專升本教育心理學(xué)試題一、單選題（共30題，每題1分，共30分）1.由于看到鳥的飛翔而發(fā)明了飛機,這類創(chuàng)造活動的主要心理影響機制是()。A、定勢影響B(tài)、負(fù)向遷移C、功能固著D、原型啟發(fā)正確答案：D答案解析：原型啟發(fā)是指從其他事物或現(xiàn)象中獲得的信息對解決當(dāng)前問題的啟發(fā)?？吹进B的飛翔從而發(fā)明飛機，鳥的飛翔就是原型，給發(fā)明飛機提供了啟發(fā)，所以主要心理影響機制是原型啟發(fā)。功能固著是指人們把某種功能賦予某物體的傾向。負(fù)向遷移是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極的影響。定勢影響是指心理活動的一種準(zhǔn)備狀態(tài)。均不符合題意。2.主張學(xué)習(xí)的目的在于以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方式,使學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)說頭腦中的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的心理學(xué)家為（）。A、奧蘇貝爾B、桑代克C、布魯納D、斯金納正確答案：C答案解析：布魯納主張學(xué)習(xí)的目的在于以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生頭腦中的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。布魯納強調(diào)學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的重要性，倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生通過自主探索去發(fā)現(xiàn)知識的結(jié)構(gòu)和規(guī)律，從而將學(xué)科知識內(nèi)化為自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。桑代克主要提出聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論；斯金納是操作性條件作用理論的代表人物；奧蘇貝爾強調(diào)有意義的接受學(xué)習(xí)。3.奧蘇貝爾根據(jù)學(xué)習(xí)的方式把學(xué)習(xí)分為（）。A、機械學(xué)習(xí)和意義學(xué)習(xí)B、接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C、知識學(xué)習(xí)和技能學(xué)習(xí)D、概念學(xué)習(xí)和意義學(xué)習(xí)正確答案：B答案解析：奧蘇貝爾根據(jù)學(xué)習(xí)進行的方式，將學(xué)習(xí)分為接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)；根據(jù)學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者原有知識的關(guān)系，將學(xué)習(xí)分為機械學(xué)習(xí)和有意義學(xué)習(xí)。4.以下不屬于PQ4R閱讀策略的是()。A、預(yù)覽B、反思C、背誦D、回憶正確答案：D答案解析：PQ4R閱讀策略包括預(yù)覽（Preview）、提問（Question）、閱讀（Read）、反思（Reflect）、背誦（Recite）、復(fù)習(xí)（Review）?；貞洸粚儆赑Q4R閱讀策略。5.學(xué)習(xí)為了獲得教師、家長與同伴的贊許和接納,這是一種（）A、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B、附屬內(nèi)驅(qū)力C、自我提高內(nèi)驅(qū)力D、生理性內(nèi)驅(qū)力正確答案：B答案解析：附屬內(nèi)驅(qū)力是指個體為了獲得長者（如教師、家長）的贊許和同伴的接納而表現(xiàn)出來的把工作、學(xué)習(xí)搞好的一種需要。認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是一種要求了解和理解的需要，要求掌握知識的需要，以及系統(tǒng)地闡述問題并解決問題的需要。自我提高內(nèi)驅(qū)力是個體因自己的勝任或工作能力而贏得相應(yīng)地位的需要。生理性內(nèi)驅(qū)力是由生理需要引起的，推動個體為恢復(fù)機體內(nèi)部平衡的喚醒狀態(tài)。題干中為獲得教師、家長與同伴的贊許和接納屬于附屬內(nèi)驅(qū)力，所以答案選B。6.將新學(xué)習(xí)材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略稱為()。A、復(fù)述策略B、組織策略C、精細加工策略D、計劃策略正確答案：C答案解析：精細加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息意義的深層加工策略。它通過對學(xué)習(xí)材料進行深入細致的分析、加工，理解其內(nèi)在含義，并與已有的知識經(jīng)驗建立聯(lián)系，以幫助學(xué)習(xí)者更好地記憶和理解新知識。組織策略主要是對學(xué)習(xí)材料進行整合、歸類等；復(fù)述策略側(cè)重于重復(fù)學(xué)習(xí)材料以保持記憶；計劃策略是關(guān)于學(xué)習(xí)活動的規(guī)劃安排等，均不符合題意。7.世界杯期間看足球比賽的記憶屬于()。A、情景記憶B、語義記憶C、程序性記憶D、陳述性記憶正確答案：A答案解析：情景記憶是指人們根據(jù)時空關(guān)系對某個事件的記憶。世界杯期間看足球比賽是在特定的時間和情境下發(fā)生的具體經(jīng)歷，屬于情景記憶。語義記憶是對字詞、概念、規(guī)律等各種概括化知識的記憶。程序性記憶是關(guān)于如何做某件事的記憶。陳述性記憶是對事實、事件等信息的記憶。所以世界杯期間看足球比賽的記憶屬于情景記憶，答案選A。8.某人對某種制品的用途總是有一種慣常的固定模式,很難想到它的其他用途,這在心理學(xué)上稱為()。A、認(rèn)知態(tài)度B、頓悟C、功能固著D、定勢正確答案：B9.1903年,美國心理學(xué)家()出版了《教育心理學(xué)》,這是西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的專著。A、廖世承B、卡列杰夫C、桑代克D、烏申斯基正確答案：C答案解析：桑代克在1903年出版了《教育心理學(xué)》，這是西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的專著?？薪芊蚴嵌韲逃睦韺W(xué)家，其代表作是《教育心理學(xué)》；廖世承是中國較早編寫教育心理學(xué)教材的學(xué)者；烏申斯基是俄國教育心理學(xué)的奠基人之一，著有《人是教育的對象》等。10.()的經(jīng)驗類化理論強調(diào)概括化的經(jīng)驗或原理在遷移中的作用。A、格式塔心理學(xué)B、賈德C、桑代克D、奧蘇伯爾正確答案：B答案解析：經(jīng)驗類化理論又稱概括化理論，是由賈德提出的。該理論強調(diào)概括化的經(jīng)驗或原理在遷移中的作用，認(rèn)為先前的學(xué)習(xí)之所以能遷移到后來的學(xué)習(xí)中，是因為在先前學(xué)習(xí)中獲得了一般原理，這種一般原理可以部分或全部應(yīng)用于前后兩種學(xué)習(xí)中。11.在技能形成過程中,練習(xí)中期出現(xiàn)進步的暫時停頓現(xiàn)象,在心理學(xué)上稱為()。A、低分現(xiàn)象B、高原現(xiàn)象C、抑制現(xiàn)象D、挫折現(xiàn)象正確答案：B答案解析：練習(xí)中期出現(xiàn)進步的暫時停頓現(xiàn)象在心理學(xué)上稱為高原現(xiàn)象。通常在技能學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)過一段時間的練習(xí)后，會進入一個成績提高緩慢甚至停滯不前的階段，這就是高原現(xiàn)象。抑制現(xiàn)象是神經(jīng)活動的一種表現(xiàn)；挫折現(xiàn)象側(cè)重于個體面對困難時的情緒體驗等；低分現(xiàn)象只是一種關(guān)于成績分?jǐn)?shù)低的描述，均不符合該定義。12.心理自我開始形成和發(fā)展的時期為()。A、童年期B、幼兒期C、少年期D、青年初期正確答案：D答案解析：青年初期是個體在生理上、心理上和社會性上向成人接近的時期。在這一時期，個體開始形成和發(fā)展心理自我。心理自我是個體對自己心理屬性的意識，包括對自己的感知、記憶、思維、智力、性格、氣質(zhì)、動機、需要、價值觀和行為等的意識。青年初期的個體開始深入地了解自己的內(nèi)心世界，關(guān)注自己的心理品質(zhì)和能力，形成了相對穩(wěn)定的自我概念和自我形象。幼兒期主要是自我意識的萌芽階段；童年期自我意識逐漸發(fā)展；少年期自我意識有了進一步發(fā)展，但心理自我尚未完全形成和發(fā)展。13.體育方面的球類、體操、田徑屬于()。A、識記技能B、心智技能C、操作技能D、認(rèn)知技能正確答案：C答案解析：體育方面的球類、體操、田徑等都需要通過身體動作來完成，屬于操作技能。操作技能也叫動作技能、運動技能，是通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的程序化、自動化和完善化的操作活動方式。球類運動需要球員通過肢體動作來傳球、接球、擊球等；體操有各種規(guī)定的身體動作組合；田徑項目更是依靠跑、跳、投等身體動作來完成比賽，所以它們都屬于操作技能。而識記技能主要側(cè)重于記憶方面；心智技能是借助內(nèi)部力量調(diào)節(jié)、控制心智活動的經(jīng)驗，是通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的心智活動方式；認(rèn)知技能更強調(diào)對知識等的認(rèn)知加工，均不符合球類、體操、田徑這些體育項目的技能特點。14.決定個體的外顯行為和內(nèi)隱行為,并使其與他人的行為有穩(wěn)定區(qū)別的綜合心理特征稱之為()。A、人格B、性格C、氣質(zhì)D、傾向性正確答案：A答案解析：人格是決定個體的外顯行為和內(nèi)隱行為，并使其與他人的行為有穩(wěn)定區(qū)別的綜合心理特征。性格是指人的較穩(wěn)定的態(tài)度與習(xí)慣化了的行為方式相結(jié)合而形成的人格特征。氣質(zhì)是心理活動表現(xiàn)在強度、速度、穩(wěn)定性和靈活性等方面的心理特征。傾向性是個體對特定對象的趨向和選擇。所以答案選A。15.把解決問題的所有可能的方案都列舉出來,逐一嘗試的假設(shè)方法稱之為()。A、演繹式B、啟發(fā)式C、推理式D、算法式正確答案：D答案解析：算法式是把解決問題的所有可能方案都列舉出來，逐一嘗試。推理式是通過邏輯推理來解決問題；啟發(fā)式是憑借經(jīng)驗等給予一定啟發(fā)來解決問題；演繹式是從一般到特殊的推理形式。這里逐一列舉所有可能方案進行嘗試符合算法式的特點。16.在感覺記憶中,信息的存儲形式的()。A、圖式B、視像和聲像C、概念體系D、語義正確答案：B答案解析：感覺記憶中，信息的存儲形式主要是視像和聲像。感覺記憶是當(dāng)客觀刺激停止作用后，感覺信息在一個極短的時間內(nèi)被保存下來的記憶，它具有鮮明的形象性，其編碼形式主要依賴于信息的物理特征，包括圖像記憶和聲像記憶，以視像和聲像的形式存儲信息。語義、概念體系、圖式等不是感覺記憶的存儲形式。17.學(xué)習(xí)“直角三角形是一種特殊的三角形”這種學(xué)習(xí)屬于()。A、詞匯學(xué)習(xí)B、符號學(xué)習(xí)C、概念學(xué)習(xí)D、命題學(xué)習(xí)正確答案：B18.學(xué)生剛學(xué)英語時,對26個字母的記憶兩頭容易,中間難,這種現(xiàn)象就是所謂的()。A、痕跡消退說B、動機說C、同化說D、首位效應(yīng)和近位效應(yīng)正確答案：D答案解析：首位效應(yīng)是指最初獲得的信息比后來獲得的信息影響更大，近位效應(yīng)是指最近獲得的信息比之前獲得的信息影響更大。學(xué)生剛學(xué)英語時對26個字母記憶兩頭容易中間難，符合首位效應(yīng)和近位效應(yīng)。痕跡消退說強調(diào)記憶痕跡得不到強化而逐漸衰退；動機說認(rèn)為遺忘是由于情緒或動機的壓抑作用引起的；同化說認(rèn)為遺忘是知識的組織與認(rèn)知結(jié)構(gòu)簡化的過程。所以本題選D。19.從遷移的觀點來看,“溫故而知新”屬于()。A、逆向正遷移B、逆向負(fù)遷移C、順向正遷移D、順向負(fù)遷移正確答案：A20.關(guān)于人的學(xué)習(xí)工作中精神狀態(tài)和注意力的變化模式,說法錯誤的一種是()。A、先低后高B、先高后低C、中間低兩頭高D、中間高兩頭低正確答案：C答案解析：人的學(xué)習(xí)工作中精神狀態(tài)和注意力變化模式一般有先高后低、中間高兩頭低、先低后高這幾種，不存在中間低兩頭高的情況。21.生理自我基本成熟的時間在()。A、3歲左右B、9歲左右C、6歲左右D、1歲左右正確答案：A答案解析：生理自我是自我意識最原始的形態(tài)。兒童在3歲以后，自我意識的發(fā)展進入社會自我階段。生理自我在3歲左右基本成熟。22.存儲時間至少在一分鐘以上的記憶為()。A、長時記憶B、短時記憶C、感覺記憶D、工作記憶正確答案：A答案解析：長時記憶是指信息在記憶中儲存時間超過1分鐘以上，直至幾天、幾周或數(shù)年，甚至終身不忘。短時記憶的信息保持時間一般在20秒，最多不超過1分鐘。感覺記憶是極為短暫的記憶。工作記憶是一種對信息進行暫時加工和貯存的能量有限的記憶系統(tǒng)。所以存儲時間至少在一分鐘以上的記憶為長時記憶，答案選A。23.在教-學(xué)的過程中,要有效傳遞的主要信息是()。A、教學(xué)過程B、教學(xué)手段C、教學(xué)內(nèi)容D、教學(xué)媒體正確答案：C答案解析：教學(xué)內(nèi)容是在教-學(xué)過程中要有效傳遞的主要信息。教學(xué)過程是實現(xiàn)教學(xué)的載體；教學(xué)手段是輔助教學(xué)的方式方法；教學(xué)媒體是教學(xué)中用于傳遞信息的工具，它們都圍繞教學(xué)內(nèi)容展開，核心是教學(xué)內(nèi)容的傳遞。24.一個人面對問題情境時,不墨守成規(guī),不鉆牛角尖,能隨機應(yīng)變,觸類旁通,對同一問題想出多種不同類型的答案,這表明其思維具有()。A、流暢性B、變通性C、指向性D、獨創(chuàng)性正確答案：B答案解析：思維的變通性即靈活性，指個人面對問題情境時，不墨守成規(guī)，不鉆牛角尖，能隨機應(yīng)變，觸類旁通。對同一問題所想出不同類型答案越多者，變通性越高。流暢性是指個人面對問題情境時，在規(guī)定的時間內(nèi)產(chǎn)生觀念的數(shù)量多少。獨創(chuàng)性是指個人面對問題情境時，能獨具慧心，想出不同尋常的、超越自己也超越前輩的意見。指向性不屬于思維的特性。所以題干描述的是思維的變通性，答案選B。25.對客觀事物作判斷時,常常利用內(nèi)部的參照,自己對事物做出判斷的認(rèn)知方式屬于()。A、沖動型B、場依存型C、場獨立型D、沉思型正確答案：C答案解析：場獨立型的人在對客觀事物作判斷時，常常利用內(nèi)部的參照，不易受外來因素的影響和干擾，能獨立對事物做出判斷。沖動型的特點是反應(yīng)快但準(zhǔn)確性差；沉思型是反應(yīng)慢但準(zhǔn)確性高；場依存型的人在判斷時往往依賴外部參照，容易受周圍環(huán)境等因素影響。26.以下關(guān)于專家一新手比較研究說法錯誤的是()。A、它是認(rèn)知心理學(xué)家研究專門領(lǐng)域的知識時常采用的方法B、20世紀(jì)70年代后期被應(yīng)用于研究教師的認(rèn)知C、這一方法最初就應(yīng)用于教師的認(rèn)知研究D、研究步驟分為選出專家、新手,提出任務(wù);比較兩者完成任務(wù)情況正確答案：C答案解析：最初應(yīng)用在國際象棋、物理、數(shù)學(xué)、醫(yī)學(xué)等研究領(lǐng)域,后被應(yīng)用于研究教師的認(rèn)知。27.艾賓浩斯遺忘曲線揭示了遺忘過程與()的關(guān)系。A、記憶方法B、記憶材料C、學(xué)習(xí)程度D、時間正確答案：D答案解析：艾賓浩斯遺忘曲線表明，遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開始，而且遺忘的進程并不是均勻的。最初遺忘速度很快，以后逐漸緩慢。它揭示了遺忘過程與時間的關(guān)系。學(xué)習(xí)程度會影響遺忘的進程，但不是遺忘曲線直接揭示的與遺忘過程的關(guān)系；記憶方法主要影響記憶的效果和效率，而非遺忘過程本身；記憶材料不同會對遺忘有影響，但不是遺忘曲線重點揭示的與遺忘過程的關(guān)系。28.個體在了解一些基本的動作機制后,試圖嘗試做出某種動作行為屬于()。A、操作熟練B、操作整合C、操作定向D、操作模仿正確答案：D答案解析：操作模仿是個體在了解一些基本的動作機制后，試圖嘗試做出某種動作行為。操作定向是了解操作活動的結(jié)構(gòu)與要求，在頭腦中建立起操作活動的定向映象的過程；操作整合是把模仿階段習(xí)得的動作依據(jù)其內(nèi)在聯(lián)系聯(lián)結(jié)起來，固定下來，并使各動作成分相互結(jié)合，成為定型的、一體化的動作；操作熟練是操作技能掌握的高級階段，動作的執(zhí)行達到高度的程序化、自動化和完善化。所以個體在了解基本動作機制后試圖嘗試做出動作行為屬于操作模仿。29.教師的批評與不贊揚,與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績()。A、有利有弊B、關(guān)系不明顯C、存在正相關(guān)D、存在負(fù)相關(guān)正確答案：D答案解析：盡管教師的表揚次數(shù)與學(xué)生的成績之間未發(fā)現(xiàn)明確的關(guān)系。但教師的批評或不贊揚與學(xué)生的成績之間卻存在著負(fù)相關(guān)。30.美國心理學(xué)家布魯納認(rèn)為,學(xué)習(xí)的實質(zhì)在于（）。A、構(gòu)造一種完形B、形成和發(fā)展認(rèn)知結(jié)構(gòu)C、形成刺激與反應(yīng)間的聯(lián)結(jié)D、對環(huán)境條件的認(rèn)知正確答案：B答案解析：布魯納認(rèn)為，學(xué)習(xí)的實質(zhì)在于主動形成和發(fā)展認(rèn)知結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)者不是被動地接受知識，而是主動地獲取知識，并通過把新獲得的知識和已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來，積極地建構(gòu)其知識體系。選項A構(gòu)造一種完形是格式塔心理學(xué)的觀點；選項C形成刺激與反應(yīng)間的聯(lián)結(jié)是行為主義學(xué)習(xí)理論的觀點；選項D對環(huán)境條件的認(rèn)知表述不準(zhǔn)確。二、多選題（共10題，每題1分，共10分）1.元認(rèn)知具有的三個獨立但又相互聯(lián)系的成分,即()。A、元認(rèn)知計劃B、元認(rèn)知體驗C、認(rèn)知行為D、認(rèn)知過程正確答案：BCD2.發(fā)散思維的主要特征有()。A、獨創(chuàng)性B、變通性C、流暢性D、正確性正確答案：ABC答案解析：發(fā)散思維的主要特征有流暢性、獨創(chuàng)性和變通性。流暢性是指個人面對問題情境時，在規(guī)定的時間內(nèi)產(chǎn)生觀念的數(shù)量的多少。獨創(chuàng)性是指個人面對問題情境時，能獨具慧心，想出不同尋常的、超越自己也超越前輩的意見。變通性即靈活性，指個人面對問題情境時，不墨守成規(guī)，不鉆牛角尖，能隨機應(yīng)變，觸類旁通。正確性不屬于發(fā)散思維的主要特征。3.兩任務(wù)的共同成分可能是()。A、刺激B、環(huán)境線索C、反應(yīng)D、學(xué)習(xí)目標(biāo)E、態(tài)度正確答案：ABCDE答案解析：1.**刺激方面**：兩任務(wù)如果有共同刺激，那么在執(zhí)行任務(wù)時可能會因為對相同刺激的反應(yīng)模式而產(chǎn)生聯(lián)系，所以共同成分可能是刺激。例如看到相同的顏色信號，在不同任務(wù)中可能有相似的應(yīng)對方式。2.**反應(yīng)方面**：當(dāng)兩個任務(wù)存在相同的反應(yīng)時，這也是一種共同成分。比如在多個任務(wù)中都需要按某個特定按鈕來完成某個操作步驟。3.**環(huán)境線索方面**：相同的環(huán)境線索可以引導(dǎo)個體在不同任務(wù)中采取相似的行為策略，所以環(huán)境線索也可能是共同成分。比如在同樣布置的房間里進行不同任務(wù)，可能會因房間布局這個環(huán)境線索而有類似的行為表現(xiàn)。4.**學(xué)習(xí)目標(biāo)方面**：若兩任務(wù)有相同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，那么在學(xué)習(xí)過程中就會有共同的元素。比如都是為了學(xué)會某種特定的計算方法而進行不同的練習(xí)任務(wù)。5.**態(tài)度方面**：相同的態(tài)度會影響個體在不同任務(wù)中的投入程度、積極性等，進而可能成為共同成分。例如對某一學(xué)科的積極態(tài)度會影響在該學(xué)科不同學(xué)習(xí)任務(wù)中的表現(xiàn)。4.一般認(rèn)為,影響創(chuàng)造性的因素主要有()。A、智力B、個性C、環(huán)境D、態(tài)度正確答案：ABC答案解析：影響創(chuàng)造性的因素主要有環(huán)境、個性和智力。環(huán)境為創(chuàng)造性思維提供了條件和機會；個性中的好奇心、獨立性等特質(zhì)有助于創(chuàng)造性的發(fā)揮；智力是創(chuàng)造性的基礎(chǔ)，較高的智力水平有利于創(chuàng)造性思維的展開。而態(tài)度雖然對個體的行為和表現(xiàn)有一定影響，但并非影響創(chuàng)造性的主要因素。5.陳述性知識主要回答()問題。A、怎么樣B、是什么C、怎么做D、做什么E、為什么正確答案：ABE答案解析：陳述性知識也叫描述性知識，是個人能用言語進行直接陳述的知識。這類知識主要用來回答事物是什么、為什么和怎么樣的問題，可用來區(qū)別和辨別事物。做什么和怎么做屬于程序性知識要回答的問題。6.學(xué)習(xí)策略可以從以下幾個方面進行描述()。A、學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)方法或技能B、學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)和控制技能C、學(xué)習(xí)策略是內(nèi)隱的學(xué)習(xí)規(guī)則系統(tǒng)D、學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)控制的統(tǒng)一體E、學(xué)習(xí)策略是元認(rèn)知正確答案：ABCD答案解析：學(xué)習(xí)策略是指學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率，有目的、有意識地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜方案。它既包括學(xué)習(xí)方法或技能，如記憶術(shù)、做筆記等，A選項正確；也包括學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)和控制技能，如時間管理、自我監(jiān)控等，B選項正確；它是一種內(nèi)隱的學(xué)習(xí)規(guī)則系統(tǒng)，C選項正確；學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)控制的統(tǒng)一體，D選項正確；元認(rèn)知是對認(rèn)知的認(rèn)知，學(xué)習(xí)策略包含元認(rèn)知策略，但不能簡單說學(xué)習(xí)策略就是元認(rèn)知，E選項錯誤。7.陳述性記憶處理陳述性知識,如()。A、字詞B、人名C、時間D、觀念E、怎樣騎車正確答案：ABCD答案解析：陳述性記憶處理陳述性知識，即事實類信息，如字詞、人名、時間、觀念等。而“怎樣騎車”屬于程序性知識，不是陳述性知識，故E選項不符合，應(yīng)選ABCD。8.知識學(xué)習(xí)的過程包括()三個階段。A、知識的保持B、知識的獲得C、知識的復(fù)習(xí)D、知識的提取E、知識的認(rèn)知正確答案：ABD答案解析：知識學(xué)習(xí)主要包括三個階段：知識的獲得、知識的保持、知識的提取。知識的獲得是學(xué)習(xí)的起始階段，通過直觀和概括兩個環(huán)節(jié)來實現(xiàn)；知識的保持是將獲得的知識在頭腦中鞏固的過程；知識的提取則是依據(jù)需要將知識從頭腦中提取出來用于解決問題等。而知識的認(rèn)知表述不準(zhǔn)確，知識的復(fù)習(xí)不屬于知識學(xué)習(xí)的基本階段。9.原型內(nèi)化可以分為三個小的階段,即()。A、出聲的外部言語階段B、物質(zhì)與物質(zhì)化階段C、動作的定向階段D、內(nèi)部言語階段E、不出聲的外部言語階段正確答案：ADE答案解析：原型內(nèi)化分為出聲的外部言語階段、不出聲的外部言語階段和