活動(dòng)名稱本次活動(dòng)的名稱為“動(dòng)物朋友要友好”，旨在通過生動(dòng)有趣的故事情境和角色扮演，引導(dǎo)幼兒理解友好交往的重要性，學(xué)會(huì)在與同伴相處時(shí)使用禮貌用語、分享玩具、互相幫助，并能識(shí)別并表達(dá)自己的情緒?；顒?dòng)以小動(dòng)物之間的互動(dòng)為主線，結(jié)合音樂、繪畫、游戲等多種形式，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中體驗(yàn)合作與關(guān)愛的樂趣。通過本活動(dòng)，孩子們將初步建立良好的人際交往意識(shí)，增強(qiáng)集體歸屬感，為今后的社會(huì)性發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)符合3-5歲幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和情感需求，注重趣味性、參與性和教育性的統(tǒng)一。設(shè)計(jì)意圖在幼兒園日常生活中，幼兒正處于社會(huì)性發(fā)展的關(guān)鍵期，他們開始頻繁地與同伴互動(dòng)，逐漸從以自我為中心向關(guān)注他人感受過渡。然而，由于年齡較小，情緒調(diào)控能力較弱，部分幼兒在交往過程中容易出現(xiàn)爭(zhēng)搶玩具、不愿分享、語言沖突等問題。因此，培養(yǎng)幼兒友好相處的能力顯得尤為重要。選擇“動(dòng)物朋友要友好”這一主題，是因?yàn)閯?dòng)物形象貼近幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，富有童趣且易于引發(fā)共鳴。通過擬人化的動(dòng)物角色，能夠幫助幼兒更直觀地理解什么是友好行為，如打招呼、說謝謝、道歉、輪流玩等。同時(shí)，故事中的情節(jié)設(shè)置貼近幼兒真實(shí)交往場(chǎng)景，例如小兔子不小心撞倒了小熊的積木塔，是哭鬧還是道歉？小猴子想玩小鹿的秋千，是強(qiáng)搶還是等待？這些情境能激發(fā)幼兒思考正確的應(yīng)對(duì)方式。此外，本次活動(dòng)融合了語言表達(dá)、情緒識(shí)別、藝術(shù)表現(xiàn)和社會(huì)實(shí)踐等多個(gè)領(lǐng)域內(nèi)容，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。通過角色扮演，幼兒可以親身體驗(yàn)不同角色的感受，從而提升同理心；通過小組合作完成任務(wù)，鍛煉溝通與協(xié)作能力。教師在活動(dòng)中扮演引導(dǎo)者和支持者的角色，鼓勵(lì)每位幼兒積極參與，尊重個(gè)體差異，營(yíng)造安全、溫暖、包容的心理環(huán)境。最終目標(biāo)是讓幼兒在快樂中學(xué)習(xí)如何成為別人愿意親近的朋友，懂得尊重與關(guān)愛他人，形成積極健康的交往模式?；顒?dòng)目標(biāo)情感態(tài)度目標(biāo)：通過傾聽故事和參與角色扮演游戲，激發(fā)幼兒對(duì)動(dòng)物的喜愛之情，培養(yǎng)其樂于與同伴友好相處的情感傾向，增強(qiáng)集體歸屬感和互助意識(shí)。在活動(dòng)中，幼兒能夠在教師引導(dǎo)下主動(dòng)表達(dá)對(duì)他人的關(guān)心，如看到同伴摔倒時(shí)說出“你沒事吧？”或主動(dòng)遞上紙巾，在模擬情境中表現(xiàn)出愿意分享、安慰、幫助他人的行為意愿，逐步建立起“我是好伙伴”的自我認(rèn)同感。能力發(fā)展目標(biāo)：發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力和社交技能，使其能在具體情境中運(yùn)用“請(qǐng)”“謝謝”“對(duì)不起”“沒關(guān)系”等基本禮貌用語進(jìn)行交流；提高幼兒的情緒識(shí)別與調(diào)節(jié)能力，能說出自己或他人的情緒狀態(tài)（如“他看起來不開心”“我現(xiàn)在很高興”），并在教師提示下嘗試用適當(dāng)方式處理矛盾，如協(xié)商、輪流、請(qǐng)求加入等。通過小組合作搭建“動(dòng)物樂園”等活動(dòng)，鍛煉幼兒的合作意識(shí)與動(dòng)手操作能力，學(xué)會(huì)傾聽他人意見并做出回應(yīng)。認(rèn)知發(fā)展目標(biāo)：讓幼兒初步了解不同動(dòng)物的基本特征及其象征的性格特點(diǎn)（如小兔溫柔、小熊憨厚、小猴活潑），理解“友好”這一抽象概念的具體表現(xiàn)形式，如微笑、握手、分享、等待、道歉等。能根據(jù)故事情節(jié)判斷哪些行為是友好的，哪些是不合適的，并用自己的語言進(jìn)行簡(jiǎn)單描述。通過觀察圖片、聽音頻、看表演等方式，提升幼兒的注意力、記憶力和想象力，積累有關(guān)人際交往的正面經(jīng)驗(yàn)，為后續(xù)社會(huì)適應(yīng)奠定認(rèn)知基礎(chǔ)?；顒?dòng)準(zhǔn)備為了確?；顒?dòng)順利開展并達(dá)到預(yù)期效果，需提前做好充分的物質(zhì)與心理準(zhǔn)備。首先，在教具方面，準(zhǔn)備一套精美的動(dòng)物手偶，包括小兔、小熊、小猴、小鹿、小鳥等五種常見動(dòng)物形象，每個(gè)手偶均采用柔軟布料制作，色彩鮮艷，便于教師操作演示；同時(shí)準(zhǔn)備一幅大型背景圖《森林動(dòng)物樂園》，貼于教室前方墻面，圖中有樹屋、滑梯、秋千、花壇等元素，供幼兒講述時(shí)參考。其次，準(zhǔn)備若干份角色扮演頭飾，每種動(dòng)物各6個(gè)，確保每位幼兒都能參與表演；另備小鈴鐺一個(gè)，用于集中注意力；音樂播放設(shè)備一臺(tái)，預(yù)存兩段音頻——一段輕快的入場(chǎng)音樂《快樂的小動(dòng)物》，一段舒緩的情緒配樂《安靜的森林》。再次，準(zhǔn)備操作材料包：每組一張A3大小的畫紙、彩色蠟筆、剪刀（安全圓頭）、膠棒、動(dòng)物貼紙若干，用于“共建動(dòng)物樂園”環(huán)節(jié)；另設(shè)情緒卡片四張（笑臉、哭臉、生氣臉、驚訝臉），用于情緒識(shí)別練習(xí)。此外，還需布置活動(dòng)區(qū)域：將桌椅擺成半圓形，中間留出寬敞的游戲空間；地面鋪設(shè)軟墊以防摔傷；角落設(shè)立“心情角”，放置抱枕和情緒繪本，供個(gè)別幼兒調(diào)節(jié)情緒使用。教師自身也需做好準(zhǔn)備：熟悉故事情節(jié)《小動(dòng)物們的友好一天》，掌握每個(gè)角色的語言節(jié)奏與動(dòng)作特點(diǎn)；設(shè)計(jì)好提問策略，預(yù)判幼兒可能的回答并準(zhǔn)備回應(yīng)方式；調(diào)整心態(tài)，保持親切、耐心、鼓勵(lì)的態(tài)度。最后，與家長(zhǎng)溝通，請(qǐng)他們?cè)诩抑幸龑?dǎo)孩子回憶與朋友玩耍的經(jīng)歷，鼓勵(lì)使用禮貌用語，為活動(dòng)開展?fàn)I造家園共育的良好氛圍?；顒?dòng)過程開始部分導(dǎo)入環(huán)節(jié)教師播放輕快音樂《快樂的小動(dòng)物》，微笑著站在半圓前方，輕輕搖動(dòng)小鈴鐺：“叮咚——小朋友們，請(qǐng)坐到自己的小椅子上啦！今天我們要去一個(gè)特別的地方哦?！贝變喊察o就座后，教師出示背景圖《森林動(dòng)物樂園》，“你們看，這是哪里呀？”幼兒預(yù)期回答：“森林！”“動(dòng)物園！”“有樹有花的地方！”教師點(diǎn)頭回應(yīng)：“對(duì)啦，這是一個(gè)美麗的森林，里面住著許多可愛的動(dòng)物朋友。它們每天一起玩游戲、做運(yùn)動(dòng)，可熱鬧啦！可是有一天，發(fā)生了一件小事……”接著，教師拿出小兔和小熊手偶，邊操作邊講述簡(jiǎn)短沖突情境：“小兔蹦蹦跳跳地跑過來，不小心碰倒了小熊剛搭好的積木塔?！畤W啦’一聲，塔倒了。小熊皺起眉頭說：‘你怎么這么不小心！’小兔低著頭不說話……你們覺得，接下來會(huì)發(fā)生什么事呢？”引導(dǎo)幼兒自由發(fā)言，如“小兔應(yīng)該說對(duì)不起”“小熊不要太兇”等。此環(huán)節(jié)用時(shí)約8分鐘，主要教具為背景圖、手偶、音樂設(shè)備，目的在于激發(fā)興趣、引出主題。揭示主題教師總結(jié)幼兒發(fā)言：“有的小朋友說要道歉，有的說要原諒，這些都是很好的辦法。其實(shí)啊，當(dāng)我們和朋友在一起的時(shí)候，最重要的是——要友好！什么叫友好呢？就是臉上帶著笑容，說話輕輕的，愿意分享，還會(huì)說‘請(qǐng)’‘謝謝’‘對(duì)不起’?！苯處熾S即舉起情緒卡片中的笑臉，“像這樣開心地對(duì)待別人，就是友好?！比缓笱?qǐng)兩名幼兒上前示范：“請(qǐng)你對(duì)著好朋友笑一笑，說：‘你好呀！’”其他幼兒模仿練習(xí)。此環(huán)節(jié)用時(shí)約7分鐘，使用情緒卡片、板書工具，目的是明確核心概念，建立初步認(rèn)知?；静糠止适滦蕾p與討論教師完整講述自編故事《小動(dòng)物們的友好一天》：“清晨，太陽升起來，小鳥唱著歌飛過樹林。小兔提著籃子采蘑菇，遇見了小熊?！缟虾?，小熊！’‘早上好，小兔！’他們互相揮手問好。走著走著，小猴從樹上跳下來：‘嘿！我能和你們一起玩嗎？’‘當(dāng)然可以！’小兔笑著說。三個(gè)小伙伴來到草地，發(fā)現(xiàn)小鹿正一個(gè)人推秋千，怎么也蕩不高?！覀儊韼湍惆?！’小熊說。大家一起用力，秋千飛得高高的，小鹿咯咯直笑。中午，大家圍坐野餐，小猴把自己的香蕉分給每人一小段?！x謝！’‘不客氣！’吃完飯，小兔不小心踩到了小熊的腳，立刻說：‘對(duì)不起！’小熊摸摸腳說：‘沒關(guān)系！’下午下雨了，小鳥沒帶傘，小兔撐開自己的小花傘：‘快來躲雨吧！’四個(gè)朋友擠在一起，雖然有點(diǎn)擠，但心里暖暖的……”講完后提問：“故事里有哪些動(dòng)物朋友？”幼兒齊答：“小兔、小熊、小猴、小鹿、小鳥！”“他們做了哪些友好的事？”預(yù)期回答：“說了早上好”“幫小鹿蕩秋千”“分享香蕉”“說對(duì)不起”“借傘”。教師逐一記錄在黑板上，并歸納：“原來，打招呼、幫忙、分享、道歉、關(guān)心，都是友好的表現(xiàn)?！贝谁h(huán)節(jié)用時(shí)約15分鐘，使用手偶、背景圖、黑板記錄，重在理解行為內(nèi)涵。角色扮演游戲教師分發(fā)頭飾：“現(xiàn)在我們也來當(dāng)動(dòng)物朋友吧！每組選一種動(dòng)物，記住你們的名字哦?！苯M織幼兒分成五組，每組圍坐一圈。教師設(shè)定四個(gè)情境卡：①你想玩別人的玩具車；②你不小心把朋友的畫弄臟了；③看到朋友哭了；④想邀請(qǐng)新朋友一起跳繩。每組抽取一張，討論如何用友好的方式解決?！氨热缒玫降谝粡埖男∨笥岩耄涸趺凑f才能讓對(duì)方愿意借給你？”給予5分鐘準(zhǔn)備時(shí)間，期間教師巡回指導(dǎo)：“記得用‘請(qǐng)’字哦”“可以說‘我等你玩好了再玩’”。隨后請(qǐng)三組上臺(tái)表演，其余幼兒觀看并評(píng)價(jià)：“你覺得他們哪里做得好？”“有沒有說禮貌話？”表演結(jié)束后集體鼓掌表揚(yáng)。此環(huán)節(jié)用時(shí)約20分鐘，使用頭飾、情境卡、計(jì)時(shí)器，重點(diǎn)在于實(shí)踐應(yīng)用。共建“動(dòng)物樂園”教師展示畫紙：“剛才我們看到了森林里的樂園，現(xiàn)在我們一起動(dòng)手做一個(gè)屬于我們班的‘動(dòng)物樂園’吧！每個(gè)人都可以畫一個(gè)動(dòng)物朋友，或者貼一個(gè)貼紙，再寫一句友好的話，比如‘歡迎你來玩！’‘我們一起分享玩具吧！’”發(fā)放材料包，播放背景音樂《安靜的森林》，幼兒自由創(chuàng)作。教師個(gè)別指導(dǎo)：“你可以畫一只正在扶起摔倒朋友的小熊”“這句話寫得真棒，要不要加上一顆愛心？”完成后將作品拼接成大幅壁畫，懸掛于教室墻面。此環(huán)節(jié)用時(shí)約25分鐘，使用畫紙、蠟筆、貼紙、膠棒等美工材料，目的在于整合經(jīng)驗(yàn)、表達(dá)創(chuàng)意。結(jié)束部分分享與總結(jié)教師帶領(lǐng)幼兒圍坐回半圓，指著壁畫：“看看我們的動(dòng)物樂園多漂亮！每一個(gè)小動(dòng)物都在做友好的事。誰能告訴我，今天你學(xué)會(huì)了什么？”幼兒回答：“要說對(duì)不起”“要分享”“要幫助別人”。教師總結(jié)：“對(duì)！當(dāng)我們對(duì)朋友微笑、說謝謝、愿意等待、主動(dòng)幫忙，我們就成了別人喜歡的好朋友。老師也為你們今天的合作點(diǎn)贊！”隨后帶領(lǐng)全體幼兒念兒歌《我是好伙伴》：“你幫我，我?guī)湍?，我們一起做游戲；你說請(qǐng)，我說謝，快樂天天都光臨！”此環(huán)節(jié)用時(shí)約8分鐘，使用壁畫、兒歌卡片，強(qiáng)化記憶。自然過渡教師輕聲提醒：“現(xiàn)在，請(qǐng)輕輕地把椅子推回去，洗手準(zhǔn)備吃點(diǎn)心啦。如果你看到有人需要幫忙搬椅子，別忘了做一個(gè)友好的小幫手哦！”伴隨輕柔音樂，幼兒有序離場(chǎng)。教師觀察誰主動(dòng)協(xié)助他人，并在日后給予肯定。此環(huán)節(jié)用時(shí)約5分鐘，無特定教具，實(shí)現(xiàn)活動(dòng)向日常生活的延伸?；顒?dòng)延伸本次活動(dòng)結(jié)束后，可在班級(jí)持續(xù)開展系列延伸活動(dòng)，鞏固幼兒對(duì)友好行為的理解與實(shí)踐。首先，設(shè)立“友好之星”評(píng)選墻，每周由同伴互評(píng)選出三位“最友好的小朋友”，標(biāo)準(zhǔn)包括主動(dòng)分享、使用禮貌語、幫助他人等，獲獎(jiǎng)?wù)呖色@得自制勛章和一次講故事的機(jī)會(huì)，以此激勵(lì)正向行為。其次，在圖書區(qū)投放相關(guān)繪本，如《我想和你做朋友》《不是那樣，是這樣的》《小豬佩奇學(xué)禮貌》等，供幼兒自主閱讀，并安排每日“繪本分享時(shí)間”，鼓勵(lì)幼兒復(fù)述故事內(nèi)容或表演片段。再次，結(jié)合晨間談話開展“我的好朋友”主題活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒介紹自己的朋友，說說他們讓自己開心的事情，增進(jìn)同伴間的了解與情感聯(lián)結(jié)。此外，還可組織戶外“合作闖關(guān)游戲”，設(shè)置“兩人三足走”“傳球接力”“搭橋過河”等項(xiàng)目，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)配合而非競(jìng)爭(zhēng)結(jié)果，讓幼兒在游戲中體驗(yàn)協(xié)作的快樂。教師應(yīng)持續(xù)觀察幼兒在自由活動(dòng)中的交往表現(xiàn)，及時(shí)介入引導(dǎo)，對(duì)于常有沖突的幼兒進(jìn)行個(gè)別談話，幫助其掌握解決方法。同時(shí)，通過家園聯(lián)系冊(cè)或微信群推送家庭教育建議，如“在家鼓勵(lì)孩子說出‘請(qǐng)’‘謝謝’”“和孩子一起演情景劇”等，形成教育合力。長(zhǎng)期堅(jiān)持，有助于構(gòu)建溫馨和諧的班級(jí)氛圍，促進(jìn)幼兒社會(huì)情感能力穩(wěn)步發(fā)展。備選延伸活動(dòng)活動(dòng)名稱：小小調(diào)解員活動(dòng)目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒觀察與分析能力，學(xué)會(huì)辨別沖突情境中的情緒變化，嘗試提出合理的解決方案，提升語言表達(dá)與同理心水平?；顒?dòng)步驟：教師創(chuàng)設(shè)三個(gè)常見沖突場(chǎng)景（爭(zhēng)搶玩具、排隊(duì)推搡、言語冒犯），用圖片或短視頻呈現(xiàn)；幼兒分組討論“他們?yōu)槭裁瓷鷼?？”“可以怎么解決？”；每組派出一名“小小調(diào)解員”上臺(tái)陳述建議，如“可以石頭剪刀布決定誰先玩”“要說對(duì)不起”；教師點(diǎn)評(píng)并示范正確做法。教師指導(dǎo)要點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒關(guān)注當(dāng)事人的情緒表情；鼓勵(lì)多元解決思路；避免批評(píng)指責(zé)，強(qiáng)調(diào)“每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)，重要的是改正”?；顒?dòng)名稱：友好信箱活動(dòng)目標(biāo)：促進(jìn)幼兒表達(dá)感激與喜愛之情，學(xué)習(xí)用書寫或繪畫方式傳遞正面情緒，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力?；顒?dòng)步驟：在教室設(shè)置“友好信箱”，提供彩紙、貼紙、蠟筆；鼓勵(lì)幼兒寫下或畫出“我想感謝××，因?yàn)樗蛱鞄臀覔炱鹆讼灩P”“我喜歡××，因?yàn)樗偸菍?duì)我笑”等內(nèi)容投入信箱；教師每日抽取幾封朗讀，并將原件送給被感謝者；每月匯總制作《我們的友好日記》。教師指導(dǎo)要點(diǎn)：保護(hù)隱私，不強(qiáng)迫分享；幫助不擅表達(dá)的幼兒口述內(nèi)容由教師代筆；強(qiáng)調(diào)真誠(chéng)而非形式，避免攀比。觀察記錄表說明為科學(xué)評(píng)估本次活動(dòng)成效及幼兒個(gè)體發(fā)展?fàn)顩r，特制定《幼兒友好行為觀察記錄表》。該表包含五大觀察維度：①語言表達(dá)（是否使用禮貌用語）；②情緒識(shí)別（能否說出自己或他人的情緒）；③合作意愿（是否主動(dòng)參與小組活動(dòng)）；④沖突處理