2023二年級數(shù)學下冊五加與減第4課時小小圖書館說課稿北師大版主備人備課成員設計意圖本課時內(nèi)容“小小圖書館”，通過具體情境引入，讓學生在活動中體驗加、減法的含義及計算方法，提高學生的動手操作能力和語言表達能力，培養(yǎng)學生的數(shù)感。同時，引導學生運用所學知識解決簡單的實際問題，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣，培養(yǎng)學生的合作意識。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的數(shù)感，使其能夠通過加、減法操作理解數(shù)量關系，提高對數(shù)字和運算的實際應用能力。

2.培養(yǎng)學生的符號意識，通過具體的圖書館情境，讓學生學會用數(shù)學符號表示數(shù)量關系，發(fā)展數(shù)學思維能力。

3.培養(yǎng)學生的空間觀念，通過圖書館布局和物品擺放，讓學生感受空間與數(shù)量之間的聯(lián)系。

4.培養(yǎng)學生的應用意識，讓學生在解決問題的過程中，學會將數(shù)學知識應用于實際情境。

5.增強學生的數(shù)據(jù)分析觀念，通過收集和整理圖書館的圖書信息，提高數(shù)據(jù)分析能力。

6.培養(yǎng)學生的推理意識，通過邏輯推理解決圖書館中的數(shù)學問題，提高邏輯思維能力。教學難點與重點1.教學重點

①理解和掌握加法與減法的基本概念和計算方法，能夠正確進行簡單的加法與減法運算。

②在“小小圖書館”的情境中，能夠識別并理解問題中的數(shù)量關系，并將其轉化為數(shù)學表達式。

③能夠運用加法和減法解決實際問題，如計算圖書的數(shù)量變化。

2.教學難點

①理解加法和減法的逆運算關系，即加法和減法之間的相互轉化。

②在實際情境中，如何將復雜的問題分解為簡單的步驟，并逐步解決。

③在解決實際問題時，如何根據(jù)情境選擇合適的運算方法，并解釋計算過程。

④培養(yǎng)學生良好的數(shù)學思維習慣，如細心檢查、驗證計算結果等。

⑤在小組合作中，如何有效地溝通和協(xié)作，共同完成問題解決。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用情境教學法，通過“小小圖書館”的情境，讓學生在真實情境中感受數(shù)學問題。

2.結合游戲化教學，設計“圖書歸類”等游戲活動，激發(fā)學生學習興趣，提高參與度。

3.運用小組合作學習，引導學生互相討論、交流，共同解決問題，培養(yǎng)合作能力。

4.利用多媒體技術，展示圖書館圖片和動畫，直觀呈現(xiàn)數(shù)學問題，輔助學生理解。

5.通過實際操作，如使用教具進行加、減法操作，幫助學生鞏固運算技能。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

教師展示圖書館圖片，引導學生觀察圖書館的布局和圖書分類，提出問題：“如果我們要計算圖書館里有多少本書，我們應該怎樣做？”通過問題導入，激發(fā)學生思考，為新課學習做鋪墊。

2.講授新知（20分鐘）

a.教師簡要回顧加法和減法的基本概念，強調它們在生活中的應用。

b.通過“小小圖書館”的情境，展示圖書的增加和減少過程，引導學生用加法和減法表示數(shù)量變化。

c.引導學生進行操作，如使用教具進行圖書增減的模擬，幫助學生理解加法和減法的實際意義。

d.講解加法和減法的運算規(guī)則，通過例題示范計算方法，強調細心檢查的重要性。

e.分組討論，讓學生嘗試解決簡單的圖書數(shù)量問題，鞏固所學知識。

3.鞏固練習（10分鐘）

a.教師提出問題：“圖書館里原來有50本書，又借走了10本，還剩多少本書？”

b.學生獨立完成練習，教師巡視指導。

c.學生展示解題過程，教師點評并糾正錯誤。

d.進行加法與減法的口算練習，提高學生計算速度。

4.課堂小結（5分鐘）

a.教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調加法和減法在解決實際生活中的作用。

b.提問：“我們在本節(jié)課中學到了哪些知識？如何將這些知識應用到實際生活中？”

c.學生分享學習體會，教師總結本節(jié)課的重點和難點。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

a.布置課后練習題，讓學生鞏固所學知識。

b.鼓勵學生思考：“如果你是一名圖書館管理員，如何管理好圖書館的圖書？”

c.學生提出自己的想法，教師給予肯定和指導。知識點梳理1.加法與減法的基本概念

-加法：將兩個或兩個以上的數(shù)合并成一個數(shù)的運算。

-減法：已知兩個加數(shù)的和與其中的一個加數(shù)，求另一個加數(shù)的運算。

2.加法與減法的運算規(guī)則

-加法規(guī)則：交換加數(shù)的位置，和不變。

-減法規(guī)則：從一個數(shù)里連續(xù)減去幾個相同的數(shù)，可以用除法來計算。

3.加法與減法的應用

-解決簡單的實際問題，如計算物品數(shù)量、時間差等。

-理解和運用加法與減法在生活中的應用，如購物、烹飪等。

4.加法與減法的計算方法

-加法計算方法：將兩個加數(shù)相加，得出和。

-減法計算方法：從被減數(shù)中減去減數(shù)，得出差。

5.加法與減法的簡便運算

-加法結合律：先加前兩個數(shù)，再加第三個數(shù)，或者先加后兩個數(shù)，再加第一個數(shù)，和不變。

-加法交換律：交換加數(shù)的位置，和不變。

-減法性質：從一個數(shù)里連續(xù)減去幾個相同的數(shù)，可以用除法來計算。

6.加法與減法的練習方法

-獨立完成練習題，提高計算速度和準確性。

-通過小組合作，互相討論和解答問題，提高解決問題的能力。

-利用教具和實際物品進行操作，加深對加法和減法的理解。

7.加法與減法的拓展應用

-探索加法和減法在其他數(shù)學領域中的應用，如分數(shù)、小數(shù)等。

-通過實際操作，如模擬購物、烹飪等，提高學生對加法和減法的應用能力。

8.加法與減法的錯誤分析

-分析學生在加法和減法計算中常見的錯誤，如進位、借位等。

-引導學生反思錯誤原因，提高計算準確率。

9.加法與減法的評價方法

-通過練習題和實際操作，評價學生對加法和減法的掌握程度。

-關注學生在解決問題過程中的思維過程，評價其應用能力。

10.加法與減法的教學建議

-創(chuàng)設真實情境，讓學生在解決問題的過程中學習加法和減法。

-運用多種教學方法，如游戲、實驗等，激發(fā)學生學習興趣。

-引導學生反思和總結，提高數(shù)學思維能力。教學反思教學反思

今天上了“小小圖書館”這一課，我有很多感想。首先，我覺得課堂氛圍非常活躍，學生們參與度很高，這一點讓我感到非常欣慰。他們通過圖書館的情境，對加法和減法有了更直觀的理解，這讓我意識到情境教學的重要性。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解加法和減法的運算規(guī)則時，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于加法結合律和交換律的理解還不夠深刻。他們在實際操作中，往往容易忽略這些規(guī)則，導致計算錯誤。這讓我意識到，在教學中，我需要更加注重對學生運算規(guī)則的講解和練習。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，在小組合作環(huán)節(jié)，雖然學生們能夠積極地參與到討論中，但有些學生在表達自己的觀點時，不夠清晰和有條理。這讓我反思，是否應該在課前就對學生進行一些基本的表達技巧培訓，或者是在課堂中適時地引導他們?nèi)绾胃玫乇磉_自己的想法。

在教學過程中，我還注意到，對于一些基礎薄弱的學生，他們在面對較為復雜的數(shù)學問題時，顯得有些束手無策。這讓我思考，是否可以在課后為他們提供一些額外的輔導，幫助他們鞏固基礎知識，提高解決問題的能力。

當然，也有一些成功的經(jīng)驗值得我總結。比如，在課堂上，我通過角色扮演的方式，讓學生們扮演圖書館管理員和讀者，通過實際操作來學習加法和減法。這種教學方式不僅讓學生們對數(shù)學知識有了更深刻的理解，還提高了他們的動手能力和團隊合作精神。

最后，我認為在今后的教學中，我需要更加注重以下幾點：

1.加強對基礎知識的講解和練習，確保每個學生都能夠掌握加法和減法的基本運算規(guī)則。

2.培養(yǎng)學生的表達能力和邏輯思維能力，讓他們能夠更好地表達自己的觀點，并學會傾聽他人的意見。

3.關注學生的個體差異，為不同水平的學生提供個性化的輔導，幫助他們克服學習中的困難。

4.不斷豐富教學手段，運用多種教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習效果。板書設計1.加法與減法的基本概念

①加法：合并數(shù)量，表示為A+B=C

②減法：已知和與一個加數(shù)，求另一個加數(shù)，表示為C-B=A或C-A=B

2.加法運算規(guī)則

①加法交換律：A+B=B+A

②加法結合律：(A+B)+C=A+(B+C)

3.減法運算規(guī)則

①減法的逆運算：A-B=C，則B=A-C

②連續(xù)減法：A-B-C=A-(B+C)

4.加法與減法的應用

①圖書館圖書數(shù)量變化

②實際生活中的物品數(shù)量計算

5.加法與減法的計