9.18《陽(yáng)關(guān)三疊》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期音樂人音版（2019）必修音樂鑒賞學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課通過(guò)學(xué)習(xí)《陽(yáng)關(guān)三疊》這一古典名曲，旨在讓學(xué)生領(lǐng)略古典音樂的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力，提升對(duì)古典音樂的鑒賞能力。結(jié)合人音版高中音樂鑒賞課程，通過(guò)分析歌曲的旋律、節(jié)奏、情感等方面，幫助學(xué)生理解音樂作品的內(nèi)涵，培養(yǎng)對(duì)音樂的感知力和創(chuàng)造力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美與鑒賞能力，提升文化理解與傳承意識(shí)。學(xué)生將通過(guò)對(duì)《陽(yáng)關(guān)三疊》的鑒賞，學(xué)會(huì)從音樂的角度分析作品，培養(yǎng)音樂感知力和表現(xiàn)力，同時(shí)增強(qiáng)對(duì)古典音樂文化的認(rèn)同感和傳承責(zé)任感。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.分析《陽(yáng)關(guān)三疊》的旋律特征，理解其古典音樂的風(fēng)格。

2.鑒賞作品中的情感表達(dá)，體會(huì)古代詩(shī)詞與音樂的結(jié)合。

難點(diǎn)：

1.理解《陽(yáng)關(guān)三疊》中的音樂結(jié)構(gòu)，特別是變奏手法的運(yùn)用。

2.把握古典音樂中的文化內(nèi)涵，包括詩(shī)詞背景和音樂表現(xiàn)。

解決辦法與突破策略：

1.通過(guò)聆聽、演唱、對(duì)比等方法，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握旋律特征。

2.結(jié)合詩(shī)詞文本，講解音樂中的情感表達(dá)，提高學(xué)生的文化理解能力。

3.設(shè)計(jì)小組討論和作品分析環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在互動(dòng)中共同解決難點(diǎn)問題。

4.利用多媒體資源，如視頻、圖片等，豐富教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生直觀理解。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都擁有人音版高中音樂鑒賞教材（2019）。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《陽(yáng)關(guān)三疊》相關(guān)的圖片、歌詞、演奏視頻等。

3.教學(xué)工具：音響設(shè)備、投影儀等，用于播放音樂和展示多媒體資源。

4.教學(xué)環(huán)境：布置教室，設(shè)置分組討論區(qū)，確保學(xué)生能夠舒適地進(jìn)行學(xué)習(xí)和互動(dòng)。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：播放一段與《陽(yáng)關(guān)三疊》風(fēng)格相近的古典音樂片段，引導(dǎo)學(xué)生思考：“這首音樂給你帶來(lái)了怎樣的感受？”

-回顧舊知：提問學(xué)生：“我們之前學(xué)習(xí)過(guò)哪些古典音樂作品？它們有哪些共同特點(diǎn)？”

-引入新課：介紹《陽(yáng)關(guān)三疊》的歷史背景和作者，激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的興趣。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：

a.分析《陽(yáng)關(guān)三疊》的旋律特征，講解其古典音樂的風(fēng)格。

b.闡述《陽(yáng)關(guān)三疊》中的音樂結(jié)構(gòu)，特別是變奏手法的運(yùn)用。

c.結(jié)合詩(shī)詞文本，講解音樂中的情感表達(dá)，體會(huì)古代詩(shī)詞與音樂的結(jié)合。

-舉例說(shuō)明：

a.播放《陽(yáng)關(guān)三疊》的演奏視頻，讓學(xué)生直觀感受作品。

b.分析《陽(yáng)關(guān)三疊》中的典型樂句，引導(dǎo)學(xué)生理解其音樂特點(diǎn)。

-互動(dòng)探究：

a.分組討論：將學(xué)生分成小組，討論《陽(yáng)關(guān)三疊》中的音樂元素及其表達(dá)的情感。

b.小組展示：每組選派代表分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：

a.學(xué)生嘗試演唱《陽(yáng)關(guān)三疊》的旋律，感受其情感表達(dá)。

b.學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)作一段與《陽(yáng)關(guān)三疊》風(fēng)格相近的旋律。

-教師指導(dǎo)：

a.教師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的演唱和創(chuàng)作中的錯(cuò)誤。

b.針對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作，給予點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意。

4.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)《陽(yáng)關(guān)三疊》在古典音樂中的地位。

-學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，反思自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和不足。

5.作業(yè)布置（約2分鐘）

-布置課后作業(yè)，要求學(xué)生聆聽《陽(yáng)關(guān)三疊》的不同版本，比較其異同，并撰寫心得體會(huì)。

教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美與鑒賞能力，提升文化理解與傳承意識(shí)。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予個(gè)性化的指導(dǎo)，確保每位學(xué)生都能在課堂中有所收獲。知識(shí)點(diǎn)梳理1.《陽(yáng)關(guān)三疊》簡(jiǎn)介

-作品背景：了解《陽(yáng)關(guān)三疊》的作者、創(chuàng)作時(shí)期以及作品的歷史背景。

-作者簡(jiǎn)介：介紹王之渙及其在文學(xué)史上的地位。

2.音樂結(jié)構(gòu)分析

-旋律特點(diǎn)：分析《陽(yáng)關(guān)三疊》的旋律線條，探討其古典音樂的風(fēng)格。

-曲式結(jié)構(gòu)：講解《陽(yáng)關(guān)三疊》的音樂結(jié)構(gòu)，包括樂段、樂句等。

3.詩(shī)詞與音樂的結(jié)合

-詩(shī)詞內(nèi)容：解讀《陽(yáng)關(guān)三疊》的歌詞，理解其意境和情感表達(dá)。

-音樂表現(xiàn)：分析音樂如何體現(xiàn)詩(shī)詞的情感，以及音樂與詩(shī)詞的相互影響。

4.古典音樂元素

-樂器運(yùn)用：介紹《陽(yáng)關(guān)三疊》中所使用的樂器及其音色特點(diǎn)。

-音樂符號(hào)：講解音樂符號(hào)在作品中的作用，如變奏、重復(fù)等。

5.情感與表現(xiàn)手法

-情感表達(dá)：分析《陽(yáng)關(guān)三疊》中的情感變化，探討音樂如何傳達(dá)情感。

-表現(xiàn)手法：研究音樂中的表現(xiàn)手法，如旋律、節(jié)奏、和聲等。

6.音樂鑒賞方法

-聆聽技巧：指導(dǎo)學(xué)生如何通過(guò)聆聽來(lái)鑒賞音樂作品。

-分析方法：教授學(xué)生如何從音樂結(jié)構(gòu)、元素、情感等方面分析作品。

7.文化內(nèi)涵與傳承

-古典音樂文化：探討《陽(yáng)關(guān)三疊》所蘊(yùn)含的古典音樂文化內(nèi)涵。

-傳承意義：分析《陽(yáng)關(guān)三疊》在音樂傳承中的作用和價(jià)值。

8.互動(dòng)與交流

-分組討論：引導(dǎo)學(xué)生分組討論《陽(yáng)關(guān)三疊》的鑒賞，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力。

-作品比較：通過(guò)比較不同版本或不同風(fēng)格的音樂作品，提高學(xué)生的鑒賞水平。

9.創(chuàng)作與表現(xiàn)

-創(chuàng)作練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)《陽(yáng)關(guān)三疊》的風(fēng)格進(jìn)行創(chuàng)作。

-表現(xiàn)技巧：教授學(xué)生在演唱、演奏中如何表現(xiàn)音樂作品的情感。

10.評(píng)價(jià)與反思

-課堂評(píng)價(jià)：教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)成果。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和不足，為后續(xù)學(xué)習(xí)提供借鑒。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來(lái)，我覺得有幾個(gè)地方做得還不錯(cuò)，也有一些地方需要改進(jìn)。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)挺成功的。我通過(guò)播放一段與《陽(yáng)關(guān)三疊》風(fēng)格相近的古典音樂片段，激發(fā)了學(xué)生的興趣。他們對(duì)于音樂的好奇心一下子就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，這對(duì)我后面的教學(xué)起到了很好的鋪墊作用。

然后，在講解新知的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于《陽(yáng)關(guān)三疊》的旋律特征和音樂結(jié)構(gòu)理解得還不錯(cuò)。我通過(guò)舉例說(shuō)明，讓他們更直觀地感受到了古典音樂的魅力。不過(guò)，在分析作品中的情感表達(dá)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是有點(diǎn)吃力。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)古代詩(shī)詞的理解不夠深入，所以我在接下來(lái)的教學(xué)中會(huì)加強(qiáng)這方面的教學(xué)。

在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們分組討論，這讓他們有了更多的參與感。他們?cè)谟懻撝刑岢隽撕芏嘤幸姷氐挠^點(diǎn)，我也從中學(xué)到了不少。但是，我發(fā)現(xiàn)有些小組的討論似乎有點(diǎn)偏離主題，這可能是因?yàn)槲覜]有很好地引導(dǎo)他們。所以，我會(huì)在今后的教學(xué)中更加注重引導(dǎo)和調(diào)控。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生們嘗試演唱《陽(yáng)關(guān)三疊》的旋律，他們的表現(xiàn)讓我挺滿意的。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)遇到了困難，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)音樂元素的理解還不夠深入。因此，我會(huì)在接下來(lái)的教學(xué)中，更多地關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)作實(shí)踐，幫助他們更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

1.加強(qiáng)對(duì)古代詩(shī)詞的教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解音樂作品中的情感表達(dá)。

2.在討論環(huán)節(jié)，更加注重引導(dǎo)和調(diào)控，確保討論內(nèi)容緊扣主題。

3.針對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作實(shí)踐，提供更多指導(dǎo)，幫助他們更好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

4.關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。板書設(shè)計(jì)①《陽(yáng)關(guān)三疊》簡(jiǎn)介

-作者：王之渙

-創(chuàng)作時(shí)期：唐代

-歷史背景：邊塞詩(shī)代表作品

②音樂結(jié)構(gòu)分析

-旋律特點(diǎn)：古典音樂風(fēng)格

-曲式結(jié)構(gòu)：樂段、樂句

③詩(shī)詞與音樂的結(jié)合

-詩(shī)詞內(nèi)容：意境、情感

-音樂表現(xiàn)：情感傳達(dá)、相互影響

④古典音樂元素

-樂器運(yùn)用：音色特點(diǎn)

-音樂符號(hào)：變奏、重復(fù)

⑤情感與表現(xiàn)手法

-情感表達(dá)：變化、傳達(dá)

-表現(xiàn)手法：旋律、節(jié)奏、和聲

⑥音樂鑒賞方法

-聆聽技巧

-分析方法：結(jié)構(gòu)、元素、情感

⑦文化內(nèi)涵與傳承

-古典音樂文化

-傳承意義

⑧互動(dòng)與交流

-分組討論

-作品比較

⑨創(chuàng)作與表現(xiàn)

-創(chuàng)作練習(xí)

-表現(xiàn)技巧

⑩評(píng)價(jià)與反思

-課堂評(píng)價(jià)

-反思總結(jié)課后作業(yè)1.請(qǐng)結(jié)合《陽(yáng)關(guān)三疊》的歌詞，分析其中表達(dá)了哪些情感，并簡(jiǎn)要說(shuō)明這些情感是如何通過(guò)音樂來(lái)表現(xiàn)的。

答案：歌詞中表達(dá)了離別、哀愁、依戀等情感。音樂通過(guò)旋律的起伏、節(jié)奏的變化以及和聲的運(yùn)用，增強(qiáng)了這些情感的表達(dá)。

2.選取《陽(yáng)關(guān)三疊》中的兩個(gè)不同樂段，分析它們?cè)谝魳方Y(jié)構(gòu)上的異同，并解釋這些異同對(duì)作品情感表達(dá)的影響。

答案：例如，第一樂段和第三樂段在旋律上較為相似，都采用了較緩慢的節(jié)奏，但在第二樂段中，節(jié)奏加快，旋律更加激昂，這種變化使得作品在情感表達(dá)上從哀愁轉(zhuǎn)向了振奮。

3.閱讀王之渙的《登鸛雀樓》，嘗試用音樂的形式創(chuàng)作一段旋律，使其與詩(shī)歌的意境相呼應(yīng)。

答案：創(chuàng)作一段旋律，可以采用較為寬廣的旋律線條，節(jié)奏舒緩，以體現(xiàn)詩(shī)歌中的高遠(yuǎn)意境。

4.比較不同版本的《陽(yáng)關(guān)三疊》，分析它們?cè)谘葑囡L(fēng)格、演奏技巧上的差異，并討論這些差異如何影響聽眾的鑒賞體驗(yàn)。

答案：不同版本的《陽(yáng)關(guān)三疊》在演奏風(fēng)格上可能有所差異，如有的版本強(qiáng)調(diào)旋律的優(yōu)美，有的則更注重節(jié)奏的變化。這些差異使得聽眾在鑒賞時(shí)能夠體驗(yàn)到不同的藝術(shù)效果。

5.結(jié)合你對(duì)《陽(yáng)關(guān)三疊》的理解，撰寫一篇不少于300字的鑒賞文章，可以從音樂結(jié)構(gòu)、情感表達(dá)、文化內(nèi)涵等方面進(jìn)行論述。

答案：（此處為學(xué)生撰寫文章的內(nèi)容，以下為示例）

《陽(yáng)關(guān)三疊》作為一首