2025年大學衛(wèi)生教育專業(yè)題庫——校園性別歧視問題及教育干預(yù)策略研究考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項選擇題（本大題共10小題，每小題2分，共20分。在每小題列出的四個選項中，只有一個是符合題目要求的，請將正確選項字母填在題后的括號內(nèi)。）1.以下哪一項不屬于校園性別歧視中常見的同伴欺凌表現(xiàn)形式？A.依據(jù)性別進行排擠、孤立B.對特定性別外貌的嘲諷或評價C.強迫特定性別參與不適宜的活動D.基于成績的公平競爭2.“性別刻板印象”是指社會對男性和女性在角色、行為、特質(zhì)等方面形成的？A.積極固化印象B.負面固化印象C.動態(tài)發(fā)展印象D.個體獨特印象3.在校園環(huán)境中，以下哪項行為可能體現(xiàn)對男生存在的性別刻板印象的隱性歧視？A.鼓勵男生參加體育社團活動B.要求男生必須承擔更多體力勞動C.獎勵在藝術(shù)方面有特長的男生D.建議男生不要選擇需要細心和耐心的專業(yè)4.校園性別歧視可能對女生造成心理健康方面的負面影響，以下哪項描述最為典型？A.身體素質(zhì)顯著提升B.自我價值感普遍較高C.出現(xiàn)焦慮、抑郁等情緒問題D.人際交往能力快速增強5.校園性別歧視的產(chǎn)生，往往根源于復雜的社會因素，以下哪項不是其主要根源？A.家庭中的性別角色教育B.媒體對性別的片面呈現(xiàn)C.學校缺乏有效的性別平等政策D.個體天生的性別偏好6.從學校管理的角度，以下哪項措施最能直接體現(xiàn)消除校園性別歧視的教育干預(yù)？A.開設(shè)性別平等主題的心理輔導B.制定明確的反性別歧視行為規(guī)范并嚴格執(zhí)行C.在教學資源分配上確保性別平等D.定期舉辦性別刻板印象挑戰(zhàn)活動7.衛(wèi)生教育專業(yè)在校園性別歧視干預(yù)中發(fā)揮重要作用，其核心優(yōu)勢在于？A.擁有法律制裁的權(quán)力B.能夠系統(tǒng)性地進行知識普及和行為引導C.直接負責學生的日常管理工作D.具備豐富的經(jīng)濟資源支持8.設(shè)計校園性別歧視教育干預(yù)策略時，首要考慮的原則是？A.娛樂性與趣味性B.科學性與系統(tǒng)性C.強制性與約束性D.短期效益與轟動效應(yīng)9.以下哪項不是校園性別歧視教育干預(yù)策略中常用的活動形式？A.主題班會或講座B.角色扮演或情景模擬C.相關(guān)主題的電影展映與討論D.校園招聘模擬大賽10.在實施校園性別歧視教育干預(yù)策略后，評估其效果的最有效方式是？A.觀察學生參與活動的熱情程度B.收集學生、教師、家長的多方反饋C.統(tǒng)計校園內(nèi)相關(guān)投訴事件數(shù)量D.測量學生性別觀念得分的變化二、名詞解釋（本大題共3小題，每小題4分，共12分。請用規(guī)范的語言對下列名詞進行解釋。）1.性別刻板印象2.教育干預(yù)策略3.同工不同酬（在校園性別歧視背景下予以解釋）三、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分。請簡要回答下列問題。）1.簡述校園性別歧視可能對男生造成的身心傷害。2.簡述在校園環(huán)境中實施性別平等教育干預(yù)策略時應(yīng)遵循的關(guān)鍵原則。3.簡述衛(wèi)生教育專業(yè)課程在培養(yǎng)學生應(yīng)對校園性別歧視意識方面的作用。4.簡述當前我國大學校園中，校園性別歧視問題存在的具體表現(xiàn)有哪些。四、論述題（本大題共1小題，共15分。請結(jié)合實際，圍繞以下問題展開論述。）結(jié)合當前我國大學校園的實際情況，論述校園性別歧視問題的具體表現(xiàn)形式、深層社會與校園成因，并提出一套系統(tǒng)、可行、具有創(chuàng)新性的教育干預(yù)策略，并分析其預(yù)期效果及可能面臨的挑戰(zhàn)。試卷答案一、單項選擇題1.D2.B3.B4.C5.D6.B7.B8.B9.D10.B二、名詞解釋1.性別刻板印象：指社會中基于性別而對個體形成的過于簡單化、標簽化、固定化的印象和期望。這些印象往往通過文化、媒體、教育等途徑傳遞，可能限制個體的自我認知和發(fā)展，并成為性別歧視產(chǎn)生的重要心理基礎(chǔ)。**解析思路：*定義需抓住核心“社會基于性別形成”、“簡單化、標簽化、固定化印象和期望”這幾個關(guān)鍵特征，并點明其社會來源和負面影響，尤其是作為歧視心理基礎(chǔ)的作用。2.教育干預(yù)策略：指通過教育手段（如課程、活動、環(huán)境改造、師資培訓等）旨在消除或減輕特定社會問題（如此處的校園性別歧視）的一系列計劃、方法和措施。其目的是提升相關(guān)群體的認知，改變態(tài)度和行為，促進問題的解決。**解析思路：*定義需包含“通過教育手段”、“旨在消除或減輕特定社會問題”、“計劃、方法和措施”等要素，體現(xiàn)其目的性和行動性。3.同工不同酬（在校園性別歧視背景下予以解釋）：在校園性別歧視背景下，指男女學生即使在學習內(nèi)容、投入時間精力、承擔任務(wù)（“同工”）相同或相似的情況下，在獲得評價、獎勵、機會（“不同酬”）等方面存在性別差異。這種差異可能體現(xiàn)在學業(yè)評分、評獎評優(yōu)、干部選拔、活動機會、甚至隱性資源分配上。**解析思路：*首先點明“同工不同酬”的一般含義，然后重點結(jié)合“校園性別歧視背景”進行具體化解釋，明確校園中“同工”和“不同酬”的具體表現(xiàn)形式，如學業(yè)、評價、機會等。三、簡答題1.簡述校園性別歧視可能對男生造成的身心傷害。*身心傷害可能包括：被迫符合刻板印象（如壓抑情感、避免展現(xiàn)脆弱、參與不喜歡的活動），導致心理壓力、焦慮；因不符合“男性氣概”而遭受嘲笑或欺凌，導致自卑、社交恐懼；限制興趣發(fā)展和學業(yè)選擇（如被勸阻選擇文娛、醫(yī)學、教育等專業(yè)）；可能形成扭曲的性別觀念，影響未來婚戀和家庭關(guān)系；長期可能引發(fā)抑郁等心理問題。**解析思路：*從“被迫符合刻板印象”入手，分析由此帶來的心理（壓力、焦慮、自卑、恐懼）和社交（被欺凌、社交恐懼）問題；接著從“興趣發(fā)展和學業(yè)選擇”受限角度分析；最后點出可能形成的扭曲觀念及長遠影響（婚戀、家庭、心理健康）。2.簡述在校園環(huán)境中實施性別平等教育干預(yù)策略時應(yīng)遵循的關(guān)鍵原則。*關(guān)鍵原則包括：性別平等原則（核心是尊重個體差異，追求機會均等）；學生為本原則（關(guān)注學生需求，激發(fā)學生參與）；科學系統(tǒng)原則（基于理論，設(shè)計科學，內(nèi)容系統(tǒng)）；參與式原則（鼓勵學生參與設(shè)計、實施與評估）；持續(xù)性原則（長期投入，逐步改變）；文化適應(yīng)性原則（結(jié)合當?shù)匚幕尘埃?；多方合作原則（整合學校、家庭、社會資源）。**解析思路：*列舉原則時，使用簡潔明確的詞語概括，如“性別平等”、“學生為本”等。每個原則后面可稍作解釋，說明其內(nèi)涵，確保涵蓋干預(yù)設(shè)計的主要方面。3.簡述衛(wèi)生教育專業(yè)課程在培養(yǎng)學生應(yīng)對校園性別歧視意識方面的作用。*衛(wèi)生教育專業(yè)課程通過傳授性別平等理論知識（如性別角色、刻板印象、歧視及其影響），提升學生的性別敏感度和批判性思維能力；通過案例分析、討論、角色扮演等活動，幫助學生識別校園性別歧視的表現(xiàn)形式；教授學生溝通、協(xié)商、求助等應(yīng)對技巧，增強其應(yīng)對和干預(yù)性別歧視的能力；培養(yǎng)學生的社會責任感，鼓勵其為建設(shè)性別平等校園貢獻力量。**解析思路：*從“傳授知識”提升“意識”入手；接著說明通過“活動”識別“表現(xiàn)形式”；然后是教授“技巧”增強“應(yīng)對能力”；最后是培養(yǎng)“責任感”促進“行動”，體現(xiàn)衛(wèi)生教育課程的知、情、意、行培養(yǎng)路徑。4.簡述當前我國大學校園中，校園性別歧視問題存在的具體表現(xiàn)有哪些。*具體表現(xiàn)包括：言語或行為上的性別侮辱、嘲笑、性騷擾；基于性別的學業(yè)排擠、資源分配不公（如評獎評優(yōu)、干部選拔中的性別偏見）；課程內(nèi)容或教學活動中蘊含的性別偏見；對特定性別外貌的過度關(guān)注或評價；限制性別的活動參與（如某些社團、競賽）；網(wǎng)絡(luò)空間中的性別歧視言論和欺凌；因性別差異導致的就業(yè)或深造機會隱形限制。**解析思路：*從不同層面列舉表現(xiàn)：一是“言語行為”層面（侮辱、嘲笑、騷擾）；二是“制度/資源”層面（不公）；三是“內(nèi)容/教學”層面（偏見）；四是“行為限制”層面（排擠、限制參與）；五是“網(wǎng)絡(luò)空間”層面；六是“未來發(fā)展”層面（隱形限制），力求全面。四、論述題（本題目因開放式較強，答案要點如下，實際作答需結(jié)合實例進行詳細闡述）論述要點：1.具體表現(xiàn)形式：詳細描述當前大學校園中性別歧視的具體表現(xiàn)，如：入學、評獎、就業(yè)中的性別偏見；對異性外貌的評頭論足或物化；基于性別的活動參與限制；網(wǎng)絡(luò)平臺上的性別歧視言論；對特定性別（如女生）的安全擔憂過度放大或忽視等。結(jié)合具體案例或現(xiàn)象進行說明。2.深層成因分析：深入分析成因，包括：*社會文化層面：長期存在的傳統(tǒng)性別觀念和刻板印象影響；社會對性別角色的固化期待。*媒體層面：媒體在呈現(xiàn)性別關(guān)系時的片面、刻板或商業(yè)化傾向。*學校層面：學校管理制度、規(guī)章制度、校園文化中可能存在的隱性性別偏見；教育內(nèi)容未能充分涵蓋性別平等教育；對性別歧視行為監(jiān)管和干預(yù)不足；師資隊伍性別觀念影響。*個體層面：部分學生的性別歧視意識根深蒂固，缺乏反思；從眾心理。3.系統(tǒng)干預(yù)策略提出：*課程體系構(gòu)建：在通識教育或衛(wèi)生教育專業(yè)課程中開設(shè)性別平等必修/選修模塊，系統(tǒng)講授相關(guān)知識。*環(huán)境改造：制定明確的反性別歧視政策并加強宣傳；優(yōu)化校園設(shè)施，創(chuàng)造性別包容環(huán)境；改革評價體系，確保公平性。*教育活動開展：舉辦性別平等主題講座、辯論賽、知識競賽；開展性別刻板印象挑戰(zhàn)活動；組織心理輔導，幫助受歧視者。*師資培訓：對全體教職工進行性別平等意識培訓，提升其識別和干預(yù)性別歧視的能力。*學生組織參與：支持學生社團開展性別平等活動，發(fā)揮學生主體作用。*家校社協(xié)同：加強與家庭、社區(qū)的溝通與合作，形成育人合力。4.預(yù)期效果與挑戰(zhàn)：*預(yù)期效果：提升師生性別平等意識；減少校園性別歧視行為發(fā)生；營造更加公平、包容的校園環(huán)境；促進學生身心健康發(fā)展；培養(yǎng)學生