《答司馬諫議書》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本課選自2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)，章節(jié)為《答司馬諫議書》。內(nèi)容包括：了解作者王安石及其政治思想，理解文章中心論點(diǎn)，把握議論文的論證方法，學(xué)會(huì)運(yùn)用對(duì)比、類比等手法進(jìn)行論證，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、明辨是非的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過(guò)閱讀《答司馬諫議書》，學(xué)習(xí)古代議論文的語(yǔ)言特色和表達(dá)技巧。

2.增強(qiáng)學(xué)生的思維發(fā)展與提升能力，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析論證過(guò)程，學(xué)會(huì)辯證思考，形成獨(dú)立見解。

3.提升學(xué)生的審美鑒賞與創(chuàng)造能力，感受古代文化的魅力，體會(huì)議論文的論證之美，激發(fā)文學(xué)興趣。

4.培養(yǎng)學(xué)生的文化傳承與理解能力，理解古代政治思想，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解文章中心論點(diǎn)：通過(guò)分析文章的論證過(guò)程，把握王安石變法的核心觀點(diǎn)，理解其政治主張。

2.學(xué)習(xí)議論文的論證方法：掌握對(duì)比、類比等手法在議論文中的應(yīng)用，提升學(xué)生的邏輯思維能力。

難點(diǎn)：

1.理解古代政治背景：由于歷史距離較遠(yuǎn)，學(xué)生難以理解古代政治背景對(duì)王安石變法的影響。

2.體會(huì)作者情感態(tài)度：把握王安石在文章中的情感態(tài)度，理解其堅(jiān)定的政治立場(chǎng)。

解決辦法與突破策略：

1.結(jié)合歷史背景資料，通過(guò)多媒體展示，幫助學(xué)生了解王安石變法的時(shí)代背景。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析文章中的關(guān)鍵詞句，體會(huì)作者的情感態(tài)度，如對(duì)比“天變不足畏，祖宗不足法，人言不足恤”等句子，理解作者的堅(jiān)定立場(chǎng)。

3.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，通過(guò)角色扮演等方式，加深對(duì)文章內(nèi)容的理解和感悟。

4.設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，如撰寫讀后感、辯論賽等，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升分析問題和表達(dá)觀點(diǎn)的能力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合多媒體展示，系統(tǒng)講解王安石變法的背景和《答司馬諫議書》的寫作背景，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞文章的論證方法、作者情感等展開討論，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)個(gè)人見解，培養(yǎng)批判性思維。

3.案例分析法：選取與文章相關(guān)的歷史案例，引導(dǎo)學(xué)生分析王安石變法的成功與不足，提升歷史理解能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用PPT展示文章內(nèi)容、歷史圖片和相關(guān)視頻，增強(qiáng)教學(xué)直觀性和趣味性。

2.網(wǎng)絡(luò)資源整合：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源查找相關(guān)資料，拓寬知識(shí)視野，提高信息檢索能力。

3.教學(xué)軟件應(yīng)用：使用教育軟件進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)，如在線測(cè)試、討論區(qū)等，提高學(xué)生參與度和學(xué)習(xí)效果。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《答司馬諫議書》的作者王安石及其政治思想，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，如“王安石變法的背景是什么？”、“文章中如何體現(xiàn)王安石的堅(jiān)定立場(chǎng)？”等。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解王安石變法的背景和文章的主旨。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)播放與王安石變法相關(guān)的歷史紀(jì)錄片片段，引出《答司馬諫議書》這一課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解議論文的論證方法和王安石的政治思想，結(jié)合《答司馬諫議書》的實(shí)例，幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析文章中的對(duì)比、類比等論證手法，提升學(xué)生的邏輯思維能力。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“文章中的類比手法具體體現(xiàn)在哪些地方？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題，如“文章是如何論證其變法必要性的？”

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，嘗試用自己的語(yǔ)言復(fù)述文章中的論證過(guò)程，如“小組討論王安石的類比手法如何體現(xiàn)他的政治觀點(diǎn)？”

提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論，如“我們?nèi)绾卧u(píng)價(jià)王安石的變法？”

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解議論文的論證方法和王安石的政治思想。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握論證手法和邏輯思維能力。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)《答司馬諫議書》的內(nèi)容，布置分析文章論證結(jié)構(gòu)的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：提供與王安石變法相關(guān)的書籍、網(wǎng)站和視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如“你的分析很有深度，但可以嘗試從另一個(gè)角度進(jìn)行論證?！?/p>

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，分析文章的論證結(jié)構(gòu)，如“文章是如何通過(guò)對(duì)比手法來(lái)支持其論點(diǎn)的？”

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，閱讀相關(guān)書籍，了解更多關(guān)于王安石變法的歷史背景。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議，如“我在分析論證手法時(shí)可以更加細(xì)致?！?/p>

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果是教學(xué)過(guò)程的重要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以下是本節(jié)課《答司馬諫議書》教學(xué)后，學(xué)生在知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面取得的具體效果：

1.知識(shí)掌握方面

（1）學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解《答司馬諫議書》的中心論點(diǎn)和作者王安石的政治思想，認(rèn)識(shí)到王安石變法的歷史背景和目的。

（2）學(xué)生掌握了議論文的論證方法和寫作技巧，如對(duì)比、類比等，能夠運(yùn)用到自己的寫作實(shí)踐中。

（3）學(xué)生了解了古代政治思想，拓展了歷史知識(shí)，增強(qiáng)了歷史素養(yǎng)。

2.能力培養(yǎng)方面

（1）學(xué)生的邏輯思維能力得到提升，能夠通過(guò)分析論證過(guò)程，學(xué)會(huì)辯證思考，形成獨(dú)立見解。

（2）學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和寫作能力得到鍛煉，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)撰寫議論文，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

（3）學(xué)生的信息檢索能力得到提高，能夠利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找相關(guān)資料，為學(xué)習(xí)提供有力支持。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀方面

（1）學(xué)生感受到古代文化的魅力，增強(qiáng)了對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

（2）學(xué)生認(rèn)識(shí)到政治改革的重要性和復(fù)雜性，學(xué)會(huì)尊重歷史，理解歷史人物的立場(chǎng)和選擇。

（3）學(xué)生樹立了堅(jiān)定的政治信仰，認(rèn)識(shí)到為國(guó)家、民族發(fā)展貢獻(xiàn)力量的重要性。

具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生對(duì)王安石變法的認(rèn)識(shí)更加全面，了解了其變法的必要性和局限性，認(rèn)識(shí)到改革過(guò)程中的困難和挑戰(zhàn)。

2.學(xué)生在寫作議論文時(shí)，能夠運(yùn)用對(duì)比、類比等手法進(jìn)行論證，使文章更具說(shuō)服力。

3.學(xué)生在分析歷史事件時(shí)，能夠從多個(gè)角度思考問題，形成自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)了批判性思維。

4.學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)古代政治、文化等領(lǐng)域產(chǎn)生了濃厚的興趣，為今后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

5.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。課后作業(yè)1.文章分析題：

請(qǐng)結(jié)合《答司馬諫議書》的內(nèi)容，分析王安石在文中如何運(yùn)用類比手法來(lái)論證自己的觀點(diǎn)，并舉例說(shuō)明。

答案：王安石在《答司馬諫議書》中運(yùn)用類比手法主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，他將自己的改革比作“病”，強(qiáng)調(diào)改革的必要性；其次，他將反對(duì)者比作“醫(yī)者”，指出他們的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的；最后，他將改革的效果比作“良藥”，強(qiáng)調(diào)改革能夠帶來(lái)積極的變化。例如，在文中王安石寫道：“吾嘗聞之，天下有病，必用藥以治之。醫(yī)者，用藥之良者也。”這里的類比手法將改革與治病相提并論，形象地說(shuō)明了改革的必要性。

2.寫作題：

假設(shè)你是王安石的朋友，針對(duì)他提出的變法，寫一封回信，表達(dá)你的觀點(diǎn)和建議。

答案：（示例）

安石吾友，聞君新法推行，心中多有疑惑，故書此信以論之。

近日，觀君新法，如醫(yī)者治病，實(shí)為對(duì)癥良方。然亦有所疑，恐新法推行過(guò)程中，或有疏漏之處。吾友，君可否細(xì)思以下數(shù)點(diǎn)？

一者，君之新法，雖欲強(qiáng)國(guó)富民，然民間多有怨言。吾以為，在推行新法之際，宜多傾聽民意，以免激化矛盾。

二者，新法涉及財(cái)政、土地等重大變革，吾恐一時(shí)難以見效。在此過(guò)程中，宜有耐心，逐步推進(jìn)，不可急功近利。

三者，新法雖好，然人才選拔亦不可忽視。吾友，君宜重視人才培養(yǎng)，選拔賢能之士，以輔佐新法推行。

愿吾友深思，望能有所裨益。

3.評(píng)價(jià)題：

評(píng)價(jià)王安石在《答司馬諫議書》中的論述方式，你認(rèn)為其論述有何特點(diǎn)？

答案：王安石在《答司馬諫議書》中的論述方式具有以下特點(diǎn)：首先，他采用了類比手法，將改革比作治病，使論述更具形象性和說(shuō)服力；其次，他運(yùn)用了對(duì)比手法，將反對(duì)者的觀點(diǎn)與自己的觀點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比，凸顯自己的立場(chǎng)；最后，他的論述邏輯嚴(yán)密，論證過(guò)程清晰，使讀者易于理解。

4.創(chuàng)新題：

如果你是王安石的同時(shí)代人，你認(rèn)為應(yīng)該如何改進(jìn)他的變法，以使其更好地適應(yīng)時(shí)代發(fā)展？

答案：（示例）

若我為同時(shí)代人，面對(duì)王安石的變法，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：

一、加強(qiáng)民生關(guān)懷：在推行新法的同時(shí)，關(guān)注民生，減少對(duì)民眾的負(fù)擔(dān)，確保改革成果惠及廣大百姓。

二、注重人才培養(yǎng)：選拔賢能之士，培養(yǎng)新一代的政治家，為新法的推行提供人才支持。

三、完善法制建設(shè)：建立健全法律體系，確保新法的順利實(shí)施，同時(shí)保障民眾的合法權(quán)益。

四、加強(qiáng)國(guó)際合作：借鑒外國(guó)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)國(guó)內(nèi)改革，實(shí)現(xiàn)國(guó)家繁榮昌盛。

5.應(yīng)用題：

結(jié)合《答司馬諫議書》的內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)“變法必須順應(yīng)民意”這一觀點(diǎn)的理解。

答案：（示例）

“變法必須順應(yīng)民意”這一觀點(diǎn)，我認(rèn)為是指改革應(yīng)當(dāng)以民眾的利益為出發(fā)點(diǎn)，充分考慮民眾的意愿和需求。在《答司馬諫議書》中，王安石面對(duì)反對(duì)者的質(zhì)疑，堅(jiān)持自己的變法主張，但他也強(qiáng)調(diào)了順應(yīng)民意的必要性。他認(rèn)為，改革是為了國(guó)家富強(qiáng)，而國(guó)家的富強(qiáng)最終要體現(xiàn)在民眾的幸福生活上。因此，變法應(yīng)當(dāng)關(guān)注民生，尊重民意，使改革成果惠及全體人民。這一觀點(diǎn)啟示我們，在進(jìn)行任何改革時(shí)，都應(yīng)充分聽取民意，確保改革符合人民的根本利益。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-王安石變法背景

-《答司馬諫議書》的中心論點(diǎn)

-議論文的論證方法（對(duì)比、類比等）

②關(guān)鍵詞：

-變法

-政治思想

-論證方法

-類比

-對(duì)比

③重點(diǎn)詞句：

①“天變不足畏，祖宗不足法，人言不足恤。”

②“吾嘗聞之，天下有病，必用藥以治之。”

③“蓋吾所以為此者，以天下國(guó)家之急而后己私之也。”

④“是以堯舜之圣，不能使天下之大治；湯武之王，不能使天下之大安?！?/p>

⑤“故曰：‘天下有道，則禮樂征伐自天子出；天下無(wú)道，則禮樂征伐自諸侯出?！闭n堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們共同探討了《答司馬諫議書》這一經(jīng)典文獻(xiàn)。通過(guò)深入分析王安石的政治思想和變法主張，我們了解了古代政治改革的復(fù)雜性和必要性。以下是本節(jié)課的總結(jié)：

1.王安石變法的背景和目的：我們了解到王安石變法是在北宋時(shí)期，面對(duì)國(guó)家財(cái)政困難、社會(huì)矛盾加劇的背景下提出的，旨在通過(guò)改革實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)、百姓安居。

2.《答司馬諫議書》的中心論點(diǎn)：文章的核心觀點(diǎn)是王安石堅(jiān)持變法，認(rèn)為變法是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，是解決國(guó)家問題的正確途徑。

3.議論文的論證方法：我們學(xué)習(xí)了議論文的論證方法，如對(duì)比、類比等，并分析了王安石在文章中如何運(yùn)用這些手法來(lái)支持自己的觀點(diǎn)。

4.文章的語(yǔ)言特色：通過(guò)學(xué)習(xí)《答司馬諫議書》，我們感受到了古代文人的語(yǔ)言魅力，了解了議論文的寫作技巧。

當(dāng)堂檢測(cè)：

為了檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，以下是一些檢測(cè)題目：

1.簡(jiǎn)述王安石變法的背景和目的。

答案：王安石變法是在北宋時(shí)期，面對(duì)國(guó)家財(cái)政困難、社會(huì)矛盾加劇的背景下提出的，旨在通過(guò)改革實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)、百姓安居。

2.《答司馬諫議書》的中心論點(diǎn)是什么？

答案：《答司馬諫議書》的中心論點(diǎn)是王安石堅(jiān)持變法，認(rèn)為變法是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，是解決國(guó)家問題的正確途徑。

3.請(qǐng)列舉文章中王安石運(yùn)用的一種論證方法，并舉例說(shuō)明。

答案：王安石在《答司馬諫議書》中運(yùn)用了類比手法。例如，他將改革比作治病，強(qiáng)調(diào)改革的必要性。

4.分析王安石在文章中的情感態(tài)度，并說(shuō)明其作用。

答案：王安石在文章中表現(xiàn)出堅(jiān)定的政治立場(chǎng)和改革決心。這種情感態(tài)度使文章更具說(shuō)服力，增強(qiáng)了讀者對(duì)變法主張的認(rèn)同。

5.請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)“變法必須順應(yīng)民意”這一觀點(diǎn)的理解。

答案：（學(xué)生個(gè)人觀點(diǎn)，可結(jié)合文章內(nèi)容和所學(xué)知識(shí)進(jìn)行闡述）教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思：

今天的《答司馬諫議書》一課，我嘗試了多種教學(xué)方法，比如通過(guò)多媒體展示歷史背景，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，以及設(shè)置一些實(shí)踐活動(dòng)。但是，在回顧整堂課的教學(xué)過(guò)程時(shí)，我意識(shí)到還有一些地方需要改進(jìn)。

首先，我覺得在導(dǎo)入新課的時(shí)候，雖然我通過(guò)播放歷史紀(jì)錄片片段來(lái)吸引學(xué)生的興趣，但可能還需要更深入地挖掘?qū)W生的已有知識(shí)，引導(dǎo)他們主動(dòng)提出問題。我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于王安石變法的背景并不是很清楚，這可能導(dǎo)致他們?cè)诶斫馕恼聝?nèi)容時(shí)遇到困難。

其次，在課堂活動(dòng)中，雖然我設(shè)計(jì)了小組討論，但似乎討論的深度和廣度還不夠。有的小組討論變得過(guò)于簡(jiǎn)單，沒有觸及到文章的深層含義。我意識(shí)到需要更細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行有效的討論，如何提出有深度的問題。

再者，對(duì)于一些較難的知識(shí)點(diǎn)，如文章中的類比手法，我可能沒有足夠的時(shí)間讓學(xué)生充分理解和掌握。我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在課后作業(yè)中對(duì)于這些手法的運(yùn)用并不熟練。

改進(jìn)措施：

1.在課前準(zhǔn)備階段，我會(huì)更加注重學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，通過(guò)設(shè)計(jì)一些