二年級乘法教學說課稿范文示例尊敬的各位評委老師，大家好！今天我說課的內(nèi)容是人教版小學數(shù)學二年級上冊《乘法的初步認識》。下面我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教法學法以及教學過程等幾個方面展開我的說課。一、說教材本節(jié)課是學生學習乘法的起始課，是在學生已經(jīng)掌握了100以內(nèi)加減法的基礎上進行教學的。乘法的引入，是小學生數(shù)學認知上的一次重要飛躍。它不僅是后續(xù)學習乘法口訣、多位數(shù)乘法以及解決較復雜實際問題的基礎，更是簡化相同加數(shù)連加算式的一種重要數(shù)學思想方法的滲透。教材通過創(chuàng)設學生熟悉的生活情境，如“游樂園”、“擺小棒”等，引導學生從具體情境中抽象出“幾個幾相加”的數(shù)學模型，從而理解乘法的意義。學好這部分內(nèi)容，能幫助學生初步建立乘法的概念，體驗乘法與生活的密切聯(lián)系，為今后的數(shù)學學習奠定堅實的基礎。二、說學情二年級的學生，他們的思維正處在由具體形象思維向初步抽象邏輯思維過渡的階段。他們活潑好動，好奇心強，對具體、直觀、形象的事物更容易理解和接受。在學習本節(jié)課之前，學生已經(jīng)熟練掌握了加法的意義和100以內(nèi)加法的計算方法，并且在生活中可能接觸過一些與“倍”或“幾個幾”相關的樸素概念，但對于“乘法”這一數(shù)學術語和其精確含義是首次接觸。因此，如何將抽象的乘法意義與學生已有的加法經(jīng)驗聯(lián)系起來，讓學生理解“求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便”是本節(jié)課需要重點突破的。三、說教學目標根據(jù)課程標準的要求以及學生的年齡特點和認知水平，我制定了以下教學目標：1.知識與技能目標：*使學生初步理解乘法的意義，知道乘法算式各部分的名稱。*使學生能正確地讀寫乘法算式。*初步學會將相同加數(shù)連加的算式改寫成乘法算式，并能正確計算簡單的乘法算式的結果。2.過程與方法目標：*通過觀察、比較、操作、交流等數(shù)學活動，引導學生經(jīng)歷從具體情境中抽象出乘法意義的過程。*培養(yǎng)學生初步的觀察能力、動手操作能力和語言表達能力，發(fā)展初步的數(shù)學思維。3.情感態(tài)度與價值觀目標：*感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學學習的樂趣，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。*在合作與交流的過程中，培養(yǎng)學生的合作意識和探究精神。四、說教學重難點基于以上對教材和學情的分析，以及教學目標的設定，我將本節(jié)課的教學重難點確定為：*教學重點：理解乘法的意義，即“求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算”，并能初步運用乘法解決簡單的實際問題。*教學難點：理解乘法算式中“乘數(shù)”所表示的“幾個幾”的含義，以及乘法與加法的聯(lián)系與區(qū)別。五、說教法學法為了突出重點、突破難點，有效地達成教學目標，我將主要采用以下教法與學法：*教法：1.情境教學法：創(chuàng)設與學生生活緊密聯(lián)系的教學情境，如“小動物聚會”、“擺小棒”等，激發(fā)學生的學習興趣。2.直觀演示法：運用多媒體課件、圖片、小棒等直觀教具，幫助學生建立清晰的表象，理解抽象的數(shù)學概念。3.引導發(fā)現(xiàn)法：引導學生通過觀察、比較、思考，自主發(fā)現(xiàn)同數(shù)連加的特點，從而引出乘法。4.講解法與談話法相結合：對于關鍵概念和知識點，進行精準講解；同時，通過師生間的對話，引導學生思考，促進理解。*學法：1.自主探究法：鼓勵學生主動觀察情境，思考問題，嘗試用自己的方法解決問題。2.動手操作法：組織學生進行擺小棒、圈一圈等活動，讓學生在動手操作中感知“幾個幾”。3.合作交流法：安排小組討論，讓學生在交流中碰撞思維，互相啟發(fā)，共同進步。4.觀察比較法：通過觀察不同的加法算式，比較其異同，從而發(fā)現(xiàn)乘法產(chǎn)生的必要性。六、說教學過程我將主要通過以下幾個環(huán)節(jié)來組織本節(jié)課的教學：（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，初步感知“幾個幾”1.情境引入：師：小朋友們，今天森林里真熱鬧，小動物們要開聯(lián)歡會啦！我們一起去看看好嗎？（課件出示主題圖：有小兔在跳，小雞在啄米，還有小朋友在玩摩天輪、小火車等）師：請小朋友們仔細看圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？能提出什么數(shù)學問題？（引導學生觀察，并說出圖中的加法信息，如：小兔每組有幾只，有幾組；小雞每堆有幾只，有幾堆等。）2.復習連加，引出“同數(shù)連加”：師：我們先來看看小兔子吧?。ㄕn件特寫：3組小兔，每組2只）誰能列個加法算式算算一共有多少只小兔？生：2+2+2=6（只）師：你是怎么想的？（引導學生說出：每組有2只，有3組，就是3個2相加。）師：說得真好！那小雞呢？（課件特寫：4堆小雞，每堆3只）生：3+3+3+3=12（只）（引導學生說出：4個3相加。）師：如果小火車有更多節(jié)車廂，每節(jié)車廂坐的人數(shù)一樣多，我們也這樣一節(jié)一節(jié)加起來，算式會怎么樣呢？（讓學生感受算式會很長，書寫和計算都不方便。）*（設計意圖：通過創(chuàng)設生動有趣的情境，引導學生發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學問題，自然地復習同數(shù)連加，讓學生初步感知“幾個幾”的含義，并在教師的引導下體會到當相同加數(shù)的個數(shù)較多時，連加算式顯得繁瑣，從而產(chǎn)生學習新的簡便方法的心理需求。）*（二）探究新知，理解乘法的意義1.引入乘法，揭示課題：師：像這樣“3個2相加”、“4個3相加”，加數(shù)都相同的加法，我們還可以用一種新的運算方法來計算，它叫做——乘法。（板書課題：乘法的初步認識）2.教學乘法的讀寫及各部分名稱：（以“3個2相加”為例）師：3個2相加，寫成乘法算式可以是：2×3=6，也可以是3×2=6。（教師邊說邊板書，并強調(diào)“×”是乘號，讀作“乘”。）師：誰會讀這個算式？（指名讀，全班齊讀：2乘3等于6，3乘2等于6。）師：在乘法算式中，2和3都叫做“乘數(shù)”，等號后面的6叫做“積”。（板書各部分名稱：乘數(shù)×乘數(shù)=積）師：這里的2表示什么？3表示什么？6表示什么呢？（引導學生說出：2表示相同的加數(shù)，3表示有3個這樣的加數(shù)，6表示它們的和。）3.鞏固乘法意義：師：那剛才算小雞的“4個3相加”，寫成乘法算式怎么寫呢？（引導學生嘗試寫出：3×4=12或4×3=12，并說出每個數(shù)字代表的含義。）師：為什么可以這樣寫？（因為是4個3相加，所以可以用3乘4或4乘3。）師：比較一下，用乘法算式表示和用加法算式表示，哪種更簡便？（乘法更簡便。）師：那是不是所有的加法算式都能改寫成乘法算式呢？（不是，只有加數(shù)相同的加法算式才能改寫成乘法算式。）（可舉一個不同加數(shù)的加法算式作為反例，如2+3+4，讓學生判斷能否改寫成乘法算式，加深理解。）*（設計意圖：從學生熟悉的同數(shù)連加算式入手，自然過渡到乘法算式，通過教師的講解和引導，使學生初步掌握乘法算式的讀寫方法，理解各部分名稱及含義。通過正反例的對比，進一步明確乘法的適用范圍，突出乘法的本質(zhì)特征。）*（三）動手操作，深化理解，鞏固應用1.擺小棒活動：師：現(xiàn)在請小朋友們拿出你的小棒，我們來動手擺一擺。*要求1：每堆擺2根小棒，擺3堆。師：你擺了幾個幾？一共用了多少根小棒？怎樣列加法算式？怎樣列乘法算式？（學生操作后匯報：3個2；加法算式：2+2+2=6；乘法算式：2×3=6或3×2=6。）*要求2：自己想一個數(shù)字，擺成幾堆同樣多的小棒，然后和同桌互相說一說：你擺的是幾個幾？加法算式是什么？乘法算式是什么？（學生活動，教師巡視指導，選取典型案例全班交流。）2.看圖列式：（課件出示幾幅圖片，如：每組5個蘋果，有4組；每盤3個桃子，有5盤等。）師：請小朋友們看圖，先說說圖意（幾個幾），再列出加法算式和乘法算式。3.把加法算式改寫成乘法算式：出示幾道同數(shù)連加算式，如：5+5+5=15；4+4=8；1+1+1+1+1=5等，讓學生改寫成乘法算式。*（設計意圖：通過動手操作，讓學生在“做”中學，進一步鞏固對“幾個幾”和乘法意義的理解?？磮D列式和算式改寫則是對所學知識的直接應用和鞏固，幫助學生逐步建立乘法的模型。）*（四）課堂總結，拓展延伸1.回顧總結：師：小朋友們，這節(jié)課我們認識了哪位新朋友呀？（乘法）師：通過今天的學習，你學到了什么？（引導學生總結：乘法的意義、乘法算式的讀寫、各部分名稱，以及乘法是同數(shù)連加的簡便算法等。）師：生活中還有哪些地方能用到乘法呢？（引導學生聯(lián)系生活實際，如：教室里每排有幾張桌子，有幾排，一共有多少張桌子；一雙筷子有2根，幾雙筷子有多少根等。）2.知識拓展（機動）：師：老師這里有一道思考題：有一些蘋果，每盤放4個，放了這樣的幾盤，一共是多少個？你能用乘法算式表示嗎？（引導學生思考：因為不知道有幾盤，所以可以說“4×盤數(shù)=總個數(shù)”，滲透變量思想，但不做過高要求。）*（設計意圖：通過總結，幫助學生梳理本節(jié)課所學知識，形成知識體系。聯(lián)系生活實際，讓學生感受到數(shù)學的應用價值。拓展思考題則為學有余力的學生提供了進一步思考的空間。）*（五）布置作業(yè)（口頭或少量書面）1.回家后，和爸爸媽媽一起找一找生活中的乘法問題，并試著用乘法算式表示出來。2.完成教材對應練習題中關于乘法意義和算式改寫的部分。*（設計意圖：口頭作業(yè)旨在將數(shù)學學習延伸到課外，培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀察生活的習慣。書面作業(yè)則鞏固課內(nèi)所學。）*七、說板書設計為了幫助學生清晰地理解和掌握本節(jié)課的主要內(nèi)容，我的板書設計力求簡潔明了、重點突出：乘法的初步認識例：小兔一共有多少只？加法：2+2+2=6（只）→3個2相加乘法：2×3=6（只）讀作：2乘3等于6或3×2=6（只）讀作：3乘2等于6（乘數(shù)）（乘數(shù)）（積）例：小雞一共有多少只？加法：3+3+3+3=12（只）→4個3相加乘法：3×4=12（只）或4×3=12（只）意義：求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算。*（設計意圖：板書呈現(xiàn)了從具體情境到加法算式，再到乘法算式的完整過程，清晰地標出了乘法算式各部分的名稱，并點明了乘法的意義。重點詞語用不同顏色粉筆標出，便于學生理解和記憶。）*八、說教學反思（預設）本節(jié)課的設計主要圍繞“乘法的意義”這一核心，通過情境引入、問題驅(qū)動、動手操作等多種方式，引導學生從具體到抽象，逐步理解乘法的本質(zhì)。在實際教學中，我會特別關注以下幾點：1.關注學生的主體地位：多給學生觀察、思考、表達和動手的機會，鼓勵學生主動參與到學習過程中。2.處理好“加法”與“乘法”的過渡：強調(diào)乘法與同數(shù)連加的聯(lián)系，讓學生在比較中體會乘法的簡便性，而不是簡單地告知。3.突破“幾個幾”的難點：通過大量的實例、操作和語言描述，幫助學生建立“幾個幾”的清