13學會戴口罩（教學設計）人民版勞動一年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）13學會戴口罩（教學設計）人民版勞動一年級上冊教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容為“學會戴口罩”，出自人民版勞動一年級上冊。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課通過教授戴口罩的方法和注意事項，幫助學生掌握基本的衛(wèi)生習慣，與學生在日常生活中積累的生活經驗相聯(lián)系，如佩戴口罩的場合和目的等。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的健康生活意識和實踐能力，通過學習戴口罩，提高學生的自我保護意識。學生將學會在特定情況下正確佩戴口罩，增強安全意識和公共衛(wèi)生責任感，同時培養(yǎng)良好的個人衛(wèi)生習慣，為未來的健康生活奠定基礎。教學難點與重點1.教學重點：

-重點一：正確佩戴口罩的方法。教師需詳細講解佩戴口罩的正確步驟，包括佩戴口罩前檢查口罩的清潔度，如何正確折疊口罩，如何將口罩覆蓋口鼻部位，以及如何固定口罩帶子。

-重點二：佩戴口罩的時機和場合。學生需要理解在哪些情況下需要佩戴口罩，例如在公共場所、人群密集的地方或生病時，以及如何根據(jù)天氣和活動強度選擇合適的口罩類型。

2.教學難點：

-難點一：佩戴口罩時的舒適度與衛(wèi)生習慣的平衡。學生可能會覺得長時間佩戴口罩不舒服，教師需要引導學生如何在保持衛(wèi)生習慣的同時，尋找合適的口罩類型，以及如何正確佩戴口罩以減少不適感。

-難點二：正確處理和丟棄口罩。學生需要學會如何在不污染環(huán)境的前提下，正確地處理和丟棄使用過的口罩，包括找到合適的垃圾桶，以及如何避免接觸口罩的污染面。教學方法與策略1.采用講授法結合互動提問，確保學生理解戴口罩的基本知識和重要性。

2.設計角色扮演活動，讓學生模擬在公共場所戴口罩的場景，增強實踐操作能力。

3.使用多媒體教學，展示不同類型口罩的正確佩戴方法，提高學生的學習興趣和效果。

4.組織小組討論，讓學生分享佩戴口罩的經驗和遇到的問題，促進合作學習和交流。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布關于戴口罩的PPT和衛(wèi)生知識視頻，要求學生了解口罩的種類和使用場景。

-設計預習問題：提出如“為什么需要戴口罩？”“不同場合應該選擇什么樣的口罩？”等問題，引導學生思考。

-監(jiān)控預習進度：通過微信群收集學生的預習反饋，確保學生預習到位。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀相關資料，了解口罩的基本知識。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，形成初步的認識。

-提交預習成果：學生將預習筆記和疑問提交給教師。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過預習，培養(yǎng)學生自主學習的能力。

-信息技術手段：利用在線平臺和微信群進行預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述戴口罩的重要性，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識點：詳細講解口罩的正確佩戴方法、選擇和使用注意事項。

-組織課堂活動：進行口罩佩戴比賽，讓學生在游戲中學習正確佩戴口罩。

-解答疑問：針對學生在活動中提出的問題，給予解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考口罩佩戴的細節(jié)。

-參與課堂活動：積極參與比賽，體驗正確佩戴口罩的過程。

-提問與討論：學生提出疑問，與同學和教師進行討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解口罩佩戴的知識。

-實踐活動法：通過比賽，讓學生在實踐中掌握技能。

-合作學習法：通過討論，培養(yǎng)學生的合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學生觀察周圍人群的口罩佩戴情況，分析是否符合衛(wèi)生規(guī)范。

-提供拓展資源：推薦相關的衛(wèi)生知識網(wǎng)站和書籍，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據(jù)作業(yè)要求，觀察并記錄口罩佩戴情況。

-拓展學習：利用教師推薦的資源，進行更深入的學習。

-反思總結：學生反思自己的觀察和所學，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過完成作業(yè)和拓展學習，鞏固課堂所學。

-反思總結法：通過反思，幫助學生形成正確的衛(wèi)生習慣。學生學習效果學生學習效果

在本節(jié)課“學會戴口罩”的教學過程中，學生通過一系列的學習活動，取得了以下顯著的學習效果：

1.知識掌握：

-學生能夠正確識別不同類型的口罩，如醫(yī)用外科口罩、N95口罩等，并了解它們各自的特點和適用場景。

-學生掌握了佩戴口罩的正確步驟，包括佩戴口罩前檢查口罩的清潔度，如何正確折疊口罩，如何將口罩覆蓋口鼻部位，以及如何固定口罩帶子。

-學生了解了佩戴口罩的時機和場合，如在公共場所、人群密集的地方或生病時，以及如何根據(jù)天氣和活動強度選擇合適的口罩類型。

2.技能提升：

-學生通過角色扮演和實踐活動，學會了如何在日常生活中正確佩戴口罩，提高了自我保護能力。

-學生掌握了正確處理和丟棄口罩的方法，增強了環(huán)保意識和公共衛(wèi)生責任感。

-學生在小組討論和合作學習中，提升了溝通能力和團隊合作意識。

3.行為改變：

-學生在課堂學習和課后實踐中，養(yǎng)成了佩戴口罩的良好習慣，提高了個人衛(wèi)生意識。

-學生在公共場所和日常生活中，能夠主動佩戴口罩，減少疾病傳播的風險。

-學生在家庭和學校中，能夠向家人和同學宣傳佩戴口罩的重要性，帶動更多人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。

4.思維發(fā)展：

-學生在思考和討論過程中，培養(yǎng)了批判性思維和問題解決能力。

-學生通過觀察和反思，能夠發(fā)現(xiàn)自己在佩戴口罩過程中存在的問題，并提出改進措施。

-學生在拓展學習中，拓寬了知識視野，形成了正確的健康觀念。

5.情感態(tài)度：

-學生在學習和實踐過程中，增強了自我保護意識和公共衛(wèi)生責任感。

-學生在面對疫情等公共衛(wèi)生事件時，能夠保持冷靜和理性，遵循相關防護措施。

-學生在家庭和學校中，能夠關心他人，傳遞正能量，共同營造良好的衛(wèi)生環(huán)境。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

在本節(jié)課的學習中，我們共同探討了學會戴口罩的重要性以及正確佩戴口罩的方法。以下是本節(jié)課的總結：

1.**口罩的種類和作用**：我們了解到口罩主要分為醫(yī)用外科口罩、N95口罩等，它們可以有效阻擋空氣中的病毒和細菌，保護我們的呼吸道健康。

2.**正確佩戴口罩的方法**：我們學習了如何正確佩戴口罩，包括佩戴口罩前的準備工作、如何覆蓋口鼻部位、如何固定口罩帶子等。

3.**佩戴口罩的時機和場合**：我們明確了在哪些情況下需要佩戴口罩，例如在公共場所、人群密集的地方或生病時。

4.**佩戴口罩的注意事項**：我們了解到佩戴口罩時應避免觸摸口罩的正面，以及在佩戴口罩期間保持口罩的清潔。

當堂檢測：

為了檢測學生對本節(jié)課內容的掌握情況，我們將進行以下檢測：

1.**選擇題**：

-問題：以下哪種口罩可以有效阻擋空氣中的病毒和細菌？

A.普通棉布口罩

B.醫(yī)用外科口罩

C.紗布口罩

D.彩色口罩

-答案：B

-問題：在以下哪種情況下，我們不應該佩戴口罩？

A.健康人在室內

B.外出乘坐公共交通工具

C.生病在家休息

D.上課期間

-答案：A

2.**填空題**：

-問題：佩戴口罩前，我們應該先檢查口罩的______和______。

答案：清潔度、完整性

-問題：正確佩戴口罩時，口罩應覆蓋______和______。

答案：口鼻部位

3.**簡答題**：

-問題：請簡述佩戴口罩的幾個注意事項。

答案：

1.避免觸摸口罩的正面。

2.保持口罩的清潔。

3.根據(jù)天氣和活動強度選擇合適的口罩類型。

4.定期更換口罩。

4.**實踐活動**：

-問題：請嘗試在鏡子前模擬正確佩戴口罩的過程。

活動目的：通過實踐活動，幫助學生鞏固正確佩戴口罩的方法。教學反思與總結今天上了“學會戴口罩”這一課后，我覺得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，我覺得課堂氛圍整體不錯，學生們在課堂上積極參與，互動性很強。尤其是角色扮演環(huán)節(jié)，大家都能認真投入到模擬戴口罩的場景中，這讓我很欣慰。但是，我也注意到有些學生對于口罩的種類和正確佩戴方法的理解還不夠深入，這可能是由于我在講解時沒有做到足夠清晰和具體。

在教學策略上，我嘗試了多種教學方法，比如講授、討論、實踐操作等，希望能夠讓學生從不同角度理解和掌握知識。我發(fā)現(xiàn)，通過實踐操作，學生們對佩戴口罩的方法記憶得更加牢固。不過，我也發(fā)現(xiàn)，在討論環(huán)節(jié)，部分學生可能因為害羞或者不自信而不太愿意發(fā)言，這可能會影響到課堂的互動效果。

在課堂管理方面，我注意到課堂紀律整體較好，但偶爾還是會有學生分心。我意識到，在今后的教學中，我需要更加關注學生的個體差異，對于那些容易分心的學生，可以采取個別輔導或者小組合作的方式，讓他們在互動中學習。

教學效果方面，學生們對戴口罩的重要性有了更深刻的認識，很多學生能夠正確地佩戴口罩。在技能方面，學生們掌握了佩戴口罩的正確方法，這對于他們的日常生活是非常實用的。情感態(tài)度上，學生們對個人衛(wèi)生和公共衛(wèi)生的意識有了提升。

當然，也存在一些不足之處。比如，我在講解口罩的種類和選擇時，可能沒有花足夠的時間，導致部分學生對不同類型口罩的區(qū)分不夠清晰。此外，我在課堂上的提問可能不夠具有挑戰(zhàn)性，沒有充分調動學生的思維。

針對這些問題，我提出以下改進措施：

1.在講解口罩種類和選擇時，我會更加詳細地介紹每種口罩的特點和適用場景，讓學生有更清晰的認識。

2.在課堂提問時，我會設計更多具有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學生的思考，提高他們的參與度。

3.對于課堂紀律管理，我會嘗試更多樣化的方法，比如設置獎勵機制，鼓勵學生積極參與課堂活動。

4.對于容易分心的學生，我會進行個別輔導，或者將他們安排在小組合作中，讓他們在互動中學習。課后作業(yè)為了鞏固學生對“學會戴口罩”這一課的知識點，以下是一些建議的課后作業(yè)：

1.**實踐作業(yè)**：

-作業(yè)內容：請學生在家里嘗試正確佩戴口罩，并拍攝一張照片，展示正確佩戴的方法。

-答案示例：學生提交的照片中，口罩正確覆蓋口鼻，口罩帶子系在耳朵上，口罩沒有扭曲。

2.**觀察作業(yè)**：

-作業(yè)內容：請學生在下課后，觀察周圍同學和老師的口罩佩戴情況，記錄下哪些人佩戴正確，哪些人佩戴不正確，并說明原因。

-答案示例：觀察記錄表可能包括觀察時間、地點、正確佩戴的人數(shù)、不正確佩戴的人數(shù)及其原因（如口罩帶子未系緊、口罩下露出口鼻等）。

3.**反思作業(yè)**：

-作業(yè)內容：請學生寫下自己佩戴口罩的經歷，包括佩戴口罩的原因、感受以及學到的衛(wèi)生知識。

-答案示例：學生反思日記中可能包括“今天在公交車上，我正確佩戴口罩，感覺更加安心”或“我注意到有些人沒有正確佩戴口罩，這讓我意識到我們要更加重視個人衛(wèi)生”。

4.**設計作業(yè)**：

-作業(yè)內容：請學生設計一張海報，宣傳戴口罩的重要性，并附上正確佩戴口罩的步驟圖。

-答案示例：海報可能包含標題“戴口罩，保護你我他”、口號“正確佩戴口罩，遠離疾病侵害”、步驟圖等元素。

5.**討論作業(yè)**：

-作業(yè)內容：請學生與家人或朋友討論在哪些情況下需要佩戴口罩，以及如何選擇合適的口罩。

-答案示例：學生討論記錄可能包括討論時間、參與人員、討論話題（如流感季節(jié)、戶外運動時、公共場所等）、結論和建議等。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-口罩的種類：醫(yī)用外科口罩、N95口罩等。

-口罩的作用：阻擋空氣中的病毒