上海市金山區(qū)九年級歷史下冊第三單元兩極下的競爭第10課冷戰(zhàn)與熱戰(zhàn)說課稿北師大版一、教材分析

上海市金山區(qū)九年級歷史下冊第三單元兩極下的競爭第10課冷戰(zhàn)與熱戰(zhàn)，本課以冷戰(zhàn)與熱戰(zhàn)為線索，引導學生了解冷戰(zhàn)時期美蘇兩極對峙的歷史背景、主要事件和影響，培養(yǎng)學生的歷史思維和國際視野。內(nèi)容緊扣教材，符合教學實際，有助于學生理解冷戰(zhàn)與熱戰(zhàn)的歷史意義。二、核心素養(yǎng)目標三、教學難點與重點

1.教學重點，

①冷戰(zhàn)與熱戰(zhàn)的基本概念和背景；

②冷戰(zhàn)時期的主要事件，如朝鮮戰(zhàn)爭、越南戰(zhàn)爭等；

③冷戰(zhàn)與熱戰(zhàn)對國際關(guān)系和世界格局的影響。

2.教學難點，

①理解冷戰(zhàn)與熱戰(zhàn)時期美蘇兩極對峙的復雜性和多變性；

②分析冷戰(zhàn)與熱戰(zhàn)對全球政治、經(jīng)濟、文化等方面的影響；

③結(jié)合歷史背景，培養(yǎng)學生對冷戰(zhàn)與熱戰(zhàn)時期國際關(guān)系的辯證思考能力。四、教學方法與手段

教學方法：

1.講授法：通過系統(tǒng)的講解，幫助學生建立冷戰(zhàn)與熱戰(zhàn)的歷史框架。

2.討論法：組織學生就冷戰(zhàn)與熱戰(zhàn)的影響進行小組討論，提升分析問題的能力。

3.案例分析法：選取具體的冷戰(zhàn)與熱戰(zhàn)案例，引導學生進行深入分析。

教學手段：

1.多媒體演示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示冷戰(zhàn)與熱戰(zhàn)的歷史場景。

2.網(wǎng)絡(luò)資源整合：引導學生利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展知識視野，增強學習興趣。

3.互動式教學軟件：運用互動式教學軟件，提高學生參與度，活躍課堂氛圍。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習目標和要求。設(shè)計預(yù)習問題：圍繞“冷戰(zhàn)與熱戰(zhàn)的基本概念和背景”，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。監(jiān)控預(yù)習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預(yù)習進度，確保預(yù)習效果。

學生活動：

自主閱讀預(yù)習資料：按照預(yù)習要求，自主閱讀預(yù)習資料，理解冷戰(zhàn)與熱戰(zhàn)的基本概念、背景和主要特征。思考預(yù)習問題：針對預(yù)習問題，如“冷戰(zhàn)與熱戰(zhàn)的主要矛盾是什么？”進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。提交預(yù)習成果：將預(yù)習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解冷戰(zhàn)與熱戰(zhàn)的歷史背景，為課堂學習做好準備。培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放冷戰(zhàn)時期的新聞片段，引出“冷戰(zhàn)與熱戰(zhàn)”課題，激發(fā)學生的學習興趣。講解知識點：詳細講解冷戰(zhàn)與熱戰(zhàn)的主要事件，如朝鮮戰(zhàn)爭、越南戰(zhàn)爭等，結(jié)合實例幫助學生理解。組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生分析冷戰(zhàn)與熱戰(zhàn)對國際關(guān)系的影響。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己對冷戰(zhàn)與熱戰(zhàn)的理解。提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解冷戰(zhàn)與熱戰(zhàn)的主要事件和影響。實踐活動法：設(shè)計小組討論，讓學生在實踐中掌握分析歷史事件的能力。合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解冷戰(zhàn)與熱戰(zhàn)的歷史事件和影響，掌握分析歷史事件的方法。通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與冷戰(zhàn)與熱戰(zhàn)相關(guān)的分析題，要求學生結(jié)合所學知識進行論述。提供拓展資源：推薦相關(guān)歷史書籍和紀錄片，供學生進一步學習。反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。拓展學習：利用老師提供的拓展資源，如歷史檔案、地圖等，進行進一步的學習和思考。反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。信息技術(shù)手段：利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓寬學生的知識視野。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的冷戰(zhàn)與熱戰(zhàn)知識點和技能。通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、學生學習效果

學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

學生通過本節(jié)課的學習，能夠準確理解冷戰(zhàn)與熱戰(zhàn)的基本概念、背景和主要特征。他們對冷戰(zhàn)與熱戰(zhàn)的歷史事件，如朝鮮戰(zhàn)爭、越南戰(zhàn)爭、古巴導彈危機等，有了清晰的認識。學生能夠識別冷戰(zhàn)與熱戰(zhàn)時期的美蘇兩極對峙，以及雙方在政治、經(jīng)濟、軍事、文化等方面的對抗。

2.思維能力：

通過本節(jié)課的學習，學生的歷史思維能力得到了提升。他們能夠從歷史的角度分析冷戰(zhàn)與熱戰(zhàn)的原因、過程和影響，學會運用歷史唯物主義觀點看待問題。學生在討論和活動中，能夠提出自己的觀點，并支持自己的論點。

3.分析能力：

學生在分析冷戰(zhàn)與熱戰(zhàn)對國際關(guān)系的影響時，能夠運用比較分析法、因果分析法等，深入探討冷戰(zhàn)與熱戰(zhàn)的歷史意義。他們能夠識別冷戰(zhàn)與熱戰(zhàn)對全球政治、經(jīng)濟、文化等方面的影響，以及這些影響對世界格局的塑造作用。

4.情感態(tài)度價值觀：

學生在學習冷戰(zhàn)與熱戰(zhàn)的歷史過程中，能夠體會到歷史的復雜性和多變性，以及對和平的渴望。他們認識到冷戰(zhàn)與熱戰(zhàn)給世界帶來的巨大破壞，從而更加珍惜和平，反對戰(zhàn)爭。學生能夠形成正確的價值觀，樹立和平、發(fā)展、合作、共贏的國際觀。

5.實踐能力：

在本節(jié)課的實踐活動環(huán)節(jié)，學生通過小組討論、角色扮演等活動，提高了自己的實踐能力。他們在實踐中學會了如何與他人合作，如何表達自己的觀點，如何解決問題。這些能力對于學生未來的學習和生活具有重要意義。

6.自主學習能力：

課前自主探索環(huán)節(jié)，學生通過預(yù)習，提前了解了冷戰(zhàn)與熱戰(zhàn)的相關(guān)知識，培養(yǎng)了自主學習能力。他們在預(yù)習過程中，學會了如何查找資料、整理信息、提出問題。這種能力有助于學生終身學習。

7.合作學習能力：

在課中強化技能環(huán)節(jié)，學生通過小組討論、角色扮演等活動，提高了合作學習能力。他們在合作中學會了傾聽、尊重他人意見，學會了在團隊中發(fā)揮自己的作用。這種能力對于學生未來的學習和生活具有重要意義。

8.反思總結(jié)能力：

在課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，學生通過完成作業(yè)、拓展學習、反思總結(jié)等活動，提高了反思總結(jié)能力。他們能夠?qū)ψ约旱膶W習過程和成果進行反思，找出不足，提出改進措施。這種能力有助于學生不斷進步。七、教學反思與總結(jié)

嗯，今天這節(jié)課，咱們一起探討了冷戰(zhàn)與熱戰(zhàn)這一段歷史。說實在的，這節(jié)課下來，我有一些收獲，也有一些思考。

首先啊，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種方式，比如講授法、討論法、案例分析等。我發(fā)現(xiàn)，通過多媒體展示歷史圖片和視頻，學生們對冷戰(zhàn)與熱戰(zhàn)的背景和事件有了更直觀的認識。特別是在講解朝鮮戰(zhàn)爭、越南戰(zhàn)爭等具體案例時，我采用了角色扮演的方式，讓學生們代入不同角色，體驗歷史的復雜性。這樣的互動教學，讓課堂氣氛活躍了許多，學生們也更能投入其中。

不過呢，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解冷戰(zhàn)與熱戰(zhàn)對國際關(guān)系的影響時，有些學生對于歷史的理解還不夠深入，對一些概念和事件的理解還停留在表面。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重引導學生深入思考，提高他們的歷史思維能力。

再來說說教學策略。我覺得我在課堂管理上做得還不錯，學生們都能積極參與討論，課堂紀律也相對較好。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學生可能因為基礎(chǔ)不同，對歷史的興趣和接受程度有所差異。這就需要我在今后的教學中，更加關(guān)注學生的個體差異，采取分層教學，讓每個學生都能有所收獲。

至于情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，我覺得這節(jié)課還是取得了一些成效。學生們通過了解冷戰(zhàn)與熱戰(zhàn)的歷史，對和平有了更深刻的認識，對戰(zhàn)爭的殘酷有了更直觀的感受。這讓我感到欣慰，也讓我意識到，作為教師，我們不僅要傳授