計(jì)工作室，了解設(shè)計(jì)師的工作流程和設(shè)計(jì)理念，拓寬視野。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，如為社區(qū)設(shè)計(jì)公共提示牌，提高社會(huì)責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)合作能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①平面幾何基礎(chǔ)知識(shí)

②提示牌設(shè)計(jì)原則

③實(shí)用性與美觀性的平衡

②關(guān)鍵詞：

①尺寸比例

②色彩搭配

③圖形元素

③重點(diǎn)句子：

①“提示牌設(shè)計(jì)應(yīng)充分考慮實(shí)用性和美觀性?！?/p>

②“在平面幾何知識(shí)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)出符合比例和美感的提示牌圖案?！?/p>

③“選擇合適的材料，確保提示牌既能滿足使用需求，又具有觀賞性?！弊鳂I(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.完成以下練習(xí)題，鞏固平面幾何知識(shí)在提示牌設(shè)計(jì)中的應(yīng)用：

-設(shè)計(jì)一個(gè)校園提示牌的草圖，要求標(biāo)注尺寸和比例。

-選擇兩種不同的圖形元素，設(shè)計(jì)一個(gè)提示牌，并解釋選擇的原因。

-分析一個(gè)現(xiàn)有的校園提示牌，討論其設(shè)計(jì)優(yōu)點(diǎn)和不足。

2.設(shè)計(jì)一個(gè)校園提示牌，主題自選，要求：

-提示牌內(nèi)容清晰，信息傳達(dá)準(zhǔn)確。

-設(shè)計(jì)符合平面幾何原則，比例協(xié)調(diào)，美觀大方。

-使用至少兩種不同的顏色，注意色彩搭配。

-制作一個(gè)實(shí)物提示牌模型，或繪制詳細(xì)的設(shè)計(jì)圖。

作業(yè)反饋：

1.作業(yè)批改標(biāo)準(zhǔn)：

-知識(shí)掌握：正確運(yùn)用平面幾何知識(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì)。

-設(shè)計(jì)創(chuàng)意：設(shè)計(jì)具有創(chuàng)新性和實(shí)用性。

-實(shí)踐能力：能夠?qū)⒃O(shè)計(jì)理念轉(zhuǎn)化為實(shí)物或圖紙。

-色彩搭配：色彩使用合理，視覺(jué)效果良好。

2.反饋方式：

-課堂展示：學(xué)生展示自己的設(shè)計(jì)作品，教師和其他學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

-個(gè)性化反饋：針對(duì)每個(gè)學(xué)生的作業(yè)，教師給出書面或口頭反饋，指出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-小組討論：鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)討論彼此的設(shè)計(jì)，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

3.反饋內(nèi)容：

-知識(shí)點(diǎn)掌握情況：檢查學(xué)生對(duì)平面幾何知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。

-設(shè)計(jì)理念：評(píng)價(jià)學(xué)生的設(shè)計(jì)思路是否清晰，是否有創(chuàng)新性。

-實(shí)踐操作：評(píng)估學(xué)生將設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為實(shí)物或圖紙的能力。

-色彩搭配：分析學(xué)生是否能夠合理使用色彩，是否能夠達(dá)到美觀的效果。

4.改進(jìn)建議：

-對(duì)于設(shè)計(jì)理念不夠清晰的學(xué)生，建議多閱讀相關(guān)設(shè)計(jì)書籍，學(xué)習(xí)優(yōu)秀案例。

-對(duì)于實(shí)踐操作能力較弱的學(xué)生，建議多參與實(shí)際操作，如手工制作提示牌。

-對(duì)于色彩搭配不當(dāng)?shù)膶W(xué)生，建議學(xué)習(xí)色彩理論，提高審美能力。

5.作業(yè)跟進(jìn)：

-對(duì)于作業(yè)中存在的問(wèn)題，教師可以提供額外的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決困難。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)探索，嘗試不同的設(shè)計(jì)風(fēng)格和材料，提高自己的設(shè)計(jì)水平。課后作業(yè)1.設(shè)計(jì)任務(wù)：

設(shè)計(jì)一個(gè)校園安全提示牌，內(nèi)容為“小心車輛”，要求：

-使用三角形警示色，以便在遠(yuǎn)處就能引起注意。

-提示牌上包含一個(gè)箭頭，指示車輛行駛方向。

-文字簡(jiǎn)潔明了，如“小心！前方有車”。

答案示例：

-提示牌上可以繪制一個(gè)三角形，其中一個(gè)角指向道路中央，表示車輛行駛方向。

-文字部分可以使用白色背景，黑色字體，確保在警示色三角形上清晰可見(jiàn)。

2.設(shè)計(jì)任務(wù)：

設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)保提示牌，內(nèi)容為“節(jié)約用水”，要求：

-使用綠色作為主要色調(diào)，傳達(dá)環(huán)保的概念。

-提示牌上繪制一個(gè)水滴的圖形，象征水資源。

-文字提示可以是“節(jié)約每一滴水，保護(hù)地球家園”。

答案示例：

-水滴圖形可以設(shè)計(jì)成抽象的形狀，與環(huán)保主題相呼應(yīng)。

-文字部分采用綠色和白色相間的設(shè)計(jì)，既突出主題又富有視覺(jué)沖擊力。

3.設(shè)計(jì)任務(wù)：

設(shè)計(jì)一個(gè)班級(jí)標(biāo)識(shí)提示牌，內(nèi)容為“五年級(jí)三班”，要求：

-使用班級(jí)顏色作為背景，如藍(lán)色代表寧?kù)o、智慧。

-提示牌上包含班級(jí)名稱和班級(jí)標(biāo)志（如五角星）。

-文字設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔大方，易于識(shí)別。

答案示例：

-背景可以是一塊藍(lán)色矩形，邊緣添加班級(jí)標(biāo)志的五角星。

-文字部分使用白色字體，班級(jí)名稱居中，班級(jí)標(biāo)志位于下方。

4.設(shè)計(jì)任務(wù)：

設(shè)計(jì)一個(gè)校園食堂提示牌，內(nèi)容為“餐具回收”，要求：

-使用橙色作為背景，強(qiáng)調(diào)回收的重要性。

-提示牌上包含一個(gè)回收標(biāo)志和一個(gè)餐具的圖形。

-文字提示可以是“餐具請(qǐng)放入回收箱”。

答案示例：

-回收標(biāo)志和餐具圖形可以采