二、用“圖章”復(fù)制圖像說課稿-2025-2026學(xué)年小學(xué)信息技術(shù)粵教版B版五年級(jí)上冊(cè)-粵教版（B版）授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以“用‘圖章’復(fù)制圖像”為主題，旨在幫助學(xué)生掌握?qǐng)D章工具的使用方法，提高他們的圖形編輯能力。通過實(shí)踐操作，讓學(xué)生體會(huì)到信息技術(shù)在生活中的應(yīng)用，激發(fā)他們對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為后續(xù)圖形處理課程打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)，讓他們認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)在圖像處理中的價(jià)值。

2.增強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算思維，通過操作圖章工具，提升解決問題的能力。

3.促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐和創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)他們?cè)趯?shí)際操作中探索圖形編輯的多種可能性。

4.強(qiáng)化學(xué)生的合作與交流能力，通過小組合作完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入五年級(jí)之前，已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)操作基礎(chǔ)，掌握了鼠標(biāo)和鍵盤的基本使用方法，對(duì)計(jì)算機(jī)界面有一定的了解。在圖像處理方面，他們可能已經(jīng)接觸過簡單的圖片編輯工具，如畫圖板，對(duì)基本的圖形繪制和顏色填充有一定的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

五年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)計(jì)算機(jī)操作和圖像編輯有較高的興趣。他們的動(dòng)手能力較強(qiáng)，喜歡通過實(shí)踐來學(xué)習(xí)新技能。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，既有獨(dú)立學(xué)習(xí)者，也有偏好小組合作的學(xué)生。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在使用圖章工具時(shí)，學(xué)生可能遇到的問題是理解圖章的使用方法和技巧，尤其是在調(diào)整圖章大小、位置和方向時(shí)可能感到困惑。此外，對(duì)于一些操作細(xì)節(jié)，如圖章的疊加和透明度調(diào)整，學(xué)生可能需要更多的時(shí)間和指導(dǎo)來掌握。同時(shí)，對(duì)于不同圖像的復(fù)制和編輯，學(xué)生可能需要一定的創(chuàng)意思維來處理復(fù)雜情況。教學(xué)資源-軟件資源：粵教版B版五年級(jí)上冊(cè)信息技術(shù)軟件，如畫圖軟件、圖章編輯工具等。

-硬件資源：計(jì)算機(jī)設(shè)備，配備鼠標(biāo)和鍵盤。

-課程平臺(tái)：學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)平臺(tái)或班級(jí)學(xué)習(xí)平臺(tái)。

-信息化資源：與圖章復(fù)制圖像相關(guān)的教學(xué)視頻、操作指南等電子文檔。

-教學(xué)手段：多媒體教學(xué)設(shè)備，如投影儀或電子白板，用于展示操作步驟和演示。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師展示一些有趣的圖片，如動(dòng)物、風(fēng)景等，提問學(xué)生：“你們知道這些圖片是如何制作出來的嗎？”以此激發(fā)學(xué)生對(duì)圖像編輯的興趣。

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)習(xí)的圖片編輯工具和技巧，如畫圖板的使用，為今天的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解圖章工具的使用方法，包括圖章的打開、選擇、調(diào)整大小、位置和方向等操作。

-舉例說明：通過演示圖章工具在圖像編輯中的應(yīng)用，如復(fù)制圖案、裝飾圖片等，讓學(xué)生直觀地了解圖章的功能。

-互動(dòng)探究：教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考如何使用圖章工具解決實(shí)際問題，如設(shè)計(jì)個(gè)性化簽名、制作表情包等。

3.鞏固練習(xí)（約30分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)踐操作，嘗試使用圖章工具完成指定的任務(wù)，如設(shè)計(jì)自己的個(gè)性化簽名、制作簡單的裝飾圖案等。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，觀察學(xué)生的操作過程，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，確保學(xué)生正確掌握?qǐng)D章工具的使用方法。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)圖章工具在圖像編輯中的重要作用。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)探索圖章工具的其他功能，發(fā)揮創(chuàng)意，制作出更多有趣的圖像作品。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生在課后使用圖章工具制作一張以“我的家鄉(xiāng)”為主題的圖片，要求運(yùn)用所學(xué)的圖章技巧進(jìn)行裝飾。

-作業(yè)要求：圖片要求原創(chuàng)，設(shè)計(jì)新穎，體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)意和想象力。

6.課后拓展（約10分鐘）

-教師提供一些與圖章工具相關(guān)的拓展資源，如在線教程、圖片素材等，供學(xué)生課后自學(xué)和探索。

-鼓勵(lì)學(xué)生將圖章工具應(yīng)用于其他學(xué)科，如美術(shù)、語文等，提高綜合素質(zhì)。

7.評(píng)價(jià)與反思

-教師在課后收集學(xué)生的作業(yè)，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括操作技能、創(chuàng)意設(shè)計(jì)、團(tuán)隊(duì)合作等方面。

-教師反思本節(jié)課的教學(xué)效果，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為今后的教學(xué)提供參考。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.操作技能的提升：

學(xué)生能夠熟練使用圖章工具進(jìn)行圖像的復(fù)制和編輯，包括調(diào)整圖章大小、位置和方向，以及疊加和透明度調(diào)整等高級(jí)操作。他們能夠獨(dú)立完成簡單的圖像設(shè)計(jì)和裝飾，如設(shè)計(jì)個(gè)性化簽名、制作表情包等。

2.創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力的增強(qiáng)：

學(xué)生在完成作業(yè)和課堂練習(xí)時(shí)，展現(xiàn)出良好的創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力。他們能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)和個(gè)人興趣，創(chuàng)作出具有個(gè)性和創(chuàng)意的圖像作品，如將圖章應(yīng)用于藝術(shù)作品、手工藝品的設(shè)計(jì)中。

3.團(tuán)隊(duì)合作與交流能力的提升：

在小組合作練習(xí)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何分工合作，共同完成任務(wù)。他們能夠有效溝通，分享想法，互相幫助解決問題，從而提高了團(tuán)隊(duì)合作和交流能力。

4.信息素養(yǎng)的提高：

學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，加深了對(duì)信息技術(shù)在圖像處理中的應(yīng)用的理解，提高了信息素養(yǎng)。他們認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)在日常生活和學(xué)習(xí)中的重要性，能夠更好地利用信息技術(shù)工具解決實(shí)際問題。

5.計(jì)算思維的發(fā)展：

在使用圖章工具的過程中，學(xué)生需要思考如何將圖形元素進(jìn)行有效的組合和調(diào)整，以實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)目標(biāo)。這種思維過程有助于培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維能力，提高解決問題的效率。

6.學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)圖像編輯產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們?cè)敢庠谡n后自主探索圖章工具的其他功能，嘗試將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到更多領(lǐng)域，如設(shè)計(jì)、藝術(shù)創(chuàng)作等。

7.自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展：

學(xué)生在教師指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)了如何自主學(xué)習(xí)。他們能夠根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，查找相關(guān)資料，通過實(shí)踐和反思不斷優(yōu)化自己的操作技巧和設(shè)計(jì)理念。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)

這節(jié)課結(jié)束后，我進(jìn)行了一些反思，以下是我的一些思考：

1.教學(xué)方法的應(yīng)用

我發(fā)現(xiàn)，在講解圖章工具的使用時(shí)，直接展示操作步驟可能會(huì)讓學(xué)生感到枯燥。因此，我決定在接下來的教學(xué)中，結(jié)合一些有趣的實(shí)際案例，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)。比如，我可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)以“校園生活”為主題的圖片，讓他們?cè)趯?shí)際操作中學(xué)會(huì)如何運(yùn)用圖章工具。

2.學(xué)生互動(dòng)的加強(qiáng)

我發(fā)現(xiàn)，在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，有些學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意參與討論。為了鼓勵(lì)所有學(xué)生都積極參與，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中采用更多的互動(dòng)方式，比如小組討論、角色扮演等，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的想法。

3.個(gè)性化學(xué)習(xí)的支持

有些學(xué)生對(duì)于圖章工具的理解和應(yīng)用比較快，而有些學(xué)生則需要更多的時(shí)間來消化。為了更好地支持個(gè)性化學(xué)習(xí)，我計(jì)劃在課后提供一些額外的學(xué)習(xí)資源，如在線教程、視頻等，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)。

4.評(píng)價(jià)方式的多樣性

在評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)時(shí)，我意識(shí)到單一的評(píng)分方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，我計(jì)劃采用多元化的評(píng)價(jià)方式，包括學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

5.技術(shù)輔助的整合

在教學(xué)過程中，我嘗試使用多媒體教學(xué)設(shè)備來輔助教學(xué)，但發(fā)現(xiàn)有時(shí)候技術(shù)問題會(huì)影響教學(xué)效果。為了減少技術(shù)干擾，我計(jì)劃提前檢查設(shè)備，確保在課堂上能夠順暢使用