Unit3Askingtheway第一課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年譯林版（三起）英語五年級(jí)下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：譯林版（三起）英語五年級(jí)下冊(cè)Unit3Askingtheway

內(nèi)容：本課時(shí)主要圍繞詢問路線展開，包括基本的詢問句型和回答方式。學(xué)生將通過情景對(duì)話練習(xí)詢問和回答如何到達(dá)某個(gè)地點(diǎn)，如學(xué)校、公園等。同時(shí)，學(xué)習(xí)表示方向的詞匯，如north,south,east,west等，以及表示距離的詞匯，如nextto,behind,infrontof等。通過角色扮演和小組活動(dòng)，學(xué)生能夠提高實(shí)際運(yùn)用英語詢問路線的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課時(shí)旨在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)中的語言能力、學(xué)習(xí)能力和社會(huì)實(shí)踐能力。在語言能力方面，學(xué)生將能夠運(yùn)用詢問路線的句型和詞匯進(jìn)行有效溝通；在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生將學(xué)會(huì)通過觀察、模仿和練習(xí)提高英語口語表達(dá)能力；在社會(huì)實(shí)踐能力方面，學(xué)生將通過角色扮演活動(dòng)提高解決實(shí)際問題的能力，同時(shí)增強(qiáng)跨文化交流意識(shí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基本的英語問候語、簡(jiǎn)單的數(shù)字和顏色詞匯，以及一些基本的日常用語。此外，他們對(duì)于表示方位的詞匯（如here,there,left,right）也有初步的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：五年級(jí)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)出較高的興趣，他們喜歡參與互動(dòng)和角色扮演活動(dòng)。學(xué)生的英語能力差異較大，部分學(xué)生能夠流利地進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話，而部分學(xué)生則需要更多的指導(dǎo)和練習(xí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格方面，學(xué)生中有視覺學(xué)習(xí)者、聽覺學(xué)習(xí)者和動(dòng)覺學(xué)習(xí)者，他們?cè)诓煌虒W(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)效果。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)詢問路線時(shí)可能會(huì)遇到以下困難：（1）掌握詢問句型和回答方式的準(zhǔn)確性；（2）運(yùn)用方位詞匯和距離詞匯的靈活性；（3）在實(shí)際交流中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的自信心。此外，對(duì)于一些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生來說，可能難以理解復(fù)雜的對(duì)話場(chǎng)景和句子結(jié)構(gòu)。因此，教師需要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，提供適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解詢問路線的基本句型和詞匯，幫助學(xué)生建立知識(shí)框架。

2.情景教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活場(chǎng)景，讓學(xué)生在模擬情境中練習(xí)詢問和回答。

3.小組合作學(xué)習(xí)：分組進(jìn)行角色扮演，鼓勵(lì)學(xué)生互動(dòng)交流，提高口語表達(dá)能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用PPT展示圖片和視頻，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)方位和距離詞匯的理解。

2.互動(dòng)軟件應(yīng)用：使用英語學(xué)習(xí)軟件進(jìn)行在線練習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3.教學(xué)游戲：設(shè)計(jì)英語游戲，如“找路”游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)詢問路線。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：教師以一首與方向和路線相關(guān)的英文歌曲作為導(dǎo)入，如《Hello,MyNameIs...》，讓學(xué)生在輕松的氛圍中復(fù)習(xí)和鞏固已學(xué)詞匯。隨后，教師展示一張校園地圖，并提問：“Howdoyougettothelibraryfromhere?”引導(dǎo)學(xué)生思考并說出正確的路線。

2.新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.講解詢問路線的句型和回答方式，例如：

-HowdoIgetto...?

-It'sbehindthepostoffice.

-Youneedtowalkdownthisstreetandturnleftatthefirsttrafficlight.

2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和練習(xí)方位詞匯，如north,south,east,west，以及距離詞匯，如nextto,behind,infrontof。

3.通過PPT展示不同方向的圖片，讓學(xué)生指出每個(gè)方向的名稱。

3.實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)15分鐘）

1.角色扮演：學(xué)生分成小組，一個(gè)學(xué)生扮演問路人，另一個(gè)扮演當(dāng)?shù)氐木用?，進(jìn)行詢問路線的對(duì)話。

2.游戲活動(dòng)：“找路”游戲，教師在黑板上畫一張簡(jiǎn)單的地圖，學(xué)生需要根據(jù)地圖上的信息找到正確的路線。

3.小組競(jìng)賽：每個(gè)小組需要設(shè)計(jì)一個(gè)詢問路線的場(chǎng)景，其他小組猜測(cè)路線，最快正確回答的小組獲勝。

4.學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.舉例回答關(guān)于方位的問題：例如，教師提問：“Ifyouwanttogotothepark,whichdirectionshouldyougo?”學(xué)生需要回答：“Youshouldgotothenorth.”

2.舉例回答關(guān)于距離的問題：例如，教師提問：“Whereisthepostoffice?”學(xué)生需要回答：“Thepostofficeisnexttotheschool.”

3.舉例回答關(guān)于如何到達(dá)某個(gè)地點(diǎn)的問題：例如，教師提問：“HowdoIgettothelibrary?”學(xué)生需要回答：“Youneedtowalkdownthisstreetandturnrightatthesecondintersection.”

5.總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括詢問路線的句型、方位詞匯和距離詞匯。通過提問：“Whatdidwelearntoday?”來檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。教師強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)是學(xué)生能夠熟練運(yùn)用詢問路線的句型和詞匯進(jìn)行實(shí)際對(duì)話，難點(diǎn)在于正確使用方位和距離詞匯。最后，教師鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多練習(xí)，提高英語口語交流能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-方位詞匯的練習(xí)卡片：制作一系列包含不同方位詞匯（如north,south,east,west,north-east,south-west等）的卡片，讓學(xué)生通過配對(duì)游戲來練習(xí)這些詞匯。

-地圖繪制活動(dòng)：提供空白地圖，讓學(xué)生根據(jù)記憶中的地理位置，標(biāo)記出學(xué)校、公園、商店等地點(diǎn)，并練習(xí)描述如何到達(dá)這些地點(diǎn)。

-詢問路線的對(duì)話劇本：編寫一系列基于不同場(chǎng)景的對(duì)話劇本，如去電影院、圖書館、超市等，讓學(xué)生通過角色扮演來練習(xí)詢問和回答路線。

2.拓展建議：

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生完成一個(gè)小型的家庭地圖，標(biāo)注家中的各個(gè)房間和附近的標(biāo)志性建筑，并練習(xí)向家人詢問如何到達(dá)某個(gè)特定地點(diǎn)。

-實(shí)地考察：組織學(xué)生進(jìn)行一次實(shí)地考察活動(dòng)，如參觀學(xué)校附近的社區(qū)，讓學(xué)生在實(shí)地中練習(xí)詢問路線，并記錄下他們的觀察和體驗(yàn)。

-互動(dòng)游戲：利用在線平臺(tái)或移動(dòng)應(yīng)用，讓學(xué)生參與詢問路線的互動(dòng)游戲，如“GoogleMaps”中的“StreetView”功能，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中練習(xí)路線詢問。

-視頻資源：推薦一些英語學(xué)習(xí)視頻，如“Duolingo”的路線詢問課程，或者YouTube上的英語教學(xué)頻道，讓學(xué)生在觀看視頻的同時(shí)學(xué)習(xí)詢問路線的實(shí)用表達(dá)。

-課外閱讀：推薦一些與旅行相關(guān)的英語讀物，如兒童版的旅行指南書籍，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)更多的路線描述詞匯和表達(dá)方式。

-社交媒體互動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生在社交媒體上參與相關(guān)的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)，如參與“#LearnEnglish”的話題討論，分享他們學(xué)習(xí)詢問路線的心得和經(jīng)驗(yàn)。課后作業(yè)1.完成以下對(duì)話，用所給單詞填空。

-A:Excuseme,whereisthe...

-B:It's...

單詞：restaurant,postoffice,library,bank,hospital

答案示例：

-A:Excuseme,whereistherestaurant?

B:It'sbehindthepostoffice.

-A:Canyoutellmewherethelibraryis?

B:It'snexttotheschool.

-A:Whereisthebank,please?

B:It'sinfrontofthehospital.

2.根據(jù)圖片描述，用英語回答以下問題。

圖片描述：一個(gè)學(xué)生在地圖上標(biāo)記了去圖書館的路線。

問題：

-Q:Whereisthelibrary?

-Q:Howdoyougettothelibrary?

-Q:Whatdoyouneedtodoatthefirstintersection?

答案示例：

-Q:Whereisthelibrary?

A:Thelibraryisnexttotheschool.

-Q:Howdoyougettothelibrary?

A:Youneedtowalkdownthisstreetandturnleftatthesecondtrafficlight.

-Q:Whatdoyouneedtodoatthefirstintersection?

A:Youneedtoturnright.

3.編寫一個(gè)詢問路線的場(chǎng)景對(duì)話。

場(chǎng)景：兩個(gè)學(xué)生A和B在校園里相遇，A想要去圖書館，向B詢問路線。

答案示例：

A:Hi,B.Canyouhelpme?Ineedtogotothelibrary.

B:Sure,A.It'snotfarfromhere.Youjustneedtowalkstraightdownthispathandthenturnleft.Thelibraryisthesecondbuildingontheleft.

4.完成以下句子，用正確的方位詞匯。

-Thepostofficeis...theschool.

-Thelibraryis...thepostoffice.

-Thebankis...thehospital.

答案示例：

-Thepostofficeisbehindtheschool.

-Thelibraryisinfrontofthepostoffice.

-Thebankisnexttothehospital.

5.選擇正確的答案，完成下列句子。

-A:Excuseme,whereisthe...

B:It's...

選項(xiàng)：

a)north;thelibrary

b)south;thepostoffice

c)east;thebank

d)west;thehospital

答案示例：

-A:Excuseme,whereisthelibrary?

B:It'snorth.

-A:Canyoutellmewherethepostofficeis?

B:It'ssouth.

-A:Whereisthebank?

B:It'seast.

-A:Whereisthehospital?

B:It'swest.課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

1.提問與回答：教師通過提問的方式來檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)詢問路線知識(shí)的掌握情況，例如：“Howdoyougettothelibrary?”學(xué)生回答后，教師可以即時(shí)給予反饋，確認(rèn)學(xué)生的回答是否準(zhǔn)確。

2.觀察學(xué)生參與度：教師在課堂活動(dòng)中觀察學(xué)生的參與程度，包括是否積極回答問題、是否愿意參與角色扮演等，以此來評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與情況。

3.小組合作評(píng)價(jià)：通過觀察學(xué)生的小組討論和實(shí)踐活動(dòng)，教師可以評(píng)估學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和實(shí)際應(yīng)用英語的能力。

4.課堂測(cè)試：在課程結(jié)束時(shí)，教師可以通過簡(jiǎn)短的口頭或書面測(cè)試來評(píng)估學(xué)生對(duì)詢問路線知識(shí)的掌握程度。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

1.認(rèn)真批改作業(yè)：教師對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行仔細(xì)批改，包括對(duì)話練習(xí)、地圖繪制和角色扮演劇本等，確保每個(gè)學(xué)生都能得到個(gè)性化的反饋。

2.及時(shí)反饋：對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，教師應(yīng)提供具體且及時(shí)的反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)點(diǎn)。

3.鼓勵(lì)學(xué)生：在作業(yè)評(píng)價(jià)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，對(duì)于進(jìn)步明顯的學(xué)生給予表揚(yáng)，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

4.作業(yè)展示：定期在課堂上展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)，如最佳角色扮演劇本或最有創(chuàng)意的地圖繪制，以此激勵(lì)其他學(xué)生。

3.課堂評(píng)價(jià)的具體實(shí)施方法：

-課堂提問：通過隨機(jī)提問或針對(duì)不同學(xué)生的問題，教師可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。

-角色扮演觀察：在角色扮演活動(dòng)中，教師應(yīng)觀察學(xué)生的語言表達(dá)、語調(diào)和互動(dòng)