2025年社會工作專業(yè)題庫——社會工作對孩童早期教育的意義考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（每題2分，共20分）1.根據(jù)生態(tài)系統(tǒng)理論，影響兒童早期教育發(fā)展的最主要系統(tǒng)是（）。A.兒童個體系統(tǒng)B.家庭系統(tǒng)C.社會支持系統(tǒng)D.文化系統(tǒng)2.社會工作介入兒童早期教育領(lǐng)域，其根本目標(biāo)在于（）。A.提高幼兒園教育質(zhì)量B.保障兒童基本生存權(quán)利C.促進(jìn)兒童全面健康發(fā)展和潛能發(fā)揮D.增加早期教育機(jī)構(gòu)數(shù)量3.在服務(wù)一個因父母失業(yè)而面臨經(jīng)濟(jì)困難及心理壓力的幼兒家庭時，社會工作者首先應(yīng)采取的工作方法是（）。A.提供直接的經(jīng)濟(jì)援助B.組織親子游戲小組增強(qiáng)家庭凝聚力C.進(jìn)行家庭評估，識別具體需求和風(fēng)險D.為家長鏈接就業(yè)信息和技能培訓(xùn)資源4.針對社區(qū)內(nèi)流動兒童早期教育資源不足的問題，社會工作者最適合采用的工作策略是（）。A.單獨對流動兒童進(jìn)行個別輔導(dǎo)B.倡導(dǎo)政府增加專項教育經(jīng)費(fèi)C.組織社區(qū)資源，建立流動兒童早期教育支持網(wǎng)絡(luò)D.在社區(qū)內(nèi)開展反對歧視流動兒童的活動5.社會工作者在為有發(fā)育遲緩風(fēng)險的嬰幼兒提供早期干預(yù)服務(wù)時，最需要強(qiáng)調(diào)的原則是（）。A.參與原則B.系統(tǒng)原則C.增能原則D.個別化原則6.以下哪項不屬于社會工作在兒童早期教育領(lǐng)域的主要角色？（）A.服務(wù)提供者B.資源鏈接者C.政策制定者D.溝通協(xié)調(diào)者7.“兒童是權(quán)利的主體”，這一觀念對社會工作者在早期教育服務(wù)中的啟示是（）。A.應(yīng)以兒童為中心設(shè)計所有服務(wù)活動B.應(yīng)完全尊重兒童的自主選擇C.應(yīng)側(cè)重于糾正兒童的不良行為D.應(yīng)將兒童視為家庭的附屬品8.在設(shè)計針對單親母親及其幼兒的小組工作時，社會工作者需要特別關(guān)注（）。A.增強(qiáng)母親的社交網(wǎng)絡(luò)B.提升母親的經(jīng)濟(jì)獨立能力C.改善幼兒的同伴交往技巧D.處理母親可能存在的抑郁情緒9.社會工作介入旨在改善社區(qū)環(huán)境以支持兒童早期發(fā)展，這體現(xiàn)了其（）功能。A.治療功能B.發(fā)展功能C.預(yù)防功能D.維護(hù)功能10.在評估一個兒童早期教育項目的社會影響時，社會工作者需要關(guān)注的是（）。A.項目是否達(dá)到預(yù)設(shè)的教育目標(biāo)B.項目對兒童社交情感發(fā)展的長期影響C.項目的經(jīng)濟(jì)效益和成本效益D.項目管理團(tuán)隊的專業(yè)能力二、簡答題（每題5分，共20分）1.簡述社會工作介入兒童早期教育所依據(jù)的主要理論基礎(chǔ)。2.簡述社會工作者在兒童早期教育領(lǐng)域開展個案工作的主要步驟。3.闡述社會公正原則在促進(jìn)兒童早期教育公平方面的意義。4.社會工作者如何識別和評估兒童早期教育發(fā)展中的風(fēng)險因素？三、論述題（每題10分，共30分）1.論述社會工作者如何通過小組工作方法促進(jìn)幼兒的社會交往能力發(fā)展。2.結(jié)合實際，論述社會工作者在推動兒童早期教育社會倡導(dǎo)方面可以扮演的角色和采取的策略。3.假設(shè)你是一名社區(qū)社會工作者，發(fā)現(xiàn)社區(qū)內(nèi)部分外來務(wù)工人員子女在入園和接受早期教育方面存在諸多困難。請設(shè)計一個簡要的服務(wù)介入計劃，說明你的目標(biāo)、主要介入活動和方法。試卷答案一、選擇題1.B2.C3.C4.C5.D6.C7.A8.A9.B10.B二、簡答題1.簡述社會工作介入兒童早期教育所依據(jù)的主要理論基礎(chǔ)。答案：社會工作介入兒童早期教育主要依據(jù)生態(tài)系統(tǒng)理論，強(qiáng)調(diào)個體與環(huán)境（家庭、學(xué)校、社區(qū)、文化等）的互動影響。此外，發(fā)展-心理社會理論幫助理解兒童在不同發(fā)展階段的需求和挑戰(zhàn)。增能理論強(qiáng)調(diào)提升兒童及其家庭的能力和自主性。人本主義理論則強(qiáng)調(diào)以兒童和家庭為中心，尊重其尊嚴(yán)和價值。社會公正理論關(guān)注社會資源分配的公平性，倡導(dǎo)為弱勢兒童群體爭取權(quán)益。解析思路：考察對核心理論的理解。需列出主要理論并簡要說明其如何指導(dǎo)社會工作實踐。生態(tài)系統(tǒng)理論是基礎(chǔ)，其他理論從不同角度補(bǔ)充。2.簡述社會工作者在兒童早期教育領(lǐng)域開展個案工作的主要步驟。答案：主要步驟包括：建立專業(yè)關(guān)系，進(jìn)行接案和初步評估（了解服務(wù)對象、問題、資源、需求），制定介入計劃（明確目標(biāo)、介入策略、時間表），執(zhí)行介入計劃（提供直接服務(wù)、資源鏈接、輔導(dǎo)支持等），評估介入效果（對照目標(biāo)衡量進(jìn)展），結(jié)束服務(wù)（回顧總結(jié)、鞏固成果、預(yù)防復(fù)發(fā)）。解析思路：考察對個案工作流程的掌握。需按邏輯順序列出關(guān)鍵環(huán)節(jié)，并簡要說明每個環(huán)節(jié)的核心任務(wù)。3.闡述社會公正原則在促進(jìn)兒童早期教育公平方面的意義。答案：社會公正原則要求社會工作者關(guān)注所有兒童，特別是弱勢和邊緣化兒童群體的早期教育機(jī)會公平。它促使社會工作者識別并挑戰(zhàn)導(dǎo)致教育不平等的結(jié)構(gòu)性因素（如貧困、歧視、資源分配不均）。社會工作者應(yīng)倡導(dǎo)制定和實施促進(jìn)教育公平的政策，為處境不利的兒童爭取平等的早期發(fā)展資源和權(quán)利，確保他們不因出身背景而失學(xué)或發(fā)展受限。解析思路：考察對社會公正理念的理解及其在兒童教育領(lǐng)域的應(yīng)用。需強(qiáng)調(diào)公平、平等、倡導(dǎo)、挑戰(zhàn)不公等方面。4.社會工作者如何識別和評估兒童早期教育發(fā)展中的風(fēng)險因素？答案：社會工作者通過多種方法識別和評估風(fēng)險因素：①進(jìn)行全面的個案訪談和家訪，了解兒童發(fā)展?fàn)顩r、家庭環(huán)境、社區(qū)背景；②運(yùn)用專業(yè)的評估工具（如發(fā)育篩查量表、家庭評估工具）；③觀察兒童的行為表現(xiàn)和人際互動；④與教師、醫(yī)務(wù)人員等合作，獲取多方信息；⑤分析宏觀社會環(huán)境因素（如社區(qū)暴力、經(jīng)濟(jì)衰退）；⑥關(guān)注兒童自身的保護(hù)問題（如虐待、忽視、剝削）。解析思路：考察風(fēng)險識別與評估的專業(yè)方法。需列舉具體的信息收集渠道、工具和觀察角度，體現(xiàn)專業(yè)性和系統(tǒng)性。三、論述題1.論述社會工作者如何通過小組工作方法促進(jìn)幼兒的社會交往能力發(fā)展。答案：社會工作者可通過小組工作有效促進(jìn)幼兒社會交往能力發(fā)展。首先，設(shè)計以互動和合作為主題的活動（如角色扮演、合作游戲、團(tuán)體藝術(shù)創(chuàng)作），為幼兒提供練習(xí)社交技能的機(jī)會。其次，創(chuàng)設(shè)安全、接納、支持的小組環(huán)境，鼓勵幼兒表達(dá)自我，學(xué)習(xí)傾聽和輪流等待。再次，運(yùn)用專業(yè)技巧引導(dǎo)幼兒處理小組沖突，學(xué)習(xí)解決同伴間問題的方法。此外，組織親子互動小組，增進(jìn)親子關(guān)系，并促進(jìn)幼兒在家庭外的社交學(xué)習(xí)。最后，小組工作還能幫助幼兒建立歸屬感和集體榮譽(yù)感，提升自信心和社交意愿。解析思路：需論述小組工作在促進(jìn)社會交往方面的優(yōu)勢，結(jié)合具體活動設(shè)計和專業(yè)技巧，說明如何幫助幼兒學(xué)習(xí)技能、處理關(guān)系、應(yīng)對挑戰(zhàn)，并提及親子小組的作用。2.結(jié)合實際，論述社會工作者在推動兒童早期教育社會倡導(dǎo)方面可以扮演的角色和采取的策略。答案：社會工作者在推動兒童早期教育社會倡導(dǎo)中扮演多重角色：信息提供者（向公眾、政策制定者揭示問題）、權(quán)益倡導(dǎo)者（為弱勢兒童發(fā)聲）、橋梁協(xié)調(diào)者（連接兒童、家庭與資源）、政策影響者（參與政策討論，推動改革）。采取的策略包括：①收集和呈現(xiàn)數(shù)據(jù)，揭露兒童早期教育中的不平等現(xiàn)象和需求；②組織家長、社區(qū)成員等，形成倡導(dǎo)力量；③與政府部門、教育機(jī)構(gòu)、媒體等建立合作關(guān)系，影響政策制定和公眾認(rèn)知；④參與政策咨詢和評估過程；⑤開展公眾教育，提升社會對兒童早期教育重要性的認(rèn)識；⑥為受歧視或邊緣化的兒童群體爭取資源和服務(wù)。解析思路：需明確社會工作者的倡導(dǎo)角色，列舉具體的倡導(dǎo)策略，并強(qiáng)調(diào)其連接資源、影響政策、動員社會力量的能力。3.假設(shè)你是一名社區(qū)社會工作者，發(fā)現(xiàn)社區(qū)內(nèi)部分外來務(wù)工人員子女在入園和接受早期教育方面存在諸多困難。請設(shè)計一個簡要的服務(wù)介入計劃，說明你的目標(biāo)、主要介入活動和方法。答案：介入計劃：社區(qū)外來務(wù)工人員子女早期教育支持計劃目標(biāo)：①緩解外來務(wù)工人員子女在入園和接受早期教育方面的困難。②提升外來務(wù)工人員家庭獲取早期教育資源和信息的渠道。③促進(jìn)社區(qū)對流動兒童的接納和支持。主要介入活動和方法：1.需求評估與資源mapping：通過問卷、訪談了解外來務(wù)工家庭在子女入園、費(fèi)用、托育等方面的具體困難和需求；梳理社區(qū)內(nèi)現(xiàn)有早期教育機(jī)構(gòu)（公辦、民辦、普惠性）的容量、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、招生政策等信息。2.信息宣傳與咨詢：舉辦社區(qū)信息說明會，向外來務(wù)工家長介紹國家及地方關(guān)于流動兒童入學(xué)的政策、社區(qū)內(nèi)早期教育機(jī)構(gòu)的分布與特點、費(fèi)用減免或資助信息；設(shè)立咨詢點，提供一對一政策解讀和入學(xué)指導(dǎo)。3.資源鏈接與協(xié)調(diào)：為經(jīng)濟(jì)困難家庭鏈接政府提供的助學(xué)補(bǔ)助、臨時救助等資源；與社區(qū)內(nèi)規(guī)模較小的普惠性幼兒園或托育點溝通，爭取設(shè)立專門的招生通道或提供優(yōu)惠；與公益組織合作，提供低收費(fèi)或免費(fèi)的托育服務(wù)。4.政策倡導(dǎo)：收集整理外來務(wù)工人員子女入學(xué)困難的具體案例和訴求，向街道辦事處、教育局等相關(guān)部門反映情況，建議優(yōu)