廣美版（2024）小學美術(shù)二年級上冊《撕紙動物》教學設(shè)計核心素養(yǎng)目標圖像識讀：學生能觀察教材中“撕紙動物范例”（如撕紙小狗、撕紙小魚、撕紙孔雀），識別不同動物的外形特征（小狗的尖耳朵與短尾巴、小魚的流線型身體與魚鰭、孔雀的扇形尾巴），理解教材作品如何通過“撕紙的邊緣形態(tài)”（如圓潤邊緣表現(xiàn)動物身體、尖細邊緣表現(xiàn)動物耳朵）和“色彩搭配”（如用黃色撕紙表現(xiàn)小雞、用黑白撕紙表現(xiàn)熊貓）突出動物特點，提升對撕紙藝術(shù)形式的觀察與解讀能力。美術(shù)表現(xiàn)：學生能運用“撕、貼、拼”等撕紙基本技法，選擇自己喜歡的動物（如小兔、小貓、小鳥），通過撕出不同形狀的彩紙（圓形做頭部、橢圓形做身體、細長形做四肢），拼貼出完整的動物形象，嘗試添加簡單細節(jié)（如用小圓形彩紙做動物眼睛、用細紙條做動物胡須），提升動手實踐與美術(shù)表達能力。審美判斷：引導學生欣賞教材及同伴的撕紙動物作品，能從“動物外形是否準確”“撕紙邊緣是否流暢”“色彩搭配是否貼合動物特征”“細節(jié)添加是否生動”四個維度評價作品，初步理解“撕紙動物之美”體現(xiàn)在“造型簡潔有趣、色彩鮮明協(xié)調(diào)、富有手工質(zhì)感”，形成基本的撕紙藝術(shù)審美認知。創(chuàng)意實踐：鼓勵學生發(fā)揮想象力，在撕紙動物創(chuàng)作中加入個性化設(shè)計，如“給動物添加裝飾”（用彩紙撕出小花貼在小兔身上、用彩條做小鳥的花紋）、“設(shè)計動物場景”（用綠色彩紙撕出草地、藍色彩紙撕出小河，將動物貼在場景中），或嘗試“夸張化動物造型”（放大熊貓的圓肚子、拉長小兔的耳朵），培養(yǎng)創(chuàng)新思維與個性化表達能力。文化理解：通過欣賞教材中“傳統(tǒng)民間撕紙動物”（如剪紙風格的生肖動物撕紙）與“現(xiàn)代創(chuàng)意撕紙動物”作品，了解撕紙藝術(shù)是中國民間傳統(tǒng)手工藝的一種形式，感受撕紙藝術(shù)在不同時代的創(chuàng)意表達，理解“用簡單材料創(chuàng)造美的文化內(nèi)涵”，增強對傳統(tǒng)手工藝的興趣與文化認同。教學重難點1.教學重點引導學生掌握撕紙的基本技法（如沿輪廓輕輕撕、控制力度讓邊緣更流暢），能根據(jù)動物外形特征，撕出對應的頭部、身體、四肢等基本部件。幫助學生學會合理搭配彩紙顏色（如根據(jù)動物真實顏色選擇彩紙，或大膽運用創(chuàng)意色彩），將撕好的部件拼貼成完整的動物形象。2.教學難點如何引導學生控制撕紙力度，避免撕出的部件過大、過小或邊緣過于粗糙，準確表現(xiàn)動物的外形特征。如何幫助學生通過簡單的細節(jié)添加（如眼睛、尾巴、花紋）讓撕紙動物更生動，避免作品過于單調(diào)。教學過程1.情境導入教師活動：播放一段“動物世界”短視頻（包含小兔、小狗、孔雀等常見動物），視頻結(jié)束后，拿出提前做好的撕紙動物作品（如撕紙小兔、撕紙小狗）展示：“同學們，視頻里的小動物可愛嗎？老師用彩紙‘變’出了這些小動物，大家看像不像？今天我們就來學習第二單元《有趣的動物》中的《撕紙動物》，一起看看教材里的藝術(shù)家是怎樣用撕紙做動物的?！彪S后帶領(lǐng)學生翻開教材，初步瀏覽課文中的撕紙動物范例。學生活動：興奮地觀看視頻，對教師展示的撕紙動物作品發(fā)出贊嘆，積極分享自己喜歡的動物（如“我喜歡小兔，它有長耳朵”“我喜歡孔雀，尾巴很漂亮”），翻看教材時小聲討論：“這個撕紙小魚的身體是橢圓形的”“熊貓是用黑白紙做的”。設(shè)計意圖：通過動物視頻與實物撕紙作品創(chuàng)設(shè)趣味情境，快速激發(fā)學生對“撕紙動物”的興趣；引導學生初步瀏覽教材范例，為后續(xù)深入學習撕紙技法與創(chuàng)作思路做好鋪墊，自然引出課程主題。2.教材賞析與知識講解教材內(nèi)容講解：聚焦教材中三類核心撕紙動物作品，逐幅解析撕紙技法與創(chuàng)作思路：基礎(chǔ)型撕紙動物（如《撕紙小狗》）：“大家看教材里這幅撕紙小狗，藝術(shù)家先用棕色彩紙撕出橢圓形的身體，再用更小的棕色紙撕出圓形的頭部和尖三角形的耳朵，最后用黑色小紙撕出眼睛和鼻子。你們發(fā)現(xiàn)了嗎？小狗的身體和頭部邊緣撕得比較圓潤，這樣看起來更可愛；耳朵是尖的，能突出小狗的特征。而且藝術(shù)家選了棕色彩紙，和真實小狗的顏色很像，讓小狗更逼真。”細節(jié)型撕紙動物（如《撕紙孔雀》）：“這幅撕紙孔雀很特別，藝術(shù)家先用藍色彩紙撕出孔雀的身體和細長的脖子，最關(guān)鍵的是尾巴——用多種顏色的彩紙（紅色、黃色、綠色）撕出小圓形和小扇形，一片一片拼貼成孔雀的大尾巴，就像開屏一樣漂亮。還在孔雀的頭部貼了一個小小的紅色圓點做冠羽，這些細節(jié)讓孔雀看起來更生動?！眻鼍靶退杭垊游铮ㄈ纭端杭埿◆~游呀游》）：“這幅作品不只有小魚，還有背景呢！藝術(shù)家先用藍色彩紙撕出長方形的‘小河’，再用黃色紙撕出流線型的小魚身體，用橙色紙撕出魚鰭和尾巴，貼在‘小河’里。還加了一些白色小紙做‘水花’，讓整個畫面像小魚在河里游一樣，很有場景感。這告訴我們，撕紙動物還可以和背景搭配，讓作品更豐富。”師生互動：教師手持教材，指著撕紙小狗提問：“同學們，教材里的小狗有耳朵、眼睛和身體，要是讓你做這只小狗，你會先撕哪個部件？為什么？”邀請學生舉手回答，如學生說“先撕身體，因為身體大，好撕”，教師肯定：“這個想法很聰明！先撕大的部件，再撕小的細節(jié)，這樣更容易控制?！苯又闷鹨粡埐噬?，示范“輕輕撕一個小角”：“撕紙時要慢慢的，沿著想撕的形狀輕輕拉，大家試試自己手里的彩紙，感受一下怎么撕邊緣更整齊。”學生動手嘗試，教師巡視指導。設(shè)計意圖：通過解析教材中的不同類型撕紙動物，讓學生直觀理解撕紙的“部件拆分”“色彩選擇”“細節(jié)添加”方法；師生互動中的提問與小嘗試，幫助學生初步掌握撕紙基本技巧，降低學習難度，培養(yǎng)圖像識讀能力與動手意識。3.技法示范與創(chuàng)作思路引導教師活動：撕紙技法示范：在黑板上貼一張白色卡紙當“創(chuàng)作紙”，拿起一張粉色彩紙，邊示范邊講解：“我們以‘撕紙小兔’為例，第一步先撕身體——把粉色紙對折，用手捏出橢圓形的輪廓，慢慢撕下來，這樣身體就做好了；第二步撕頭部，用同樣的粉色紙撕一個比身體小一點的圓形；第三步撕耳朵，用粉色紙撕兩個細長的三角形，注意耳朵尖要輕輕撕，別撕斷；第四步撕細節(jié)，用白色小紙撕兩個小圓做眼睛，黑色小紙撕一個小三角形做鼻子?！泵克和暌粋€部件，就貼在白色卡紙上對應的位置，展示拼貼過程。創(chuàng)作思路引導：展示提前準備的“動物部件示意圖”（如圓形對應頭部、橢圓形對應身體、細長形對應四肢/尾巴），提問：“同學們，你們想做什么動物？它的頭部是什么形狀？身體呢？需要哪些顏色的彩紙？比如做小貓，頭部是圓形，身體是橢圓形，用黃色或橘色紙；做小鳥，身體是流線型，翅膀是三角形，用藍色或綠色紙?！睅熒樱航M織學生以同桌為單位，開展“我的動物小規(guī)劃”討論，互相說說“想做的動物、需要撕的部件、選的顏色”，如學生A說“我想做小貓，用黃色紙撕身體，白色紙撕爪子”，學生B補充“還要用黑色紙撕小貓的胡子，用細紙條撕”。教師巡視傾聽，對有困難的小組提示：“如果想做小魚，身體可以撕成橢圓形，再撕兩個小三角形當魚鰭，很簡單哦！”設(shè)計意圖：通過完整的撕紙動物示范，為學生提供清晰的創(chuàng)作步驟，解決“不知道怎么撕、怎么拼”的問題；同桌討論促進學生之間的思路交流，激發(fā)創(chuàng)意，同時培養(yǎng)合作意識，符合二年級學生的學習特點。4.學生實踐創(chuàng)作教師活動：布置創(chuàng)作任務：“請同學們選擇自己喜歡的動物，用彩紙撕出頭部、身體、四肢等部件，拼貼在白色卡紙上，注意：①撕紙時慢慢用力，讓部件邊緣盡量流暢；②顏色搭配要好看（可以按動物真實顏色，也可以用自己喜歡的顏色）；③別忘了添加細節(jié)，比如眼睛、尾巴、花紋。創(chuàng)作時如果撕壞了也沒關(guān)系，我們可以把它變成其他部件（如撕壞的圓形可以做眼睛），遇到問題隨時問老師?！彪S后巡視課堂，進行分層指導：對基礎(chǔ)薄弱學生，重點指導“撕基本部件”（如幫助確定身體、頭部的大小，示范如何沿輪廓撕）；對能力較強學生，鼓勵“添加創(chuàng)意”（如撕出動物的花紋、設(shè)計簡單的背景）。學生活動：認真投入創(chuàng)作，有的學生先在彩紙上用手指比劃動物形狀，再慢慢撕；有的學生先撕大部件，再撕小細節(jié)；遇到撕壞的情況，在教師提示下靈活調(diào)整（如把撕壞的長方形紙條變成動物的尾巴），部分學生還主動嘗試用多種顏色做動物花紋（如用紅色紙撕小圓形貼在黃色小貓身上）。設(shè)計意圖：通過明確的創(chuàng)作要求與靈活的“容錯提示”，減輕學生創(chuàng)作壓力，讓學生大膽嘗試；分層指導兼顧不同能力學生的需求，幫助基礎(chǔ)薄弱學生突破技法難點，鼓勵能力較強學生發(fā)揮創(chuàng)意，提升美術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)意實踐能力。5.作品展示與評價教師活動：將學生的撕紙動物作品一一貼在班級“動物樂園”展示板上，組織“撕紙動物小展覽”：①作者分享：邀請每位學生走到自己的作品前，簡單介紹“我做的是什么動物，用了什么顏色的紙，加了哪些細節(jié)”；②互評環(huán)節(jié)：引導學生互相欣賞，提問“你最喜歡哪只撕紙動物？為什么？它的外形像嗎？細節(jié)可愛嗎？”；③教師總結(jié)評價：先肯定所有學生的努力（如“大家都成功做出了撕紙動物，有的小兔耳朵撕得很尖，有的孔雀尾巴顏色很漂亮，都很用心”），再針對普遍問題給出建議（如“部分同學的動物眼睛有點小，下次可以撕大一點，讓動物更有神”），最后強調(diào)“撕紙藝術(shù)的美在于‘手工感’，哪怕邊緣不那么整齊，也是獨一無二的作品”。學生活動：自豪地介紹自己的作品（如“我做的是小狗，用棕色紙撕的身體，黑色紙做的眼睛和鼻子，還有一條小尾巴”），認真欣賞同伴的作品，積極表達喜好（如“我喜歡他的小魚，身體是藍色的，還有橙色的魚鰭”），同時對照他人作品發(fā)現(xiàn)自己的不足（如“我的小貓沒有加胡子，下次可以撕細紙條加上”）。設(shè)計意圖：作品展示為學生提供展示自我的平臺，增強自信心；作者分享培養(yǎng)表達能力，幫助學生梳理創(chuàng)作思路；互評環(huán)節(jié)培養(yǎng)審美判斷能力，讓學生在交流中學習他人優(yōu)點；教師總結(jié)評價兼顧鼓勵與指導，保護學生創(chuàng)作熱情，同時明確改進方向，強化對撕紙藝術(shù)的審美認知。6.課堂總結(jié)教師活動：手持教材和學生的優(yōu)秀撕紙作品，帶領(lǐng)學生回顧本節(jié)課內(nèi)容：“今天我們學習了《撕紙動物》，欣賞了教材里不同類型的撕紙動物，學會了撕紙的基本技法，還親手做了自己的撕紙動物。大家用簡單的彩紙，做出了這么多可愛的小動物，特別厲害！希望大家以后看到喜歡的動物，都可以試試用撕紙的方式把它‘變’出來，也可以和爸爸媽媽一起做撕紙手工，感受動手的快樂?！睂W生活動：跟隨教師回顧內(nèi)容，分享本節(jié)課收獲（如“我學會了撕圓形做動物的頭”“我知道做撕紙動物要先撕大部件，再撕小細節(jié)”），部分學生主動拿起自己的作品，興奮地和同伴分享創(chuàng)作過程。設(shè)計意圖：梳理課堂知識，強化撕紙基本技法與創(chuàng)作思路，將美術(shù)學習與生活實踐結(jié)合，引導學生形成“用簡單材料創(chuàng)造美”的意識，深化對“有趣的動物”單元主題的理解，同時激發(fā)對傳統(tǒng)手工藝的持續(xù)興趣。教學反思本節(jié)課通過情境導入、教材賞析、技法示范、實踐創(chuàng)作等環(huán)節(jié)，有效激發(fā)了二年級學生對撕紙藝術(shù)的興趣，大部分學生能掌握基本撕紙技法，完成撕紙動物作品，且能嘗試添加簡單細節(jié)，作品整體充滿童趣。在教材賞析環(huán)節(jié)，“解析不同類型撕紙動物”的方式讓學生快速理解創(chuàng)作思路，互動積極性較高；實踐創(chuàng)作中，“容錯提示”減輕了學生的心理壓力，分層指導幫助基礎(chǔ)薄弱學生突破了“撕紙力度控制”的難點。但教學中仍存在不足：一是對“傳統(tǒng)撕紙藝術(shù)”的文化滲透不足，僅在核心素養(yǎng)目標中提及，未結(jié)合教材中的傳統(tǒng)撕紙動物作品深入講解其文化背景（如生