英語魯教版五四學(xué)制2024七年級上冊Unit3第4課時(shí)SectionB(2a-2c)（教學(xué)設(shè)計(jì)）科目英語授課教材魯教版七年級上冊授課題目Unit3AdaytorememberSectionB(2a-2c)課時(shí)課型第4課時(shí)聽說課主題情境人與自我授課教師語篇研讀【W(wǎng)hat】本課語篇為一段關(guān)于學(xué)校博物館參觀的對話，圍繞LiMing與Anna的交流展開。對話中，LiMing詳細(xì)描述參觀的完整流程：提前查閱博物館展品介紹、現(xiàn)場跟隨講解員看古生物展覽、記錄重點(diǎn)信息做筆記，還提及中途幫助迷路小朋友找到家長的小插曲；Anna分享自己觀察恐龍化石時(shí)的興奮與助人后的自豪，兩人共同感嘆“充滿收獲與溫暖的一天格外難忘”，呈現(xiàn)一次兼具文化體驗(yàn)與善意傳遞的集體實(shí)踐經(jīng)歷?！網(wǎng)hy】該語篇旨在傳遞“文化探索與善意助人”的價(jià)值：一方面讓學(xué)生感受文化參觀的過程與知識收獲，理解“主動探索帶來認(rèn)知提升”的道理；另一方面引導(dǎo)學(xué)生體會幫助他人的溫暖意義，培養(yǎng)社會責(zé)任感與同理心。通過對話學(xué)習(xí)，學(xué)生既能鞏固一般過去時(shí)在“描述活動流程”中的運(yùn)用，又能掌握“用時(shí)間連接詞梳理經(jīng)歷”的表達(dá)技巧，為后續(xù)分享個(gè)人難忘文化體驗(yàn)奠定語言基礎(chǔ)?！綡ow】對話采用日常交流形式，以“提問-回應(yīng)”推進(jìn)內(nèi)容：Anna以“Howwasyourschooltriptothemuseumyesterday?”開篇，LiMing用“First...Then...Later...”等連接詞按時(shí)間順序描述流程，穿插“Wesawalittlekidcrying,sowehelpedhimfindhismom”體現(xiàn)善意；情感表達(dá)通過“myeyeslitupwhenIsawthedinosaurfossil”“Ifeltwarmafterhelpinghim”自然流露。整體語言簡潔易懂，符合七年級學(xué)生表達(dá)水平，同時(shí)融入文化類詞匯與連接詞，為聽說訓(xùn)練提供清晰素材。學(xué)情分析學(xué)生在前幾課時(shí)已掌握一般過去時(shí)的基礎(chǔ)動詞變形（如visit-visited,help-helped），能簡單描述單個(gè)活動，但若在連貫講述多環(huán)節(jié)文化類活動（如參觀的“查資料-聽講解-做筆記”）時(shí)，易遺漏連接詞（first,then）導(dǎo)致邏輯混亂；聽力中難以快速捕捉“文化信息”（如古生物名稱）與“事件轉(zhuǎn)折”（如小朋友迷路）的關(guān)鍵內(nèi)容；口語表達(dá)時(shí)，對“知識收獲+情感變化”的結(jié)合能力較弱，需通過結(jié)構(gòu)化聽力任務(wù)與范例模仿提升能力。課標(biāo)要求在文化參觀主題對話中，聽懂發(fā)音清晰的口語內(nèi)容，提取活動流程與情感相關(guān)的關(guān)鍵信息。能運(yùn)用一般過去時(shí)與連接詞（first,then,later），連貫描述文化體驗(yàn)過程，開展簡短交流。在教師指導(dǎo)下參與角色扮演，模擬文化場景對話，語音語調(diào)基本規(guī)范?？谡Z表達(dá)中能使用準(zhǔn)確的文化類詞匯與情感描述，傳遞完整語義。教學(xué)目標(biāo)通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：識別對話中博物館參觀的活動流程（準(zhǔn)備-參觀-助人）、文化細(xì)節(jié)及人物情感變化，理解“文化探索與善意助人讓經(jīng)歷難忘”的內(nèi)涵，全面把握對話核心信息（學(xué)習(xí)理解）。借助“參觀流程表”梳理博物館活動的關(guān)鍵步驟與助人情節(jié)，用“First...Then...Later...”的句式向同伴復(fù)述對話內(nèi)容，提升信息整合與口語表達(dá)的邏輯性（應(yīng)用實(shí)踐）。3.結(jié)合自身參與過的文化活動（如參觀科技館、美術(shù)館），用一般過去時(shí)與連接詞描述活動過程及感受，完成簡短對話創(chuàng)作與展示（遷移創(chuàng)新）。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：借助“參觀流程表”梳理博物館對話的步驟與情感，掌握“聽對話抓活動順序、用連接詞述經(jīng)歷”的聽說方法。難點(diǎn)：結(jié)合個(gè)人文化活動經(jīng)歷，用準(zhǔn)確的一般過去時(shí)、連接詞及情感詞匯（如excited,warm）連貫描述過程，確保對話創(chuàng)作自然、邏輯清晰。核心語言【核心詞匯】museum（博物館，過去式visited）、exhibition（展覽）、guide（講解員）、fossil（化石）、note（筆記，過去式noted）、help（幫助，過去式helped）、excited（興奮的）、warm（溫暖的）、dinosaur（恐龍）、unforgettable（難忘的）【核心句型】First,welookedupinformationaboutthemuseum’sexhibitsthenightbefore.Then,wefollowedtheguidetovisittheancientanimalexhibition.Later,wehelpedalostkidfindhisparentsandgotthanksfromthem.Eventhoughwestayedalittlelate,IfelthappybecauseIlearnedalotandhelpedothers.教學(xué)工具PPT、教材、聽力音頻、練習(xí)紙教學(xué)策略結(jié)構(gòu)化聽力教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、范例模仿教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動學(xué)生活動Part1：情景導(dǎo)入（3min）1.Greetingandwarm-up:Showphotosofmuseumexhibits(dinosaurfossils,ancienttools)andask:“Haveyouevervisitedamuseum?Whatdidyouseeordothere?”2.Guidestudentstoshareshortexperiencesusingsimplepasttense(e.g.,“Ivisitedthesciencemuseumlastmonth.Isawmanyinterestinginventions.”).3.Introducethetopic:“Todaywe’lllistentoaconversationbetweenLiMingandAnnaabouttheirmuseumtrip.Let’sfindouttheirinterestingexperience.”1.Observephotosandrecallpersonalmuseum/culturalactivityexperiences.2.Shareexperienceswithsimplepasttense,activelyparticipateininteraction.3.Clearthelessontopicandlearningfocus.效果評價(jià)觀察學(xué)生是否能主動分享文化活動經(jīng)歷，是否能正確使用一般過去時(shí)表達(dá)，是否清晰理解本課學(xué)習(xí)主題（聽博物館對話、學(xué)述文化體驗(yàn)過程）。Part2：學(xué)習(xí)理解（10min）1.Askstudentstolistentotheconversationforthefirsttime(skimming)andmatchthepictureswiththecorrectsteps(e.g.,Picture1:lookupexhibitinfo;Picture2:visitancientanimalexhibition).2.Explainthelisteningtip:Focusonactionverbs(visit,follow,help)andtimemarkers(first,then,later).3.Askstudentstolistenagain(scanning)andcirclewordsthatshowfeelings(e.g.,excited,warm)intheconversationscript.1.Finishlisteningandpicture-stepmatching,graspthedialogue’sactivityorder.2.Learntouseactionverbsandtimemarkerstolocatekeyinformation,takenotes.3.Scanthescripttofindfeelingwords,understandthespeakers’emotionalchanges.效果評價(jià)觀察學(xué)生是否能準(zhǔn)確匹配圖片與步驟，是否能快速找到情感關(guān)鍵詞，是否理解活動順序?qū)υ掃壿嫷闹匾浴art3：應(yīng)用實(shí)踐（11min）1.Distribute“MuseumVisitFlowChart”(columns:StepNumber,Action,CulturalDetails,Feelings)andaskstudentstolistentotheconversationathirdtimetofillinthechart.2.Organizegroupdiscussion:“WhatmadeLiMingandAnnathinkthedaywasunforgettable?List1-2keypoints.”(e.g.,learnedaboutancientanimals,helpedakid).3.Invite2-3groupstosharetheirflowchartsanddiscussionresults,guidetheclasstosupplement(e.g.,add“Theywrotedownkeyfactsaboutthefossilintheirnotes”asaculturaldetail).1.Fillintheflowchartwithdetails,sortoutthedialogue’skeyactionsandcultural情節(jié).2.Discussingroups,summarizetheunforgettablepointsintheactivity.3.Sharegroupresults,listentopeersandimprovetheirownanswers.效果評價(jià)觀察學(xué)生流程表填寫的完整性與準(zhǔn)確性（是否包含活動、文化細(xì)節(jié)），是否能積極參與小組討論，是否能清晰表達(dá)對話中的難忘情節(jié)。Part4：遷移創(chuàng)新（11min）1.Guidestudentstomakea“PersonalCulturalActivityMindMap”ingroupsof3:Include“ActivityName”,“Steps(withfirst/then/later)”,“CulturalDetails”,“Feelings”.2.Showasimplifieddialogueexample(aboutasciencemuseumvisit)andhighlighttimemarkers(e.g.,“Firstwewatchedascienceshow,thenwetriedsmallexperiments”)andfeelingexpressions(e.g.,“excited→proud”).3.Askstudentstocreateashortdialogue(4-5sentences)withtheirgroupbasedonthemindmap.4.Organize“DialogueShow”:Invite2groupstoperformtheirdialogues,andotherscommenton“clearsteps”or“correctpasttenseuse”.1.Cooperateingroupstomakemindmaps,sortoutpersonalculturalactivityexperiences.2.Learnfromtheexample,clarifytherequirementsof“stepdescription”and“culturalexpression”.3.Createdialoguesingroups,focusontimelogicandnaturalcommunication.4.Performdialoguesandgivecomments,improvedialoguecreationandperformanceskills.效果評價(jià)觀察學(xué)生思維導(dǎo)圖的邏輯性（是否用連接詞組織步驟），對話中是否能準(zhǔn)確使用一般過去時(shí)、連接詞及文化相關(guān)表達(dá)，展示時(shí)是否自然流暢。Part5：回顧總結(jié)（2min）1.UsePPTtoshowa“DialogueListening&SpeakingGuide”chart:“ListeningTips(ActionVerbs+TimeMarkers)”→“SpeakingStructure(Steps+CulturalDetails+Feelings)”→“CoreTense(SimplePast)”.2.Guidestudentstoreviewtogether:“Whatshouldwepayattentiontowhenlisteningtoortalkingaboutaculturalactivity?”1.Followthecharttoreviewkeyknowledgeofdialoguelisteningandspeaking.2.Answertheteacher’squestions,consolidatethelessoncontent.Part6：考點(diǎn)速遞（5min）1.Explainkeylanguagepoints:(1)Simplepasttenseofirregularverbs(e.g.,see-saw,help-helped,feel-felt);(2)Usageof“eventhough”(e.g.,Eventhoughwewerebusy,westillhelpedthelostkid).2.Give2examplequestions(e.g.,Fillintheblank:“They______(visit)theartmuseumwiththeirclasslastweek.”)andguidestudentstosolvethem.1.Takenotesofkeylanguagepoints,understandusagerules.2.Solveexamplequestions,applyknowledgetospecificexercises.Part7：隨堂小練（3min）Distributeshortexercisepapers:1.Fillintheblankswiththecorrectformofverbs(simplepasttense);2.Choosetherighttimemarkertocompletesentences(e.g.,first/later).Askstudentstofinishinclass.1.Completeexercisesindependentlywithinthetimelimit.2.Checkanswerswiththeteacherafterfinishing.Part8：家庭作業(yè)基礎(chǔ)作業(yè)：1.Correctthe隨堂exercisewiththetextbook;2.Recite5corewordsand2coresentences.進(jìn)階作