端午雅韻：詩詞中的文化記憶與教學(xué)啟示引言：粽葉飄香，詩心傳承端午節(jié)，作為中華民族最重要的傳統(tǒng)節(jié)日之一，承載著深厚的文化底蘊(yùn)和民族情感。它不僅以龍舟競渡的激昂、粽子的香甜、艾草的芬芳為人們所熟知，更在歷代文人墨客的筆下，化為一首首膾炙人口的詩篇。這些詩詞，或緬懷先賢，或描繪民俗，或抒發(fā)情懷，不僅是文學(xué)藝術(shù)的瑰寶，更是我們理解端午文化內(nèi)涵、進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育的生動(dòng)教材。本文旨在選取若干代表性的端午詩詞進(jìn)行賞析，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際，提供一些參考建議，以期在傳承文化基因的同時(shí)，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)與審美能力。一、經(jīng)典端午詩詞賞析（一）屈原與《離騷》：端午精神的源頭談及端午，必及屈原。這位偉大的愛國詩人，以其“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的執(zhí)著，以及“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔”的忠貞，成為了端午節(jié)最核心的文化符號(hào)。*作品節(jié)選：《離騷》（節(jié)選）“帝高陽之苗裔兮，朕皇考曰伯庸。攝提貞于孟陬兮，惟庚寅吾以降?；视[揆余初度兮，肇錫余以嘉名：名余曰正則兮，字余曰靈均。紛吾既有此內(nèi)美兮，又重之以修能。扈江離與辟芷兮，紉秋蘭以為佩……”*賞析：《離騷》是屈原的代表作，也是中國古代最長的抒情詩。雖非直接吟詠端午，但其所蘊(yùn)含的愛國憂民情懷、高潔不屈的品格，正是端午節(jié)紀(jì)念屈原這一核心內(nèi)涵的精神基石。詩中大量運(yùn)用香草美人的比興手法，將個(gè)人的遭際與國家的命運(yùn)緊密相連，情感洶涌澎湃，辭藻華美絢爛。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生理解屈原“信而見疑，忠而被謗”的悲憤，以及他“雖體解吾猶未變兮，豈余心之可懲”的堅(jiān)定意志，是把握端午文化精神內(nèi)核的關(guān)鍵?？梢詫ⅰ峨x騷》的節(jié)選與端午的起源傳說相結(jié)合，讓學(xué)生明白為何屈原的形象能跨越千年，成為端午文化中不可或缺的一部分。（二）文秀《端午》：千古一嘆，情懷永駐*作品：“節(jié)分端午自誰言，萬古傳聞為屈原?？靶Τ彰烀?，不能洗得直臣冤?！?賞析：這是一首最為人熟知的端午詩之一，開門見山，直指端午的起源與屈原的關(guān)聯(lián)。“萬古傳聞為屈原”一句，點(diǎn)明了屈原與端午這一文化記憶的深刻綁定。后兩句“堪笑楚江空渺渺，不能洗得直臣冤”，則以楚江的“空渺渺”反襯屈原的“直臣冤”之深重，抒發(fā)了對(duì)屈原不幸遭遇的深切同情和對(duì)世道不公的憤慨。詩歌語言質(zhì)樸平易，情感卻深沉強(qiáng)烈，具有直擊人心的力量。教學(xué)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生品味“空渺渺”一詞的意境，以及“洗不得”所蘊(yùn)含的無奈與悲嘆，從而理解后人為何要在端午這一天紀(jì)念屈原，這其中寄托的是對(duì)忠臣義士的敬仰與緬懷。（三）蘇軾《浣溪沙·端午》：民俗風(fēng)情，生活氣息*作品：“輕汗微微透碧紈，明朝端午浴芳蘭。流香漲膩滿晴川。彩線輕纏紅玉臂，小符斜掛綠云鬟。佳人相見一千年?！?賞析：與前兩首的沉重與緬懷不同，蘇軾的這首詞則充滿了濃郁的生活氣息和節(jié)日的喜悅氛圍。上闋描寫了端午時(shí)節(jié)，女子們沐浴蘭湯、香氣彌漫的景象，“輕汗微微透碧紈”、“流香漲膩滿晴川”，細(xì)節(jié)生動(dòng)，畫面感強(qiáng)。下闋則聚焦于端午的民俗活動(dòng)：“彩線輕纏紅玉臂”（系五彩絲線），“小符斜掛綠云鬟”（佩戴香囊、符箓），展現(xiàn)了宋代端午的習(xí)俗。結(jié)句“佳人相見一千年”，則洋溢著對(duì)美好生活的祝愿和節(jié)日里的愉悅心情。這首詞為我們展現(xiàn)了端午文化中除了緬懷之外，還有祈福、歡慶、潔凈等豐富內(nèi)涵。教學(xué)中，可以通過這首詞引導(dǎo)學(xué)生了解古代端午的具體習(xí)俗，感受端午文化的多樣性和生活情趣，將端午從一個(gè)單純的“紀(jì)念日”擴(kuò)展為一個(gè)充滿活力的“生活節(jié)”。（四）陸游《乙卯重五詩》：田園端午，質(zhì)樸溫馨*作品：“重五山村好，榴花忽已繁。粽包分兩髻，艾束著危冠。舊俗方儲(chǔ)藥，羸軀亦點(diǎn)丹。日斜吾事畢，一笑向杯盤?！?賞析：陸游的這首詩，以其質(zhì)樸無華的語言，描繪了一幅寧靜祥和的山村端午圖景?！傲窕ê鲆逊薄秉c(diǎn)明了端午時(shí)節(jié)的物候特征?！棒瞻謨慎?，艾束著危冠”，形象地描繪了粽子的形狀和人們頭戴艾草的習(xí)俗，充滿了鄉(xiāng)土氣息?！芭f俗方儲(chǔ)藥，羸軀亦點(diǎn)丹”則反映了端午采草藥、點(diǎn)雄黃以驅(qū)邪避瘟的習(xí)俗。最后“日斜吾事畢，一笑向杯盤”，展現(xiàn)了詩人在完成了端午的各項(xiàng)活動(dòng)后，輕松愉悅、安然自得的心情。這首詩讓我們看到了端午在普通百姓生活中的真實(shí)面貌——它既是對(duì)傳統(tǒng)的遵循，也是日常生活的一部分。教學(xué)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩歌中流露出的恬淡自足的田園生活情趣，以及端午習(xí)俗中蘊(yùn)含的衛(wèi)生防疫、祈求健康的樸素愿望。二、端午節(jié)詩詞教學(xué)參考（一）教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：了解端午節(jié)的起源與主要習(xí)俗；識(shí)記并理解所選端午詩詞的大意和主要情感；學(xué)習(xí)鑒賞詩詞的基本方法（如抓關(guān)鍵詞、品味意象、體會(huì)情感等）。2.過程與方法：通過誦讀、討論、探究等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與詩詞學(xué)習(xí)；鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)，理解端午文化內(nèi)涵。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受屈原的愛國情懷和高潔品格，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷和道德情操；體會(huì)端午詩詞中蘊(yùn)含的民俗風(fēng)情和人文關(guān)懷，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。（二）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)*重點(diǎn)：理解屈原與端午的文化關(guān)聯(lián)；賞析重點(diǎn)端午詩詞的思想情感和藝術(shù)特色；了解端午主要民俗及其文化意義。*難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生將古代詩詞的情感與現(xiàn)代生活相連接，真正理解并內(nèi)化端午文化的精神內(nèi)涵；如何讓學(xué)生體會(huì)不同詩詞中所蘊(yùn)含的多樣情感（如緬懷、同情、喜悅、恬淡等）。（三）教學(xué)方法建議1.情境創(chuàng)設(shè)法：課前播放端午相關(guān)的圖片、音頻或視頻（如龍舟競渡、包粽子、掛艾草等），營造節(jié)日氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2.誦讀品味法：“書讀百遍，其義自見”。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀詩詞，在誦讀中體會(huì)節(jié)奏、韻律，感受詩歌的情感基調(diào)。可采用個(gè)人讀、齊讀、配樂朗讀等多種形式。3.問題探究法：設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性的問題，如“文秀的詩為什么說楚江‘不能洗得直臣冤’？”“蘇軾詞中的端午和陸游詩中的端午有什么不同？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，主動(dòng)探究。4.比較閱讀法：將不同題材、不同風(fēng)格的端午詩詞進(jìn)行比較（如前面所選的幾首詩），引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其共同點(diǎn)與差異，從而更全面地理解端午文化的豐富性。5.聯(lián)系生活法：鼓勵(lì)學(xué)生分享自己家過端午的習(xí)俗和經(jīng)歷，將詩詞中的描寫與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，使傳統(tǒng)文化“活”起來。（四）教學(xué)過程設(shè)計(jì)（簡案）1.導(dǎo)入：（約5分鐘）*提問：同學(xué)們知道我們即將迎來哪個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日嗎？（端午節(jié)）你們家是怎么過端午的？*引出主題：端午節(jié)不僅有豐富的民俗活動(dòng)，更有許多文人墨客留下了不朽的詩篇。今天，我們就一同走進(jìn)端午詩詞，感受其中的文化韻味。2.新知探究：（約25-30分鐘）*環(huán)節(jié)一：走近屈原，理解“魂”*簡介屈原及其與端午的傳說。*誦讀《離騷》節(jié)選（或選取更易懂的《國殤》片段），感受屈原的愛國情懷與高潔品格。*討論：為什么人們要在端午節(jié)紀(jì)念屈原？*環(huán)節(jié)二：品讀詩篇，感受“情”*以文秀《端午》為例，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌主旨和情感。*拓展閱讀蘇軾《浣溪沙·端午》和陸游《乙卯重五詩》。*小組討論：這幾首詩分別表達(dá)了怎樣的情感？它們從哪些角度展現(xiàn)了端午？*環(huán)節(jié)三：歸納習(xí)俗，品味“俗”*引導(dǎo)學(xué)生從詩詞中找出描寫端午習(xí)俗的詞句（如浴芳蘭、纏彩線、掛小符、包粽子、插艾草、儲(chǔ)藥等）。*結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勥@些習(xí)俗的寓意。3.拓展延伸：（約5-10分鐘）*鼓勵(lì)學(xué)生搜集更多端午詩詞進(jìn)行賞讀。*布置小任務(wù)：以“我家的端午節(jié)”為題，寫一段文字或畫一幅畫，體現(xiàn)端午習(xí)俗或自己的感受。4.總結(jié)升華：（約5分鐘）*總結(jié)本節(jié)課所學(xué)詩詞的主要內(nèi)容和情感。*強(qiáng)調(diào)端午文化中蘊(yùn)含的愛國、懷舊、祈福、健康等多重內(nèi)涵，鼓勵(lì)學(xué)生傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。（五）作業(yè)設(shè)計(jì)1.基礎(chǔ)作業(yè)：背誦文秀《端午》和蘇軾《浣溪沙·端午》（或自選一首喜愛的端午詩）。2.拓展作業(yè)：*搜集一兩首課外的端午詩詞，嘗試賞析其內(nèi)容和情感。*與家人一起過端午，觀察并記錄一項(xiàng)端午習(xí)俗的全過程，體會(huì)其中的文化意義。（六）教學(xué)建議*注重情感熏陶：端午詩詞往往飽含深情，教學(xué)中要避免過于理性的分析，多引導(dǎo)學(xué)生感性體驗(yàn)，以情動(dòng)人。*鼓勵(lì)個(gè)性化解讀：對(duì)于詩詞的理解，允許學(xué)生有不同的感受和見解，只要言之有理即可。*多媒體輔助：適當(dāng)運(yùn)用圖片、音頻、視頻等資源，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性。*跨學(xué)科融合：可以與歷史課（端午起源）、美術(shù)課（繪制端午手抄報(bào)、彩蛋）、手工課（包粽子、做香囊）