三年級下冊部編版語文教學計劃及教學設(shè)計一、教學計劃（一）指導(dǎo)思想本冊語文教學繼續(xù)堅持以《義務(wù)教育語文課程標準》為指導(dǎo)，立足三年級學生的認知特點和身心發(fā)展規(guī)律，以培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)為根本任務(wù)。教學中，將繼續(xù)深化課程改革理念，注重工具性與人文性的統(tǒng)一，引導(dǎo)學生熱愛祖國語言文字，豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，初步掌握學習語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學習習慣。同時，關(guān)注學生的情感態(tài)度與價值觀的形成，促進學生全面發(fā)展，為他們未來的學習和生活奠定堅實的語文基礎(chǔ)。（二）學情分析三年級下學期的學生，經(jīng)過兩年半的系統(tǒng)學習，已具備一定的識字量和初步的閱讀能力，能夠獨立朗讀課文，理解淺顯的內(nèi)容。大部分學生對語文學習抱有濃厚興趣，樂于參與課堂互動。然而，學生間的個體差異依然存在：部分學生基礎(chǔ)扎實，思維活躍，表達能力較強；也有少數(shù)學生在識字寫字、閱讀理解和語言表達方面仍需加強。此外，學生的學習習慣，如預(yù)習復(fù)習的主動性、書寫的規(guī)范性、閱讀的專注度等，仍需持續(xù)培養(yǎng)和鞏固。本學期，應(yīng)重點關(guān)注學生閱讀能力的提升，特別是對課文內(nèi)容的理解深度和初步的概括能力，同時加強習作的起步指導(dǎo)，消除畏難情緒。（三）教材分析本冊教材仍采用主題單元的編排方式，圍繞“可愛的生靈”“留心觀察”“中華傳統(tǒng)文化”“多彩的生活”“奇妙的世界”“大自然的啟示”“有趣的故事”“我們的奇妙世界”等主題組織單元，內(nèi)涵豐富，貼近學生生活。每個單元包括“導(dǎo)語”“課文”“語文園地”“習作”等部分，結(jié)構(gòu)清晰，功能明確。課文的選取兼顧典范性、時代性和趣味性，既有經(jīng)典的傳統(tǒng)篇目，也有反映當代生活的新課文。體裁多樣，涵蓋了記敘文、說明文、詩歌、童話、寓言等，有利于學生全面接觸不同類型的文本。課后思考題的設(shè)計更加注重引導(dǎo)學生自主探究、合作交流，培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力。“語文園地”中的“交流平臺”“詞句段運用”“日積月累”“我愛閱讀”等欄目，針對性強，旨在鞏固所學，拓展視野，培養(yǎng)學生的語文實踐能力?！傲曌鳌辈糠仲N近學生生活，降低了寫作難度，鼓勵學生寫真情實感，培養(yǎng)寫作興趣。教材在識字寫字方面，要求學生掌握常用漢字，注重培養(yǎng)識字能力和良好的書寫習慣。寫字教學繼續(xù)強調(diào)“規(guī)范、端正、整潔”。（四）教學目標1.知識與技能：*認識常用漢字若干個，會寫若干個，掌握漢字的基本筆畫、常用偏旁部首和間架結(jié)構(gòu)，能正確、工整地書寫。*繼續(xù)學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞語的意思，在閱讀中積累詞語。*初步學會默讀，做到不出聲，不指讀。學習略讀，粗知文章大意。*能聯(lián)系上下文，理解句子的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。*能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能對課文中不理解的地方提出疑問。*積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦指定的課文（段落）。*養(yǎng)成愛護圖書的習慣。閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。*誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。*初步學習習作，樂于書面表達。能把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白。學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。2.過程與方法：*引導(dǎo)學生主動參與課堂學習，鼓勵質(zhì)疑問難，培養(yǎng)探究精神。*注重引導(dǎo)學生在閱讀實踐中學習閱讀方法，如抓住關(guān)鍵句理解課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實際理解詞語等。*鼓勵學生進行合作學習，在小組討論中交流見解，共同提高。*引導(dǎo)學生將課內(nèi)學習與課外閱讀相結(jié)合，拓展語文學習的空間。*在習作教學中，注重引導(dǎo)學生觀察生活，積累素材，樂于表達。3.情感態(tài)度與價值觀：*感受祖國語言文字的魅力，熱愛祖國語文。*在閱讀中感受生活的美好，培養(yǎng)熱愛生活、積極向上的情感。*體會文章所蘊含的道理，初步形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。*培養(yǎng)熱愛大自然、保護環(huán)境的意識。*學習優(yōu)秀人物的品質(zhì)，培養(yǎng)良好的道德情操。（五）教學重難點1.重點：*識字與寫字：掌握本冊要求會寫的漢字，做到書寫規(guī)范、端正、整潔。培養(yǎng)獨立識字的能力。*閱讀：繼續(xù)培養(yǎng)朗讀能力，學習默讀和略讀；能初步把握課文主要內(nèi)容，體會思想感情；積累語言材料。*習作：激發(fā)習作興趣，能把自己的見聞感受寫明白，學習運用常見標點符號。2.難點：*閱讀理解：體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用；對課文內(nèi)容有自己的感受和想法，并能與人交流。*習作表達：如何把內(nèi)容寫具體，做到語句通順，意思連貫；克服習作的畏難情緒。*良好學習習慣的養(yǎng)成：如勤于積累、樂于表達、認真書寫等。（六）教學措施1.營造積極的語文學習氛圍：創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學情境，激發(fā)學生學習語文的興趣。尊重學生的個體差異，鼓勵大膽發(fā)言、質(zhì)疑，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。2.加強識字寫字教學：遵循漢字規(guī)律，教給識字方法。注重寫字姿勢的指導(dǎo)和書寫技能的訓(xùn)練，堅持隨堂練字，定期進行寫字評比，培養(yǎng)良好的書寫習慣。3.優(yōu)化閱讀教學過程：重視朗讀訓(xùn)練，引導(dǎo)學生在讀中整體感知，讀中體會情感，讀中培養(yǎng)語感。加強默讀指導(dǎo)，培養(yǎng)學生邊讀邊思考的習慣。鼓勵學生進行課外閱讀，推薦優(yōu)秀讀物，開展讀書分享活動。4.改進習作教學方法：激發(fā)習作興趣是關(guān)鍵。引導(dǎo)學生多觀察、多體驗、多積累。鼓勵學生寫真話、訴真情。重視習作過程的指導(dǎo)與講評，多鼓勵，少批評，讓學生在成功體驗中愛上寫作。5.充分利用多媒體資源：運用圖片、音頻、視頻等多種形式輔助教學，增強教學的直觀性和趣味性，提高課堂效率。6.關(guān)注個體差異，實施分層教學：針對不同水平的學生設(shè)計不同層次的學習目標和練習，讓每個學生都能在原有基礎(chǔ)上有所提高。7.加強家校溝通：及時與家長溝通學生在校表現(xiàn)，爭取家長的支持與配合，共同促進學生語文素養(yǎng)的提升。（七）教學進度安排（示例：第一、二單元）*第一單元（可愛的生靈）：約若干課時*識字課、課文精讀與略讀、語文園地、習作指導(dǎo)與講評。*第二單元（留心觀察）：約若干課時*課文精讀與略讀、語文園地、習作指導(dǎo)與講評。*（后續(xù)單元按此類推，根據(jù)實際教學周數(shù)和課時總數(shù)進行合理分配，此處從略。）二、教學設(shè)計示例課題：《絕句》（部編版三年級下冊第一單元）（一）課時安排：2課時（二）教學目標1.知識與技能：*認識“融、燕”等生字，會寫“融、燕、鴛、鴦”等字。*正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。*初步理解詩句的意思，能用自己的話說說詩中描繪的春天景色。2.過程與方法：*通過看圖、想象、朗讀等方式，感受詩歌的意境美。*借助注釋、聯(lián)系生活實際等方法理解詩句含義。3.情感態(tài)度與價值觀：*感受春天的美好景色，激發(fā)對大自然的熱愛之情。*體會詩人對春天的喜愛和贊美之情。（三）教學重難點*重點：朗讀、背誦古詩，理解詩句大意。*難點：感受詩中描繪的春日美景，體會詩人的情感，初步培養(yǎng)審美情趣。（四）教學準備*多媒體課件（包含春天美景圖片、古詩動畫、生字卡片等）*學生預(yù)習：朗讀古詩，圈出生字，嘗試借助工具書或向家人請教不懂的字詞。（五）教學過程第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.談話導(dǎo)入：同學們，春天是一個怎樣的季節(jié)？（引導(dǎo)學生自由發(fā)言，說說春天的特征和自己對春天的感受）2.圖片展示：（課件出示春天生機勃勃的畫面：陽光明媚，花草繁盛，鳥兒鳴叫）是啊，春天萬物復(fù)蘇，景色迷人。今天，我們就要一起走進唐代大詩人杜甫的一首描寫春天的詩，去感受他筆下春天的獨特魅力。這首詩題目叫——《絕句》。（板書課題，齊讀課題）3.簡介詩人：杜甫是唐代著名的詩人，被稱為“詩圣”，他寫了很多有名的詩。這首《絕句》就是他晚年寓居成都時所作，表達了他對和平生活的熱愛和對大自然的贊美。二、初讀古詩，整體感知1.自由讀：請同學們自由朗讀古詩，注意讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字可以請教同桌或老師。2.指名讀：誰愿意讀給大家聽一聽？（隨機正音，如“鴛鴦”的讀音）3.范讀：老師也想讀一讀，同學們仔細聽，注意老師的停頓和語氣。（教師配樂范讀，讀出詩歌的韻律和美感）4.跟讀：請同學們跟著老師讀一讀。5.分組讀、齊讀：我們再來有節(jié)奏地讀一讀，讀出詩的韻味。三、再讀古詩，識記生字1.圈出生字：請同學們把詩中的生字圈出來，讀一讀。2.出示生字卡片：（融、燕、鴛、鴦、惠、崇、蘆、芽）*指名認讀，開火車讀，齊讀。*重點指導(dǎo)：“燕”字的筆順和結(jié)構(gòu)；“融”是左右結(jié)構(gòu)，右邊不要寫成“蟲”；“鴛鴦”是一種水鳥，所以都是“鳥”字旁。3.交流識字方法：你是用什么方法記住這些生字的？（鼓勵學生分享識字經(jīng)驗，如熟字加偏旁、換偏旁、形聲字規(guī)律等）4.指導(dǎo)寫字：*重點指導(dǎo)“融”“燕”“鴛”“鴦”。*觀察字形：引導(dǎo)學生觀察這幾個字在田字格中的位置，筆畫特點。*教師范寫：邊寫邊講解書寫要領(lǐng)，如“燕”字上中下結(jié)構(gòu)要寫得勻稱，“鴛”“鴦”左窄右寬。*學生描紅、臨寫：教師巡視指導(dǎo)，提醒學生注意寫字姿勢。*展示評價：選取幾本作業(yè)進行展示，表揚寫得好的同學，指出共性問題并糾正。四、品讀理解，感受詩意（學習前兩句）1.出示詩句：“遲日江山麗，春風花草香。”2.理解詞語：*“遲日”：春天白天漸長，所以叫“遲日”，這里指春日。（可結(jié)合“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”中的“春來”理解）*“麗”：美麗，秀麗。3.描繪畫面：*提問：“遲日江山麗”，你仿佛看到了怎樣的畫面？（引導(dǎo)學生想象：陽光照耀下，江河山川多么美麗啊！遠山青翠，江水碧綠。）*“春風花草香”，你又仿佛聞到了什么？（引導(dǎo)學生調(diào)動嗅覺：春風吹來，帶來了花草的芬芳。）4.感情朗讀：帶著這種美好的感受，我們再來讀一讀這兩句詩。（指名讀，評價；全班齊讀）五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)1.小結(jié)：今天我們初步學習了《絕句》，認識了生字，還感受了詩中春天的美麗景色。2.作業(yè)：*熟讀古詩，嘗試背誦前兩句。*把今天學的生字認真抄寫幾遍。*觀察一下身邊的春天，看看有哪些景物。第二課時一、復(fù)習導(dǎo)入，溫故知新1.背誦古詩前兩句：上節(jié)課我們學習了《絕句》的前兩句，誰能背給大家聽？2.聽寫生字：融、燕、鴛、鴦。（同桌互查）3.談話：上節(jié)課我們感受到了春日江山的秀麗和花草的芬芳，這節(jié)課我們繼續(xù)欣賞杜甫筆下春天的其他景物。二、深入品讀，理解詩意（學習后兩句）1.出示詩句：“泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦?！?.理解詞語：*“泥融”：春天來了，天氣變暖，泥土融化變得濕潤。*“睡鴛鴦”：鴛鴦成對地睡在溫暖的沙灘上。（可簡要介紹鴛鴦是一種水鳥，常用來象征愛情或夫妻恩愛）3.想象畫面，體會動態(tài)與靜態(tài)：*“泥融飛燕子”：春天泥土濕潤了，燕子從南方飛回來了，它們在做什么呢？（引導(dǎo)學生想象：燕子飛來飛去，忙著銜泥筑巢呢！）這是一幅怎樣的景象？（動態(tài)的、生機勃勃的）*“沙暖睡鴛鴦”：暖和的沙子上，鴛鴦在做什么？（安安靜靜地睡覺）這又是一幅怎樣的景象？（靜態(tài)的、溫馨和諧的）4.體會情感：詩人看到這樣的景象，心情是怎樣的呢？（快樂、舒暢、喜愛）5.感情朗讀：帶著這種喜愛和舒暢的心情，朗讀后兩句。（個人讀，小組讀，齊讀）三、整體感知，體會意境1.配樂朗讀全詩：現(xiàn)在，讓我們把整首詩連起來讀一讀，想象一下詩人描繪的完整的春日畫面。（學生閉上眼睛，邊聽音樂邊想象）2.描述畫面：誰能用自己的話把詩中描繪的春天美景連起來說一說？（鼓勵學生大膽表達，教師適時引導(dǎo)和補充，使畫面更豐滿）*（參考：在陽光明媚的春日里，江山顯得格外秀麗。春風拂過，送來花草的陣陣芳香。燕子銜著濕軟的泥土忙著筑巢，暖和的沙灘上，成對的鴛鴦靜靜地睡著。）3.討論：這首詩描寫了哪些景物？（遲日、江山、春風、花草、燕子、鴛鴦）詩人通過這些景物，表達了怎樣的思想感情？（對春天美景的喜愛和贊美之情）4.背誦古詩：這么美的詩，我們一定要把它背下來。（自由背，指名背，全班齊背，配樂背誦）四、拓展延伸，積累運用1.你還知道哪些描寫春天的詩句？（鼓勵學生背誦積累，如“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”等）2.畫一畫：選擇詩中你最喜歡的一句詩，把它畫下來。（課后完成，下節(jié)課可以展示交流）五、指導(dǎo)書寫，鞏固練習1.指導(dǎo)書寫“惠、崇、蘆、芽”。*觀察字形，分析結(jié)構(gòu)。*教師范寫，強調(diào)關(guān)鍵筆畫。*學生練習，教師巡視指導(dǎo)。2.完成課后練習：如“讀一讀，記一記”中的詞語。六、課堂總結(jié)今天我們一起學習了杜甫的《絕句》，我們不僅欣賞了春天的美景，還體會了詩人對春天的熱愛。希望同學們也能做個有心人，去發(fā)現(xiàn)和感受生活中的美。（