語文“和諧互助”五步十環(huán)節(jié)

一、語文“和諧互助”五步十環(huán)節(jié)新授課教學(xué)模式（一）交流感知1、教師創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課→師友討論交流明確本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。2、教師出示預(yù)習(xí)題綱→檢測(cè)課前預(yù)習(xí)情況。（1）學(xué)生根據(jù)提綱自查→師友相互檢查（重點(diǎn)看學(xué)友的預(yù)習(xí)情況）→老師組織全班交流易錯(cuò)點(diǎn)。（2）整體感知文章內(nèi)容，（師傅先說，學(xué)友后說，不足之處師傅補(bǔ)充）→全班交流。（二）研讀共品1、教師出示研讀提綱（包括選讀語段、問題設(shè)計(jì)及學(xué)法指導(dǎo)等）→學(xué)生先根據(jù)提綱自己獨(dú)立研讀課文內(nèi)容→師友互議（可以師傅先說，學(xué)友后說，師傅補(bǔ)充修正；也可以師傅直接提問學(xué)友檢查學(xué)友的自學(xué)情況，并幫助學(xué)友完善答題思路和要點(diǎn)。）2、品讀文章中精美的段落、句子，賞析語言的美點(diǎn)、妙點(diǎn)和文章的寫作技巧。（1）教師出示問題組→學(xué)生獨(dú)立精讀課文，圈點(diǎn)勾畫出相關(guān)語句和段落并賞析?！鷰熡严嗷ソ涣鳎◣煾悼上冉o學(xué)友舉例示范，交給學(xué)友賞析的方法，然后再讓學(xué)友從文中找出相關(guān)語句和段落并賞析，師傅幫助學(xué)友找出賞析中的疏漏之處并告訴他改正的方法，以期達(dá)到良好的品讀效果）。（2）全班交流，教師先檢查學(xué)友的掌握情況，不足之處讓師傅補(bǔ)充。→教師選點(diǎn)精講進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。→概括寫作技巧。（三）相互釋疑1、師友相互質(zhì)疑，問題共同討論解決?！鉀Q不了的疑難點(diǎn)進(jìn)行記錄?！處熝惨?，掌握學(xué)情。2、全班交流，解決疑難。（原則主要采取“生問生答”的形式，學(xué)友能解答的盡量讓學(xué)友說，學(xué)友解答不了的再由師父說；學(xué)生能解答的盡量讓學(xué)生相互解答，老師只做必要的提示和補(bǔ)充。）（四）鞏固拓展1、鞏固當(dāng)堂所學(xué)的知識(shí)（1）教師出示訓(xùn)練內(nèi)容?！鷮W(xué)生當(dāng)堂訓(xùn)練。→師友相互批改。（2）教師組織在全班交流，→重點(diǎn)看學(xué)友的掌握情況，學(xué)友不足，師傅補(bǔ)充?！處煂?duì)重難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。2、由課內(nèi)拓展到課外，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。（1）教師選取與課文相關(guān)的文章，進(jìn)行比較閱讀。師友共同研讀，討論兩篇文章的異同。→全班交流，加深對(duì)課文的理解。（2）教師出示與課文有關(guān)聯(lián)的具有現(xiàn)實(shí)意義的問題?！鷰熡严嗷ビ懻撜劯惺堋！嘟涣餍牡眉由顚?duì)課文的理解。（五）總結(jié)提高1、師友相互討論歸納本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。（全班交流→教師歸納知識(shí)體系，再次強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。）→師友相互點(diǎn)評(píng)文中的亮點(diǎn)→全班共評(píng)→教師點(diǎn)撥（重點(diǎn)看學(xué)友的收獲）（二）互助探究1、師友找出所批改文章中的錯(cuò)別字、病句、語法修辭等存在的問題，用符號(hào)標(biāo)記出來→師友之間共同討論病因及修改意見。2、教師出示病文片段或師友推薦批閱中發(fā)現(xiàn)的病文片斷→師友互相研究病因，討論修改意見，合作批改。→全班交流修改意見，找出病因，進(jìn)行批改。（三）反思完善1、學(xué)生重新品析自己的作文，根據(jù)批注進(jìn)一步挖掘閃光點(diǎn)，反思存在的不足。2、是有修改完善自己的文章。（四）總結(jié)歸納1、師友交流本次講評(píng)課的收獲，以學(xué)友為主，師傅提醒、補(bǔ)充為輔。2、全班交流收獲?！處熆偨Y(jié)寫作技巧。（五）拓展提高1、教師根據(jù)訓(xùn)練重點(diǎn)，當(dāng)堂進(jìn)行相應(yīng)