2025年普通心理學(xué)考試試題及答案一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共40分）1.心理學(xué)成為一門獨(dú)立的學(xué)科是以德國學(xué)者馮特（）年在萊比錫大學(xué)建立了世界上第一個心理實(shí)驗(yàn)室為標(biāo)志的。A.1879B.1897C.1789D.1798答案：A。1879年馮特在德國萊比錫大學(xué)建立了世界上第一個心理實(shí)驗(yàn)室，標(biāo)志著心理學(xué)成為一門獨(dú)立的學(xué)科。2.下列哪種現(xiàn)象能證明短時記憶的存在（）A.前攝抑制B.部分報告法C.順行遺忘D.系列位置效應(yīng)答案：D。系列位置效應(yīng)是指記憶材料在系列位置中所處的位置對記憶效果發(fā)生的影響，它證明了短時記憶的存在。前攝抑制是關(guān)于遺忘的干擾說的體現(xiàn)；部分報告法主要用于研究瞬時記憶；順行遺忘是一種記憶障礙現(xiàn)象。3.我們在知覺任何事物時，總是根據(jù)已有的認(rèn)知或經(jīng)驗(yàn)來解釋它，并用語言、詞把它標(biāo)志出來，這是知覺的（）A.選擇性B.整體性C.理解性D.恒常性答案：C。知覺的理解性是指人在知覺過程中，不是被動地把知覺對象的特點(diǎn)登記下來，而是以過去的知識經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)，力求對知覺對象作出某種解釋，使它具有一定的意義，并用語詞把它標(biāo)志出來。4.人在危急的時候能激發(fā)無限的潛力，調(diào)動全部的能量來應(yīng)付，這種情況叫（）A.心境B.激情C.應(yīng)激D.覺醒答案：C。應(yīng)激是指人對某種意外的環(huán)境刺激所做出的適應(yīng)性反應(yīng)。當(dāng)人遇到危急情況時，身體會自動進(jìn)入應(yīng)激狀態(tài)，調(diào)動全部能量來應(yīng)對。心境是一種微弱、平靜而持久的情緒狀態(tài)；激情是一種強(qiáng)烈的、爆發(fā)式的、持續(xù)時間較短的情緒狀態(tài)；覺醒是指機(jī)體從睡眠狀態(tài)過渡到清醒狀態(tài)的生理過程。5.當(dāng)人們在交談中提到“黃山”時，頭腦中出現(xiàn)迎客松的形象，這是（）A.無意想象B.有意想象C.再造想象D.創(chuàng)造想象答案：C。再造想象是根據(jù)言語的描述或圖樣的示意，在人腦中形成相應(yīng)的新形象的過程。人們根據(jù)“黃山”這個詞的描述，在頭腦中出現(xiàn)迎客松的形象，屬于再造想象。無意想象是沒有預(yù)定目的，不自覺地產(chǎn)生的想象；有意想象是按一定目的、自覺進(jìn)行的想象；創(chuàng)造想象是在創(chuàng)造活動中，根據(jù)一定的目的、任務(wù)，在人腦中獨(dú)立地創(chuàng)造出新形象的過程。6.能力按照它的功能可劃分為認(rèn)知能力、操作能力和（）A.一般能力B.特殊能力C.模仿能力D.社交能力答案：D。能力按功能可分為認(rèn)知能力、操作能力和社交能力。一般能力和特殊能力是按照能力的構(gòu)造劃分的；模仿能力是按照能力的創(chuàng)造程度劃分的。7.下列屬于人格心理特征的是（）A.需要B.動機(jī)C.能力D.信念答案：C。人格心理特征包括能力、氣質(zhì)和性格。需要、動機(jī)和信念屬于人格傾向性。8.注意的兩種最基本的特性是（）A.指向性與選擇性B.指向性與集中性C.指向性與分散性D.集中性與緊張性答案：B。注意的基本特性是指向性和集中性。指向性是指心理活動有選擇地反映一定的對象，而離開其余的對象；集中性是指心理活動停留在被選擇的對象上的強(qiáng)度或緊張度。9.艾賓浩斯遺忘曲線表明，遺忘的進(jìn)程是（）A.先快后慢B.先慢后快C.勻速的D.勻加速的答案：A。艾賓浩斯通過對無意義音節(jié)的研究發(fā)現(xiàn)，遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開始，而且遺忘的進(jìn)程并不是均勻的。最初遺忘速度很快，以后逐漸緩慢，即先快后慢。10.個體在社會實(shí)踐活動中所形成的對人、對己、對客觀現(xiàn)實(shí)所持的穩(wěn)固的態(tài)度以及與之相適應(yīng)的習(xí)慣了的行為方式，稱為（）A.氣質(zhì)B.性格C.能力D.動機(jī)答案：B。性格是指個體在社會實(shí)踐活動中所形成的對人、對己、對客觀現(xiàn)實(shí)所持的穩(wěn)固的態(tài)度以及與之相適應(yīng)的習(xí)慣了的行為方式。氣質(zhì)是表現(xiàn)在心理活動的強(qiáng)度、速度、靈活性與指向性等方面的一種穩(wěn)定的心理特征；能力是直接影響活動效率，使活動順利完成的個性心理特征；動機(jī)是激發(fā)和維持有機(jī)體的行動，并使該行動朝向一定目標(biāo)的心理傾向或內(nèi)部驅(qū)力。11.感覺閾限與感受性之間的關(guān)系是（）A.正比關(guān)系B.反比關(guān)系C.對數(shù)關(guān)系D.常數(shù)值答案：B。感受性是指感覺器官對適宜刺激的感覺能力，感覺閾限是指能引起感覺的最小刺激量。感受性與感覺閾限成反比關(guān)系，即感覺閾限越低，感受性越高；感覺閾限越高，感受性越低。12.大腦皮層上的顳葉是（）中樞。A.視覺B.聽覺C.言語D.運(yùn)動答案：B。大腦皮層的顳葉主要負(fù)責(zé)聽覺功能。視覺中樞位于枕葉；言語中樞主要位于額葉和顳葉的部分區(qū)域；運(yùn)動中樞位于額葉。13.人們在解決問題時，運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗(yàn)，按照現(xiàn)成的方案和程序，用慣常的方法、固定的模式來解決問題的思維方式是（）A.發(fā)散思維B.聚合思維C.常規(guī)思維D.創(chuàng)造性思維答案：C。常規(guī)思維是指人們運(yùn)用已獲得的知識經(jīng)驗(yàn)，按現(xiàn)成的方案和程序，用慣常的方法、固定的模式來解決問題的思維方式。發(fā)散思維是指人們沿著不同的方向思考，重新組織當(dāng)前的信息和記憶系統(tǒng)中存儲的信息，產(chǎn)生出大量、獨(dú)特的新思想；聚合思維是指人們根據(jù)已知的信息，利用熟悉的規(guī)則解決問題，或者從給予的信息中，產(chǎn)生邏輯的結(jié)論；創(chuàng)造性思維是指以新穎、獨(dú)特的方式來解決問題的思維方式。14.記憶過程包括（）A.識記、保持和遺忘B.識記、再認(rèn)和回憶C.識記、保持和聯(lián)想D.識記、保持、再認(rèn)或回憶答案：D。記憶過程包括識記、保持、再認(rèn)或回憶三個基本環(huán)節(jié)。識記是記憶過程的開端，是個體獲得知識和經(jīng)驗(yàn)的過程；保持是指已獲得的知識經(jīng)驗(yàn)在人腦中的鞏固過程；再認(rèn)或回憶是在不同的條件下恢復(fù)過去經(jīng)驗(yàn)的過程。15.情緒和情感所反映的是（）A.客觀事物的本質(zhì)屬性B.客觀事物的外部現(xiàn)象C.客觀事物之間的關(guān)系D.客觀事物與人的需要之間的關(guān)系答案：D。情緒和情感是人對客觀事物的態(tài)度體驗(yàn)及相應(yīng)的行為反應(yīng)，它反映的是客觀事物與人的需要之間的關(guān)系。當(dāng)客觀事物滿足人的需要時，人會產(chǎn)生積極的情緒和情感；當(dāng)客觀事物不能滿足人的需要時，人會產(chǎn)生消極的情緒和情感。16.馬斯洛需要層次理論中最高層次的需要是（）A.安全需要B.尊重需要C.歸屬與愛的需要D.自我實(shí)現(xiàn)的需要答案：D。馬斯洛將人的需要從低到高依次分為生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要五個層次。自我實(shí)現(xiàn)的需要是最高層次的需要，是指個體追求實(shí)現(xiàn)自我的潛能，發(fā)揮自己的能力，成為自己所期望的人的需要。17.智力的核心成分是（）A.觀察力B.記憶力C.思維力D.想象力答案：C。思維力是智力的核心成分，它是指人腦對客觀事物間接的、概括的反映能力。觀察力是智力的門戶，是獲取信息的重要途徑；記憶力是智力的倉庫，是存儲和提取信息的能力；想象力是智力的翅膀，是創(chuàng)造新形象的能力。18.巴甫洛夫認(rèn)為，神經(jīng)活動的基本過程是（）A.興奮和抑制B.反射和反饋C.條件反射和無條件反射D.感覺和知覺答案：A。巴甫洛夫認(rèn)為，神經(jīng)活動的基本過程是興奮和抑制。興奮是指神經(jīng)活動由靜息狀態(tài)或較弱的活動狀態(tài)轉(zhuǎn)為活動狀態(tài)或較強(qiáng)的活動狀態(tài)；抑制是指神經(jīng)活動由活動狀態(tài)或較強(qiáng)的活動狀態(tài)轉(zhuǎn)為靜息狀態(tài)或較弱的活動狀態(tài)。19.當(dāng)一個人的外表具有魅力時，他的一些與外表無關(guān)的特征也常常被肯定，這種現(xiàn)象被稱為（）A.寬大效應(yīng)B.暈輪效應(yīng)C.中心品質(zhì)D.刻板印象答案：B。暈輪效應(yīng)是指當(dāng)我們認(rèn)為某人具有某種特征時，就會對其他特征作相似判斷，也就是以點(diǎn)概面。當(dāng)一個人的外表具有魅力時，他的一些與外表無關(guān)的特征也常常被肯定，這就是暈輪效應(yīng)的體現(xiàn)。寬大效應(yīng)是指一般說來，個體對他人往往是積極的肯定估計高于消極的否定估計；中心品質(zhì)是指在印象形成過程中，人們往往以一些具體的特征為中心，來形成對他人的總體印象；刻板印象是指人們對某個群體形成的一種概括而固定的看法。20.心理是（）的機(jī)能。A.腦B.心臟C.神經(jīng)D.身體答案：A。心理是腦的機(jī)能，腦是心理活動的器官。人的心理活動，無論是簡單的感覺、知覺，還是復(fù)雜的思維、想象、情感等，都是腦的神經(jīng)活動的結(jié)果。二、多項(xiàng)選擇題（每題3分，共15分）1.下列屬于心理學(xué)研究方法的有（）A.觀察法B.實(shí)驗(yàn)法C.調(diào)查法D.個案法答案：ABCD。觀察法是在自然條件下，有目的、有計劃地觀察被試者的行為和言語表現(xiàn)，從而了解其心理活動的方法；實(shí)驗(yàn)法是在控制條件下對某種心理現(xiàn)象進(jìn)行觀察的方法；調(diào)查法是通過問卷、訪談等方式，有目的、有計劃地搜集研究對象的有關(guān)資料，并對取得的資料進(jìn)行整理和分析，從而揭示心理現(xiàn)象的方法；個案法是對某一個體、某一群體或某一組織在較長時間里連續(xù)進(jìn)行調(diào)查、了解、收集全面的資料，從而研究其心理發(fā)展變化的全過程的方法。2.影響問題解決的因素有（）A.問題情境B.定勢與功能固著C.原型啟發(fā)D.情緒與動機(jī)答案：ABCD。問題情境是指問題呈現(xiàn)的知覺方式，它會影響問題的解決；定勢是指重復(fù)先前的操作所引起的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)，功能固著是指人們把某種功能賦予某種物體的傾向，它們都會影響問題解決的靈活性；原型啟發(fā)是指從其他事物上發(fā)現(xiàn)解決問題的途徑和方法，對問題解決有重要作用；情緒和動機(jī)對問題解決也有影響，積極的情緒和適中的動機(jī)有利于問題的解決。3.下列屬于人格傾向性的有（）A.需要B.動機(jī)C.興趣D.理想答案：ABCD。人格傾向性是推動人進(jìn)行活動的動力系統(tǒng)，是人格結(jié)構(gòu)中最活躍的因素，它決定著人對周圍世界認(rèn)識和態(tài)度的選擇和趨向，包括需要、動機(jī)、興趣、信念、理想和世界觀等。4.以下關(guān)于感覺和知覺的關(guān)系，說法正確的有（）A.感覺是知覺的基礎(chǔ)B.感覺是單一分析器活動的結(jié)果，知覺是多種分析器協(xié)同活動的結(jié)果C.感覺反映事物的個別屬性，知覺反映事物的整體屬性D.感覺和知覺都是人類認(rèn)識世界的初級形式答案：ABCD。感覺是對事物個別屬性的認(rèn)識，是知覺的基礎(chǔ)；感覺是單一分析器活動的結(jié)果，而知覺是多種分析器協(xié)同活動的結(jié)果；感覺反映事物的個別屬性，知覺反映事物的整體屬性；感覺和知覺都是人類認(rèn)識世界的初級形式，是其他高級心理活動的基礎(chǔ)。5.情緒情感的功能有（）A.適應(yīng)功能B.動機(jī)功能C.組織功能D.信號功能答案：ABCD。情緒情感的適應(yīng)功能是指情緒和情感是有機(jī)體適應(yīng)生存和發(fā)展的一種重要方式；動機(jī)功能是指情緒、情感是動機(jī)系統(tǒng)的一個基本成分，它能激勵人的活動，提高人的活動效率；組織功能是指情緒對其他心理活動具有組織的作用，這種作用表現(xiàn)為積極情緒的協(xié)調(diào)作用和消極情緒的破壞、瓦解作用；信號功能是指情緒和情感在人際間具有傳遞信息、溝通思想的功能。三、簡答題（每題10分，共30分）1.簡述知覺的基本特性。答：知覺具有以下基本特性：（1）知覺的選擇性。人在知覺過程中把知覺對象從背景中區(qū)分出來優(yōu)先加以清晰地反映的特性就叫知覺的選擇性。其中被清楚地知覺到的客體叫對象，未被清楚地知覺到的客體叫背景。例如，在課堂上，學(xué)生把黑板上的文字當(dāng)作知覺對象，而周圍的環(huán)境則成為背景。（2）知覺的整體性。知覺的對象是由不同部分和屬性組成的，但我們總是把客觀事物作為整體來感知，即把客觀事物的個別特性綜合為整體來反映，這就是知覺的整體性。例如，我們看到一個人的面部特征，就能整體地感知到他是誰，而不是只看到一個個單獨(dú)的五官。（3）知覺的理解性。在知覺過程中，人們總是根據(jù)已有的知識經(jīng)驗(yàn)來解釋當(dāng)前知覺的對象，并用語言來描述它，使它具有一定的意義，這就是知覺的理解性。例如，對于一幅抽象畫，不同的人可能會根據(jù)自己的知識和經(jīng)驗(yàn)有不同的理解和解釋。（4）知覺的恒常性。在知覺過程中，當(dāng)知覺的條件在一定范圍內(nèi)發(fā)生變化時，人的知覺的映象仍然保持相對不變的特性就叫知覺的恒常性。知覺恒常性的種類包括形狀恒常性、大小恒常性、明度恒常性、顏色恒常性等。例如，無論我們從哪個角度看一扇門，我們都知道它是長方形的，這就是形狀恒常性的體現(xiàn)。2.簡述遺忘的原因。答：關(guān)于遺忘的原因，主要有以下幾種理論：（1）衰退說。衰退說認(rèn)為，遺忘是記憶痕跡得不到強(qiáng)化而逐漸衰退，以至最后消退的結(jié)果。從信息加工的觀點(diǎn)來看，記憶痕跡是指記憶的編碼。如果不及時復(fù)習(xí)，記憶痕跡就會隨著時間的推移而逐漸減弱，最終導(dǎo)致遺忘。例如，我們小時候?qū)W過的一些簡單的兒歌，如果長時間不唱，就會逐漸忘記。（2）干擾說。干擾說認(rèn)為，遺忘是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)和回憶之間受到其他刺激的干擾所致。一旦干擾被排除，記憶就能恢復(fù)，而記憶痕跡并未發(fā)生任何變化。干擾說可用前攝抑制和倒攝抑制來說明。前攝抑制是指先前學(xué)習(xí)的材料對后來學(xué)習(xí)的材料的回憶或再認(rèn)產(chǎn)生的干擾；倒攝抑制是指后來學(xué)習(xí)的材料對先前學(xué)習(xí)的材料的回憶或再認(rèn)產(chǎn)生的干擾。例如，我們在學(xué)習(xí)英語單詞時，如果先學(xué)習(xí)了一組單詞，然后又學(xué)習(xí)了另一組單詞，那么后面學(xué)習(xí)的單詞可能會對前面學(xué)習(xí)的單詞的回憶產(chǎn)生干擾。（3）壓抑說。壓抑說認(rèn)為，遺忘是由于情緒或動機(jī)的壓抑作用引起的，如果這種壓抑被解除，記憶就能恢復(fù)。這種理論認(rèn)為，人們會主動地壓抑那些不愉快的經(jīng)歷或情感，以避免內(nèi)心的痛苦。例如，一個人可能會忘記曾經(jīng)遭受過的重大挫折，因?yàn)檫@些經(jīng)歷會給他帶來痛苦和焦慮。（4）提取失敗說。提取失敗說認(rèn)為，存儲在長時記憶中的信息是永遠(yuǎn)不會丟失的，我們之所以對一些事情想不起來，是因?yàn)槲覀冊谔崛∮嘘P(guān)信息時沒有找到適當(dāng)?shù)奶崛【€索。例如，我們有時明明知道某個知識點(diǎn)，但在考試時卻怎么也想不起來，而在考試結(jié)束后又突然想起來了，這就是提取失敗的表現(xiàn)。3.簡述影響能力形成與發(fā)展的因素。答：影響能力形成與發(fā)展的因素主要有以下幾個方面：（1）遺傳因素。遺傳是能力發(fā)展的生物前提和物質(zhì)基礎(chǔ)，它為能力的發(fā)展提供了可能性。例如，一個人的身高、體型、神經(jīng)系統(tǒng)等生理特征都與遺傳有關(guān)，這些生理特征會影響他的運(yùn)動能力、智力等方面的發(fā)展。（2）環(huán)境因素。環(huán)境因素對能力的發(fā)展起著重要的作用，它可以使遺傳提供的可能性變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。環(huán)境因素包括產(chǎn)前環(huán)境、家庭環(huán)境、學(xué)校教育和社會環(huán)境等。產(chǎn)前環(huán)境對胎兒的發(fā)育有重要影響，如果母親在懷孕期間受到不良因素的影響，如營養(yǎng)不良、疾病、藥物等，可能會影響胎兒的智力和身體發(fā)育。家庭環(huán)境是孩子成長的第一環(huán)境，父母的教育方式、家庭氛圍等都會影響孩子能力的發(fā)展。學(xué)校教育是一種有目的、有計劃、有組織的培養(yǎng)人的活動，它可以系統(tǒng)地傳授知識和技能，促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展。社會環(huán)境也會對能力的發(fā)展產(chǎn)生影響，例如，一個社會的文化、科技水平、經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r等都會影響人們的能力發(fā)展。（3）實(shí)踐活動。實(shí)踐活動是能力形成與發(fā)展的關(guān)鍵。人的各種能力是在社會實(shí)踐活動中逐漸形成和發(fā)展起來的。例如，一個運(yùn)動員通過長期的訓(xùn)練和比賽，他的運(yùn)動能力會不斷提高；一個科學(xué)家通過不斷的實(shí)驗(yàn)和研究，他的科研能力會不斷增強(qiáng)。（4）主觀能動性。個體的主觀能動性是能力發(fā)展的內(nèi)部動力。一個人如果有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和頑強(qiáng)的毅力，他就會主動地去學(xué)習(xí)和探索，不斷地提高自己的能力。相反，如果一個人缺乏學(xué)習(xí)動力和積極性，即使他有良好的遺傳素質(zhì)和環(huán)境條件，他的能力也難以得到充分的發(fā)展。四、論述題（15分）論述氣質(zhì)與性格的關(guān)系。答：氣質(zhì)與性格是人格的兩個重要組成部分，它們既有區(qū)別又有聯(lián)系。區(qū)別（1）概念內(nèi)涵不同。氣質(zhì)是表現(xiàn)在心理活動的強(qiáng)度、速度、靈活性與指向性等方面的一種穩(wěn)定的心理特征，它主要受神經(jīng)活動類型的影響，是人的天性，無好壞之分。例如，膽汁質(zhì)的人精力旺盛、直率熱情，但容易沖動；多血質(zhì)的人活潑好動、反應(yīng)迅速，但注意力容易分散。而性格是指個體在社會實(shí)踐活動中所形成的對人、對己、對客觀現(xiàn)實(shí)所持的穩(wěn)固的態(tài)度以及與之相適應(yīng)的習(xí)慣了的行為方式，它是在社會生活中逐漸形成的，有好壞之分。例如，一個人如果具有善良、正直、勤勞等性格特征，就會被認(rèn)為是一個好的人；而如果具有自私、虛偽、懶惰等性格特征，就會被認(rèn)為是一個不好的人。（2）形成和發(fā)展的影響因素不同。氣質(zhì)主要是由遺傳因素決定的，它在個體出生時就已經(jīng)表現(xiàn)出來，并且在個體的一生中相對穩(wěn)定。例如，一個嬰兒從出生時就可能表現(xiàn)出不同的氣質(zhì)特點(diǎn)，有的嬰兒比較安靜，有的嬰兒則比較好動。而性格的形成和發(fā)展受社會環(huán)境的影響較大，它是在后天的生活實(shí)踐中逐漸形成的。家庭環(huán)境、學(xué)校教育、社會文化等因素都會對性格的形成產(chǎn)生重要影響。例如，一個在溫暖、和諧的家庭環(huán)境中長大的孩子，可能會形成開朗、樂觀的性格；而一個在冷漠、壓抑的家