2025年教師資格證考試沖刺押題：教育心理學(xué)高頻考點(diǎn)專(zhuān)項(xiàng)強(qiáng)化試卷考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（每小題2分，共20分。下列每小題備選答案中，只有一項(xiàng)是最符合題意的。）1.在教育心理學(xué)發(fā)展史上，首先提出“教育心理學(xué)”這一術(shù)語(yǔ)的學(xué)者是（）。A.洛克B.赫爾巴特C.賴(lài)因D.馮特2.根據(jù)維果茨基的理論，個(gè)體的發(fā)展水平包括（）。A.潛在發(fā)展水平B.最近發(fā)展區(qū)C.實(shí)際發(fā)展水平D.以上都是3.小明在解題時(shí)，總是習(xí)慣于按照固定的步驟進(jìn)行思考，這體現(xiàn)了他的認(rèn)知風(fēng)格屬于（）。A.整體性B.分析性C.場(chǎng)依存性D.場(chǎng)獨(dú)立性4.“我之所以學(xué)習(xí)努力，是因?yàn)槲蚁氲玫嚼蠋煹谋頁(yè)P(yáng)和父母的獎(jiǎng)勵(lì)?！边@種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于（）。A.內(nèi)部動(dòng)機(jī)B.外部動(dòng)機(jī)C.高尚動(dòng)機(jī)D.生理動(dòng)機(jī)5.在課堂教學(xué)中，教師運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，這屬于（）。A.敘事性教學(xué)B.演示性教學(xué)C.討論性教學(xué)D.實(shí)踐性教學(xué)6.根據(jù)斯金納的操作性條件反射理論，教師通過(guò)表?yè)P(yáng)來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的良好行為，這屬于（）。A.正強(qiáng)化B.負(fù)強(qiáng)化C.懲罰D.消退7.兒童在10-12歲左右，其思維發(fā)展開(kāi)始從具體思維向抽象思維過(guò)渡，這是屬于（）。A.皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論中的前運(yùn)算階段B.皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論中的具體運(yùn)算階段C.皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論中的形式運(yùn)算階段D.皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論中的感知運(yùn)動(dòng)階段8.教師在課堂上運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的方式，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的（）。A.個(gè)體競(jìng)爭(zhēng)能力B.合作精神和溝通能力C.獨(dú)立思考能力D.創(chuàng)造能力9.根據(jù)埃里克森的社會(huì)心理發(fā)展理論，青少年期的主要發(fā)展任務(wù)是（）。A.建立自主感對(duì)羞恥感B.建立同一性對(duì)角色混亂C.建立親密感對(duì)孤獨(dú)感D.建立主動(dòng)性對(duì)內(nèi)疚感10.教師在進(jìn)行課堂管理時(shí)，強(qiáng)調(diào)班級(jí)紀(jì)律的重要性，這體現(xiàn)了教師的管理風(fēng)格傾向于（）。A.民主型B.專(zhuān)制型C.放任型D.指導(dǎo)型二、多項(xiàng)選擇題（每小題3分，共15分。下列每小題備選答案中，有兩個(gè)或兩個(gè)以上是最符合題意的，請(qǐng)將正確選項(xiàng)的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。多選、少選、錯(cuò)選均不得分。）1.下列屬于行為主義學(xué)習(xí)理論代表人物的有（）。A.巴甫洛夫B.斯金納C.布魯納D.華生E.維果茨基2.影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素包括（）。A.學(xué)生自身的認(rèn)知能力B.教師的教學(xué)方法C.學(xué)習(xí)環(huán)境D.家庭教育E.社會(huì)文化背景3.教師可以通過(guò)以下哪些方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？（）A.創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境B.采用有效的教學(xué)策略C.給予學(xué)生及時(shí)的反饋和評(píng)價(jià)D.建立良好的師生關(guān)系E.降低學(xué)習(xí)難度4.簡(jiǎn)單反應(yīng)時(shí)和選擇反應(yīng)時(shí)的區(qū)別在于（）。A.刺激的性質(zhì)不同B.反應(yīng)的復(fù)雜程度不同C.反應(yīng)的時(shí)間不同D.刺激的呈現(xiàn)方式不同E.反應(yīng)的準(zhǔn)確性不同5.皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論的主要階段包括（）。A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段E.社會(huì)性發(fā)展階段三、判斷題（每小題1分，共10分。請(qǐng)將判斷結(jié)果填在題后的括號(hào)內(nèi)，正確的填“√”，錯(cuò)誤的填“×”。）1.學(xué)習(xí)是指?jìng)€(gè)體由于經(jīng)驗(yàn)而引起的行為或行為潛能的持久的變化。（）2.精神分析學(xué)派是教育心理學(xué)的重要理論基礎(chǔ)之一。（）3.遺傳素質(zhì)是個(gè)體發(fā)展的決定因素。（）4.學(xué)習(xí)策略就是學(xué)習(xí)技巧。（）5.課堂管理就是維持課堂紀(jì)律。（）6.教師的心理健康水平直接影響著學(xué)生的心理健康。（）7.發(fā)展心理學(xué)的研究對(duì)象是全體人類(lèi)的心理發(fā)展過(guò)程。（）8.抽象思維是形式運(yùn)算階段兒童思維的主要特征。（）9.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)力。（）10.個(gè)體心理發(fā)展具有連續(xù)性和階段性。（）四、簡(jiǎn)答題（每小題5分，共20分。）1.簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)的定義及其基本特征。2.簡(jiǎn)述影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素。3.簡(jiǎn)述課堂管理的功能。4.簡(jiǎn)述教師如何培養(yǎng)學(xué)生的良好人格。五、論述題（10分。）結(jié)合實(shí)際，論述教師如何將教育心理學(xué)理論應(yīng)用于課堂教學(xué)實(shí)踐。試卷答案一、單項(xiàng)選擇題1.B2.D3.B4.B5.B6.A7.B8.B9.B10.B二、多項(xiàng)選擇題1.ABD2.ABCDE3.ABCD4.AB5.ABCD三、判斷題1.√2.√3.×4.×5.×6.√7.√8.√9.√10.√四、簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)的定義及其基本特征。答案：學(xué)習(xí)是個(gè)體由于經(jīng)驗(yàn)而引起的行為或行為潛能的持久的變化?；咎卣靼ǎ簩W(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性、學(xué)習(xí)的實(shí)踐性、學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn)性、學(xué)習(xí)的間接性和直接性相結(jié)合、學(xué)習(xí)的個(gè)體差異。解析思路：首先要準(zhǔn)確理解學(xué)習(xí)的定義，即經(jīng)驗(yàn)引起的行為或行為潛能的持久變化。然后根據(jù)定義總結(jié)出學(xué)習(xí)的基本特征，如個(gè)體是學(xué)習(xí)的主體，具有主觀能動(dòng)性；學(xué)習(xí)需要在實(shí)踐中進(jìn)行；學(xué)習(xí)是一個(gè)逐步深入的過(guò)程；學(xué)習(xí)既可以通過(guò)間接經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行，也可以通過(guò)直接經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行；不同個(gè)體由于遺傳、環(huán)境、教育等因素的影響，學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生差異。2.簡(jiǎn)述影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素。答案：影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素主要包括：學(xué)生自身因素（如智力水平、認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)策略等）、教師因素（如教學(xué)水平、教學(xué)方法、師生關(guān)系等）、學(xué)校因素（如校風(fēng)校紀(jì)、教學(xué)設(shè)施等）、家庭因素（如家庭環(huán)境、家長(zhǎng)的教育觀念等）、社會(huì)文化因素（如社會(huì)風(fēng)氣、文化傳統(tǒng)等）。解析思路：影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素是多方面的，可以從學(xué)生自身、教師、學(xué)校、家庭、社會(huì)文化等多個(gè)角度進(jìn)行分析。每個(gè)角度下再列舉具體的影響因素，如學(xué)生自身因素中包括智力、能力、動(dòng)機(jī)等。3.簡(jiǎn)述課堂管理的功能。答案：課堂管理的功能主要包括：創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、提高教學(xué)效率、培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性。解析思路：課堂管理的主要目的是為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。其功能可以從營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍、保障教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行、提高教學(xué)效果、以及幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何與人交往等方面來(lái)闡述。4.簡(jiǎn)述教師如何培養(yǎng)學(xué)生的良好人格。答案：教師培養(yǎng)學(xué)生的良好人格可以采取以下措施：樹(shù)立良好的榜樣、尊重和信任學(xué)生、關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育、營(yíng)造良好的班級(jí)文化。解析思路：培養(yǎng)學(xué)生良好人格是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，教師可以通過(guò)多種途徑進(jìn)行?？梢詮慕處煹淖陨硇袨?、師生關(guān)系、對(duì)學(xué)生個(gè)體的關(guān)注、以及引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思和成長(zhǎng)等方面來(lái)回答。五、論述題結(jié)合實(shí)際，論述教師如何將教育心理學(xué)理論應(yīng)用于課堂教學(xué)實(shí)踐。答案：教師將教育心理學(xué)理論應(yīng)用于課堂教學(xué)實(shí)踐，需要做到以下幾點(diǎn)：首先，教師要了解教育心理學(xué)的基本理論，如學(xué)習(xí)理論、發(fā)展心理學(xué)、教育心理學(xué)應(yīng)用等，并能夠?qū)⑦@些理論運(yùn)用到具體的教學(xué)情境中。例如，教師可以根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平選擇合適的教學(xué)內(nèi)容和方法，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)采取不同的激勵(lì)措施。其次，教師要了解學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行因材施教。例如，對(duì)于不同認(rèn)知風(fēng)格的學(xué)生，教師可以采用不同的教學(xué)策略，對(duì)于不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生，教師可以提供不同的學(xué)習(xí)任務(wù)和輔導(dǎo)。再次，教師要注重課堂管理，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，教師可以制定明確的課堂規(guī)則，建立和諧的師生關(guān)系，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法吸引學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)效率。最后，教師要不斷反思自己的教學(xué)實(shí)踐，將教育心理學(xué)理論與自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。例如，教師可以通過(guò)觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)、收集學(xué)生的反饋意見(jiàn)等方式，了解自己的教學(xué)效果，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。解析思路：論述題需要結(jié)合理論和實(shí)際進(jìn)行回答。首