12總也倒不了的老屋教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教材分析《總也倒不了的老屋》是2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊中的一篇課文。本課文以童話的形式，講述了一座老屋在孩子們的幫助下，不斷克服困難，堅(jiān)持不倒的故事。課文語言生動有趣，寓意深刻，旨在培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人、樂于助人的品質(zhì)，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀理解和表達(dá)能力。教學(xué)設(shè)計(jì)將圍繞課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入理解故事情節(jié)，體會人物情感，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)閱讀童話故事的能力，提升文學(xué)鑒賞素養(yǎng)。

2.感悟故事中人物的情感和品質(zhì)，樹立關(guān)愛他人、樂于助人的價(jià)值觀。

3.增強(qiáng)語言表達(dá)能力和想象力，學(xué)會用文字描述生活中的美好事物。

4.體會文字背后的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的興趣和認(rèn)同感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解童話故事《總也倒不了的老屋》的基本情節(jié)。

-學(xué)習(xí)課文中的優(yōu)美語句，體會語言表達(dá)的生動性和形象性。

-通過角色扮演活動，讓學(xué)生深入理解故事中老屋的善良和樂于助人的品質(zhì)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-把握童話故事中的象征意義，理解老屋代表的長久和穩(wěn)定的寓意。

-分析故事中人物的行為動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生同理心。

-將抽象的情感和品質(zhì)轉(zhuǎn)化為具體的行動指南，指導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中如何體現(xiàn)樂于助人的精神。例如，通過討論和角色扮演，讓學(xué)生理解老屋幫助其他動物的行為，如何在現(xiàn)實(shí)生活中轉(zhuǎn)化為幫助他人的實(shí)際行動。教學(xué)資源-軟件資源：電子課文、多媒體課件、在線故事朗讀音頻

-硬件資源：電腦、投影儀、音響設(shè)備、黑板、粉筆

-課程平臺：班級微信群、學(xué)校在線教學(xué)平臺

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)童話故事圖片庫、動畫視頻片段

-教學(xué)手段：角色扮演道具、故事地圖、情感表達(dá)卡片教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺前，微笑著對學(xué)生們說：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇有趣的童話故事，《總也倒不了的老屋》。你們知道什么是童話故事嗎？請自由發(fā)言?！?/p>

2.學(xué)生們紛紛舉手發(fā)言，老師認(rèn)真傾聽，并總結(jié)：“童話故事是一種充滿想象力的故事，它往往通過虛構(gòu)的角色和情節(jié)，告訴我們一些道理?！?/p>

二、初讀課文，整體感知

1.老師分發(fā)課文，提醒學(xué)生注意字詞的讀音和意思。

2.學(xué)生自由朗讀課文，老師巡視指導(dǎo)。

3.集體朗讀課文，老師糾正讀音錯(cuò)誤。

4.老師提問：“你們覺得這篇課文的主要內(nèi)容是什么？”

5.學(xué)生回答，老師點(diǎn)評并總結(jié)：“這篇課文講述了一座老屋在孩子們的幫助下，不斷克服困難，堅(jiān)持不倒的故事。”

三、細(xì)讀課文，體會情感

1.老師提問：“你們在閱讀過程中，有沒有覺得哪一部分特別感人？”

2.學(xué)生回答，老師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注相關(guān)段落，如：“老屋說：‘你們放心，我總也倒不了?！?/p>

3.老師引導(dǎo)學(xué)生分析老屋的語言表達(dá)，體會其樂觀、堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。

4.老師提問：“你們覺得老屋為什么‘總也倒不了’？”

5.學(xué)生回答，老師點(diǎn)評并總結(jié)：“因?yàn)槔衔萦袗坌?，愿意幫助別人，所以它得到了大家的關(guān)愛?！?/p>

四、深入探究，理解寓意

1.老師提問：“這篇童話故事有什么寓意？”

2.學(xué)生回答，老師點(diǎn)評并總結(jié)：“這個(gè)故事告訴我們，只要我們樂于助人，關(guān)心他人，我們就能得到別人的幫助和關(guān)愛?！?/p>

3.老師引導(dǎo)學(xué)生思考：“在生活中，我們應(yīng)該怎樣做才能成為一個(gè)樂于助人的人？”

4.學(xué)生討論，老師總結(jié)：“我們要學(xué)會關(guān)心他人，主動幫助需要幫助的人，這樣我們就能成為一個(gè)受人尊敬的人?！?/p>

五、拓展延伸，實(shí)踐運(yùn)用

1.老師提問：“如果你們遇到困難，你會怎么做？”

2.學(xué)生回答，老師點(diǎn)評并總結(jié)：“我們要學(xué)會向他人求助，同時(shí)也要在別人需要幫助時(shí)伸出援手。”

3.老師布置作業(yè)：“請同學(xué)們回家后，觀察身邊的人，發(fā)現(xiàn)他們的需要，并盡力幫助他們。明天上課時(shí)，我們來分享自己的感受?！?/p>

4.學(xué)生表示贊同，老師鼓勵大家：“相信你們一定能成為一個(gè)樂于助人的人。”

六、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：“今天我們學(xué)習(xí)了童話故事《總也倒不了的老屋》，了解了老屋的樂觀、堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)，明白了樂于助人的重要性?！?/p>

2.老師鼓勵學(xué)生：“希望大家在生活中，能將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際中，成為一個(gè)有愛心、樂于助人的人?！?/p>

3.學(xué)生們紛紛表示認(rèn)同，老師微笑著說：“很好，希望你們能將這份愛心傳遞給更多的人?！?/p>

七、布置作業(yè)

1.老師布置課后作業(yè)：“請同學(xué)們回家后，結(jié)合自己的生活實(shí)際，寫一篇關(guān)于樂于助人的作文?！?/p>

2.學(xué)生表示明白，老師提醒：“注意觀察身邊的人和事，寫出自己的真實(shí)感受?！?/p>

3.老師宣布下課：“好了，今天的課就上到這里，下課！”

4.學(xué)生們紛紛收拾書本，有序離開教室。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.閱讀理解能力提升

-學(xué)生通過閱讀《總也倒不了的老屋》這篇童話故事，提高了對童話文本的理解能力。他們能夠識別故事中的主要角色、情節(jié)發(fā)展和故事主題。

-學(xué)生學(xué)會了從不同角度分析故事，如角色的行為動機(jī)、故事背后的寓意等。

2.語言表達(dá)和寫作能力增強(qiáng)

-學(xué)生在課堂討論和角色扮演中，鍛煉了口頭表達(dá)和語言組織能力。

-通過寫作作業(yè)，學(xué)生能夠?qū)⒐适轮械那楦泻驮⒁廪D(zhuǎn)化為自己的文字，提高了寫作水平。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)老屋樂于助人的品質(zhì)，培養(yǎng)了關(guān)愛他人、樂于助人的價(jià)值觀。

-學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中能夠更加關(guān)注他人的需要，展現(xiàn)出更加積極的社會行為。

4.語文素養(yǎng)的提高

-學(xué)生在閱讀過程中，積累了豐富的詞匯和表達(dá)方式，提高了語文素養(yǎng)。

-學(xué)生學(xué)會了從文學(xué)作品中汲取營養(yǎng)，豐富自己的內(nèi)心世界。

5.創(chuàng)造力和想象力的發(fā)展

-學(xué)生在分析故事寓意和角色行為時(shí)，發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力。

-學(xué)生在角色扮演和寫作中，能夠創(chuàng)造出獨(dú)特的情節(jié)和角色，展現(xiàn)了良好的創(chuàng)新思維。

6.傳統(tǒng)文化認(rèn)知的加深

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)這篇課文，對中國的傳統(tǒng)文化有了更深的了解，如樂于助人的傳統(tǒng)美德。

-學(xué)生在日常生活中能夠更加自覺地傳承和弘揚(yáng)這些傳統(tǒng)文化。

7.合作學(xué)習(xí)能力的提升

-學(xué)生在小組討論和角色扮演中，學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)。

-學(xué)生在合作中學(xué)會了傾聽、尊重和分享，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。教學(xué)反思哎呀，這節(jié)課上完之后，我真是有點(diǎn)感慨萬千。咱們這篇《總也倒不了的老屋》的課文，雖然簡單，但里面的寓意還是挺深刻的。我看著學(xué)生們一個(gè)個(gè)認(rèn)真聽講、積極參與，心里還是挺欣慰的。

說起來，這節(jié)課的重點(diǎn)，我覺得還是讓孩子們理解故事的主旨，明白老屋的樂觀和樂于助人的品質(zhì)。我設(shè)計(jì)了幾個(gè)環(huán)節(jié)，比如初讀課文、細(xì)讀課文、深入探究和拓展延伸，希望孩子們能在這個(gè)過程中，不僅學(xué)會閱讀，還能學(xué)會思考。

我挺滿意的是，孩子們在初讀課文的時(shí)候，都能跟著我一起朗讀，聲音洪亮，表情也到位?？磥硭麄儗@篇課文還是挺感興趣的。在細(xì)讀課文的時(shí)候，我注意到他們開始能夠注意到一些細(xì)節(jié)，比如老屋的語言和動作，他們能感受到老屋的善良和堅(jiān)強(qiáng)。這一點(diǎn)讓我很高興，說明他們開始能夠從文字中體會情感了。

不過，在深入探究的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有些孩子對老屋“總也倒不了”的理解還不夠深入。他們可能只是覺得老屋很堅(jiān)固，沒有體會到老屋的樂觀和堅(jiān)持不懈。所以我特意花了一些時(shí)間，通過提問和討論，引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎祭衔荼澈蟮脑⒁狻?/p>

在拓展延伸環(huán)節(jié)，我讓他們回家觀察身邊的人，發(fā)現(xiàn)他們的需要，并盡力幫助他們。這個(gè)作業(yè)我覺得挺實(shí)用的，既能讓他們將故事中的道理應(yīng)用到生活中，也能培養(yǎng)他們的愛心和責(zé)任感。

當(dāng)然，也有一些地方我覺得可以改進(jìn)。比如，在討論環(huán)節(jié)，有的孩子比較內(nèi)向，不太敢發(fā)言。我可能需要更多地去鼓勵他們，讓他們在課堂上更加自信地表達(dá)自己。另外，我在提問的時(shí)候，有時(shí)候可能問得不夠具體，導(dǎo)致孩子們的回答有些偏離主題。我以后得注意這個(gè)問題，提問的時(shí)候要更加精準(zhǔn)。課后作業(yè)1.**續(xù)寫故事**

-作業(yè)描述：閱讀《總也倒不了的老屋》后，請你發(fā)揮想象力，續(xù)寫故事。設(shè)想一下，老屋在幫助了這么多動物之后，還會發(fā)生哪些有趣的事情？

-示例：老屋在幫助了小鳥、小貓和小狗之后，有一天，它遇到了一只迷路的小豬。小豬找不到回家的路，老屋決定幫助它。它用自己的屋頂指引小豬找到了回家的方向，小豬感激不已，從此，它們成為了好朋友。

2.**角色扮演**

-作業(yè)描述：選擇故事中的一個(gè)角色，模擬其行為和語言，進(jìn)行角色扮演。在課堂上與同學(xué)們分享你的表演。

-示例：選擇小貓這個(gè)角色，模擬它因?yàn)檎也坏交丶业穆范械胶ε潞兔悦５那榫w，以及后來得到老屋幫助后感到感激的心情。

3.**情感日記**

-作業(yè)描述：以“我心中的老屋”為題，寫一篇日記。描述你讀完《總也倒不了的老屋》后的感受，以及這個(gè)故事給你帶來的啟示。

-示例：今天我讀了《總也倒不了的老屋》，我很感動。我想，就像老屋一樣，我們也要樂于助人，關(guān)心身邊的人。

4.**繪畫創(chuàng)作**

-作業(yè)描述：根據(jù)你對《總也倒不了的老屋》的理解，畫一幅畫。畫中可以包括故事中的場景和角色，也可以加入你的想象。

-示例：我畫了一座堅(jiān)固的老屋，周圍有許多小動物圍繞著它，有的在聊天，有的在玩耍，老屋的門口站著一只小鳥，似乎在歡迎新朋友。

5.**名言警句**

-作業(yè)描述：從《總也倒不了的老屋》中提煉出一個(gè)名言警句，并解釋它的含義。

-示例：名言警句：“樂于助人，快樂無窮?！焙x：這個(gè)故事告訴我們，幫助他人不僅能給別人帶來快樂，也會讓自己感到幸福。課堂1.課堂評價(jià)

-提問反饋：在課堂上，我將通過提問的方式檢驗(yàn)學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度。例如，我會問：“誰能告訴我，老屋為什么總也倒不了？”通過學(xué)生的回答，我可以評估他們對故事主題的把握。

-觀察參與度：我會觀察學(xué)生在課堂活動中的參與度，如閱讀時(shí)的專注度、討論時(shí)的積極性。例如，在角色扮演環(huán)節(jié)，我會注意學(xué)生是否投入角色，是否能夠表達(dá)出角色的情感。

-小組合作評價(jià)：對于小組討論和合作項(xiàng)目，我會評價(jià)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中的貢獻(xiàn)，如是否能夠傾聽他人意見、是否能夠有效溝通。

-課堂測試：在課程的最后，我會進(jìn)行簡短的口頭或書面測試，以檢驗(yàn)學(xué)生對課文知識的掌握情況。

2.作業(yè)評價(jià)

-續(xù)寫故事評價(jià)：我會關(guān)注學(xué)生續(xù)寫的情節(jié)是否合理，是否能夠體現(xiàn)出對原有故事的深入理解。例如，我會評價(jià)他們是否能夠保持原有故事的風(fēng)格和主題。

-角色扮演評價(jià)：我會根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，評價(jià)他們在角色扮演中的情感投入和表達(dá)能力。例如，我會觀察他們是否能夠準(zhǔn)確傳達(dá)角色的情感和特點(diǎn)。

-情感日記評價(jià)：我會評價(jià)學(xué)生的日記是否真實(shí)反映了他們的感受，是否能夠結(jié)合自己的經(jīng)歷來闡述對故事的理解。

-繪畫創(chuàng)作評價(jià)：我會根據(jù)學(xué)生的繪畫技巧和創(chuàng)意，評價(jià)他們