各位同仁，今天我說(shuō)課的篇目是唐代大詩(shī)人李白的七言絕句——《望廬山瀑布》。這首詩(shī)是李白山水詩(shī)的代表作之一，以其雄奇奔放的想象、生動(dòng)形象的描繪和膾炙人口的語(yǔ)言，千百年來(lái)為人們所傳誦。下面，我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程以及板書設(shè)計(jì)幾個(gè)方面，談?wù)勎覍?duì)這首詩(shī)的教學(xué)設(shè)想。一、說(shuō)教材《望廬山瀑布》是部編版小學(xué)語(yǔ)文教材中的經(jīng)典篇目，通常安排在中高年級(jí)。這首詩(shī)通過(guò)對(duì)廬山瀑布雄奇壯麗景色的描繪，展現(xiàn)了大自然的磅礴氣勢(shì)，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)山河的無(wú)限熱愛(ài)之情。從體裁上看，這是一首七言絕句，語(yǔ)言凝練，意境開(kāi)闊。詩(shī)歌前兩句“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川”，重在寫景，為瀑布的出場(chǎng)營(yíng)造了宏大的背景；后兩句“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，則集中筆墨描繪瀑布的動(dòng)態(tài)與氣勢(shì)，是千古傳誦的名句。全詩(shī)虛實(shí)結(jié)合，動(dòng)靜相宜，想象力豐富，充滿了浪漫主義色彩。學(xué)習(xí)這首詩(shī)，不僅能讓學(xué)生感受唐詩(shī)的韻律美和語(yǔ)言美，積累經(jīng)典詩(shī)句，更能引導(dǎo)他們體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)自然、贊美自然的情感，培養(yǎng)審美情趣和初步的文學(xué)鑒賞能力。同時(shí)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力也具有重要意義。二、說(shuō)學(xué)情我本次設(shè)想的授課對(duì)象是小學(xué)中年級(jí)學(xué)生。這個(gè)年齡段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識(shí)字量和初步的閱讀能力，對(duì)詩(shī)歌這種文學(xué)形式并不陌生，之前已經(jīng)接觸過(guò)一些淺顯的古詩(shī)，對(duì)誦讀古詩(shī)抱有一定的興趣。他們正處于形象思維向抽象思維過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期，好奇心強(qiáng)，樂(lè)于探索，喜歡聽(tīng)故事，對(duì)直觀、形象的事物更容易理解和接受。然而，他們對(duì)詩(shī)歌的理解往往停留在表面，對(duì)詩(shī)歌的意境、情感以及煉字的精妙之處可能體會(huì)不深。特別是對(duì)于李白詩(shī)歌中那種夸張、想象的藝術(shù)手法，以及詩(shī)人所蘊(yùn)含的豪邁情感，理解起來(lái)可能存在一定的困難。此外，學(xué)生對(duì)廬山的地理位置、瀑布的自然景象可能缺乏親身體驗(yàn)，這也會(huì)影響他們對(duì)詩(shī)歌意境的感知。因此，教學(xué)中需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用多種教學(xué)手段，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：1.知識(shí)與技能：*正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。*理解詩(shī)句的意思，重點(diǎn)理解“生紫煙”、“掛前川”、“飛流直下”、“疑是銀河”等詞語(yǔ)的含義。*初步感受李白詩(shī)歌豪放飄逸的風(fēng)格。2.過(guò)程與方法：*通過(guò)反復(fù)誦讀、想象畫面、小組討論等方式，品味詩(shī)歌的語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌的意境。*學(xué)習(xí)借助注釋、聯(lián)系上下文等方法理解詩(shī)句意思。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：*感受廬山瀑布的雄偉壯麗，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。*體會(huì)詩(shī)人對(duì)大自然的贊美之情和積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)基于以上對(duì)教材和學(xué)情的分析，以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，我將本課的教學(xué)重難點(diǎn)確定為：*教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀和背誦古詩(shī)，理解詩(shī)句的意思，感受廬山瀑布的雄偉氣勢(shì)。*教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人運(yùn)用夸張和想象手法所描繪的瀑布奇觀，以及蘊(yùn)含其中的思想感情。特別是對(duì)“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的理解和感悟。五、說(shuō)教法學(xué)法為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我將主要采用以下教法和學(xué)法：*教法：*情境創(chuàng)設(shè)法：利用圖片、音頻或視頻等多媒體資源，創(chuàng)設(shè)廬山瀑布的壯麗情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。*誦讀品味法：“書讀百遍，其義自見(jiàn)”。通過(guò)范讀、指名讀、分組讀、齊讀、配樂(lè)讀等多種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會(huì)詩(shī)歌的韻律美和意境美。*啟發(fā)探究法：設(shè)置富有啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、合作探究，理解詩(shī)句含義，品味語(yǔ)言妙處。*直觀演示法：對(duì)于“紫煙”、“飛流直下”等抽象的詞語(yǔ)和景象，通過(guò)圖片或簡(jiǎn)筆畫等直觀手段，幫助學(xué)生理解。*學(xué)法：*誦讀法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀，在讀中感知，讀中感悟。*聯(lián)想想象法：鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，將詩(shī)句轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的畫面，進(jìn)入詩(shī)歌的意境。*合作討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，交流對(duì)詩(shī)句的理解和感受，在合作中共同提高。*圈點(diǎn)批注法：引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過(guò)程中，對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)、關(guān)鍵句子進(jìn)行圈點(diǎn)批注，加深理解。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程我將本節(jié)課的教學(xué)流程設(shè)計(jì)為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課“良好的開(kāi)端是成功的一半。”上課伊始，我會(huì)用富有感染力的語(yǔ)言導(dǎo)入：“同學(xué)們，我們的祖國(guó)山河壯麗，景色迷人。有一座山，它以雄、奇、險(xiǎn)、秀聞名于世，那就是廬山。廬山不僅風(fēng)景優(yōu)美，更有一處景觀，被譽(yù)為‘天下第一瀑’，你們知道是什么嗎？”（學(xué)生回答后）“對(duì)，就是廬山瀑布。今天，我們就一同跟隨唐代大詩(shī)人李白的腳步，去領(lǐng)略廬山瀑布的雄偉風(fēng)采，學(xué)習(xí)他的千古名篇——《望廬山瀑布》?！保ò鍟n題及作者）此環(huán)節(jié)旨在通過(guò)談話和設(shè)問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，自然導(dǎo)入新課。（二）初讀感知，走近古詩(shī)1.自由朗讀：首先讓學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音或請(qǐng)教同學(xué)、老師。2.正音識(shí)字：檢查學(xué)生的朗讀情況，重點(diǎn)指導(dǎo)“廬”、“瀑”、“爐”、“疑”等字的讀音和寫法。特別注意“瀑”是多音字，在這里讀“pù”。3.范讀引領(lǐng)：教師進(jìn)行范讀，注意朗讀的節(jié)奏、停頓和情感的把握，給學(xué)生樹(shù)立榜樣。4.再讀體會(huì)：學(xué)生模仿教師的范讀，再次朗讀古詩(shī)，初步感受詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏?？梢圆捎弥该x、分組讀等形式。此環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生初步接觸詩(shī)歌，掃清字詞障礙，在朗讀中感知詩(shī)歌的整體風(fēng)貌。（三）品讀賞析，感悟詩(shī)情這是本課的核心環(huán)節(jié)，我將引導(dǎo)學(xué)生逐句品讀，深入理解詩(shī)意，體會(huì)情感。1.學(xué)習(xí)“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川?！?解詞析句：提問(wèn)：“‘香爐’指什么？（引導(dǎo)學(xué)生看注釋或圖片，理解是指廬山的香爐峰）‘生紫煙’是怎么回事？（借助圖片或視頻，讓學(xué)生理解是陽(yáng)光照射下，香爐峰上的云霧水汽蒸騰，呈現(xiàn)出紫色的煙霧，這是一種非常美麗的景象）‘遙看’是什么意思？（遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看）‘掛前川’又是什么景象？（引導(dǎo)學(xué)生想象瀑布像一條巨大的白布掛在山川之間的樣子，體會(huì)其靜態(tài)的美）”*想象畫面：引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛，想象自己站在遠(yuǎn)處，看到陽(yáng)光照耀下的香爐峰紫氣繚繞，瀑布像一條白色的綢緞掛在山前，那是怎樣的一幅畫面？*朗讀品味：指導(dǎo)學(xué)生帶著欣賞、贊美的語(yǔ)氣朗讀這兩句詩(shī)，讀出畫面的美感。2.學(xué)習(xí)“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”*重點(diǎn)突破：這兩句是全詩(shī)的精華，也是教學(xué)的難點(diǎn)。*“飛流直下”：引導(dǎo)學(xué)生理解“飛”字寫出了瀑布的動(dòng)態(tài)，“直下”寫出了瀑布從高處垂直落下的氣勢(shì)。*“三千尺”：提問(wèn)：“‘三千尺’是真的有三千尺高嗎？（引導(dǎo)學(xué)生理解這是夸張的寫法，突出瀑布的高和長(zhǎng)）李白為什么要用這樣的寫法？（為了表現(xiàn)瀑布的雄偉壯觀，表達(dá)自己的驚嘆之情）”*“疑是銀河落九天”：提問(wèn)：“‘疑’是什么意思？（懷疑，好像）‘銀河’是什么？（天上的銀河）‘九天’呢？（古人認(rèn)為天有九重，九天指極高的天空）這一句詩(shī)人把什么比作什么？（把瀑布比作從天上落下來(lái)的銀河）這樣寫有什么好處？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人豐富的想象力，以及瀑布那種從天而降、氣勢(shì)磅礴的壯觀景象）”*品味想象：組織學(xué)生討論：“讀了這兩句詩(shī)，你仿佛看到了怎樣的景象？聽(tīng)到了什么聲音？”讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，感受瀑布的磅礴氣勢(shì)和詩(shī)人的浪漫情懷。*激情朗讀：這兩句詩(shī)要讀出瀑布的雄偉氣勢(shì)和詩(shī)人的驚嘆之情?？梢圆捎脦熒鷮?duì)讀、男女生比賽讀等形式，讀出“飛流直下”的力度和“落九天”的豪邁。3.整體把握，體會(huì)情感：*學(xué)生完整朗讀全詩(shī)，思考：這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？（對(duì)廬山瀑布的喜愛(ài)和贊美，對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)）*簡(jiǎn)介李白：簡(jiǎn)要介紹李白的生平及詩(shī)歌風(fēng)格（豪放、浪漫），幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌的情感基調(diào)。此環(huán)節(jié)通過(guò)層層深入的提問(wèn)、討論和朗讀，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意，品味語(yǔ)言，展開(kāi)想象，從而深刻體會(huì)詩(shī)歌所蘊(yùn)含的意境和情感，突破教學(xué)重難點(diǎn)。（四）背誦積累，拓展延伸1.指導(dǎo)背誦：在充分理解和朗讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩(shī)。可以采用看圖背、接背、齊背等多種形式，激發(fā)背誦興趣，達(dá)到熟讀成誦的目的。2.拓展閱讀：李白還寫過(guò)很多描寫山水風(fēng)光的詩(shī)，如《望天門山》、《早發(fā)白帝城》等，可以推薦學(xué)生課后閱讀，進(jìn)一步感受李白詩(shī)歌的魅力和祖國(guó)山河的壯美。3.語(yǔ)言實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話描述廬山瀑布的景象，或者畫一幅“廬山瀑布圖”，將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和想象力。此環(huán)節(jié)旨在鞏固所學(xué)知識(shí)，拓展學(xué)生的閱讀視野，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。（五）總結(jié)回顧，升華情感*課堂小結(jié)：“同學(xué)們，今天我們一同欣賞了李白筆下雄偉壯麗的廬山瀑布，感受了‘飛流直下三千尺，疑是銀河落九天’的豪邁氣勢(shì)。希望同學(xué)們今后能多閱讀古詩(shī)，感受中華傳統(tǒng)文化的魅力，也希望大家有機(jī)會(huì)能親自去看一看祖國(guó)的名山大川，領(lǐng)略它們的神奇與美麗?！?情感升華：再次齊讀古詩(shī)，讓學(xué)生在激昂的朗讀聲中，將對(duì)廬山瀑布的贊美和對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情推向高潮。七、說(shuō)板書設(shè)計(jì)一個(gè)好的板書能夠幫助學(xué)生理清思路，把握重點(diǎn)，加深記憶。本課的板書設(shè)計(jì)我力求簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)：望廬山瀑布（唐）李白日照香爐/生紫煙，（遠(yuǎn)觀、靜態(tài)、美）遙看瀑布/掛前川