第一單元

閱讀綜合實(shí)踐設(shè)計(jì)說明第一單元課文都是寫景抒情類詩文。三篇現(xiàn)代文的景物描寫生動細(xì)膩,能夠激發(fā)學(xué)生的形象思維,培養(yǎng)學(xué)生的想象力;四首古代詩歌更是情境優(yōu)美,意象豐富,蘊(yùn)含詩人的真情實(shí)感。閱讀實(shí)踐課堂上,教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦,通過設(shè)計(jì)朗讀腳本,掌握重音、停連的朗讀技巧;也要指導(dǎo)學(xué)生從修辭運(yùn)用、煉字賞析、句式變化等維度體味文章的遣詞造句之美。借助閱讀活動,幫助學(xué)生克服語言文字的障礙,深入理解文章內(nèi)容,以讀促悟,逐步提升學(xué)生的朗讀能力,變朗讀為美讀。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過開展朗讀活動,設(shè)計(jì)朗讀腳本,提升學(xué)生朗讀優(yōu)美詩文的能力。2.分析文中景物描寫的句段,培養(yǎng)學(xué)生感受和鑒賞寫景抒情作品的能力。3.體會文中關(guān)鍵詞句的表達(dá)效果,提升學(xué)生揣摩、品味文學(xué)語言的能力。1.引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)朗讀腳本,提升朗讀能力。2.引導(dǎo)學(xué)生賞析品味關(guān)鍵句段,提升學(xué)生的語言鑒賞水平。情境導(dǎo)入日月經(jīng)天,江河行地,春風(fēng)夏雨,秋霜冬雪,大自然生生不息,四季景物美不勝收。此單元的課文無一不抒發(fā)了作者真摯熱烈的情感。對于如此優(yōu)美的文章,我們不僅要賞析品鑒,從遣詞造句、修辭句式等角度進(jìn)行品味,更要深入課文情境,讀出韻味,讀出美感!1.理解文章內(nèi)容?；仡櫞藛卧娜F(xiàn)當(dāng)代散文和四首古代詩歌,理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)任務(wù)一【朗讀課文】朱自清《春》:以生動形象的筆法,多層次、多角度地描寫了一個特定時令的景象。老舍《濟(jì)南的冬天》:描寫和贊美了一個地方在一個季節(jié)里的風(fēng)貌。劉湛秋《雨的四季》:不限于一時一地,描寫了大自然四季里多姿多彩的雨。四首古代詩歌:或觀滄海,或泛江河,或別友人,或訴秋思,描寫的景色與抒發(fā)的情感因人而異。兩人一組,輪流朗讀文段,體會漢語的聲韻節(jié)奏之美。朗讀指導(dǎo)：讀出重音,就是強(qiáng)調(diào)課文中的某些內(nèi)容,突出表達(dá)某些情感。讀出停連,就是表現(xiàn)朗讀的語言節(jié)奏,讀出疾徐中節(jié)的效果。

··········································賞析語句,體會漢語的遣詞造句之美。1.賞析方法指導(dǎo)。漢語之美,美在語言,賞析句子可以從修辭手法的角度(如比喻、擬人等)、描寫角度(如人物描寫、環(huán)境描寫等)、用詞角度(如煉字、動詞等)、句式角度(如勻稱整齊、錯落有致等)來進(jìn)行分析。2.體會下列句子的妙處。(1)……還有各種花的香,都在微微潤濕的空氣里醞釀。從嗅覺角度寫出了春風(fēng)中各種氣息的清香和醉人,突出了味道的濃郁。運(yùn)用了比喻的修辭手法,將空氣中的花香比作在醞釀美酒,生動形象地強(qiáng)化了春風(fēng)的特征,讓讀者仿佛身臨其境。(2)鄉(xiāng)下去,小路上,石橋邊,有撐起傘慢慢走著的人;還有地里工作的農(nóng)夫,披著蓑,戴著笠的。運(yùn)用了動靜結(jié)合的手法,描寫了雨中的景致,有靜景,有動景。其中“靜默”一詞用得巧妙,運(yùn)用了擬人的修辭手法,傳達(dá)出春雨中安靜而又平和的氣氛。(3)看著看著,這件花衣好像被風(fēng)兒吹動,叫你希望看見一點(diǎn)兒更美的山的肌膚。把山上的雪景比喻成帶水紋的花衣,生動形象地寫出了雪景的美麗。運(yùn)用了擬人的修辭手法,賦予風(fēng)兒以人的情感,說風(fēng)“叫你希望看見一點(diǎn)兒更美的山的肌膚”,況且山是沒有肌膚的,也是擬人的修辭。(4)每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛,樹枝的手臂也頓時柔軟了,而那萌發(fā)的葉子,簡直就像起伏著一層綠茵茵的波浪。運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法,把樹擬人化,生動形象地描寫出一場春雨給樹木帶來的勃勃生機(jī),表達(dá)了作者對春雨的喜愛之情。閱讀實(shí)踐課堂要重視朗讀活動,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣,進(jìn)一步感受課文內(nèi)容,深入課文的情境之中。通過想象文中描繪的情景,領(lǐng)略景物之美;把握好