明天要遠足—語文教學(xué)設(shè)計案例一、教學(xué)設(shè)計背景與理念《明天要遠足》是一首充滿童真童趣的現(xiàn)代兒童詩，以其簡潔明快的語言、生動貼切的比喻和真摯熱烈的情感，深受低年級學(xué)生的喜愛。本教學(xué)設(shè)計旨在遵循低年級學(xué)生的認知規(guī)律和身心發(fā)展特點，以“趣”為核心，以“讀”為紐帶，以“情”為靈魂，引導(dǎo)學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中走進詩歌，感受語言文字的魅力，體驗童真童趣，培養(yǎng)閱讀興趣和語言表達能力。本設(shè)計理念強調(diào)學(xué)生的主體性，注重情境的創(chuàng)設(shè)與體驗，通過多種形式的朗讀活動和互動探究，讓學(xué)生在主動參與中理解詩歌內(nèi)容，感悟詩歌情感，提升語文素養(yǎng)。同時，將識字寫字教學(xué)有機融入閱讀過程，做到讀寫結(jié)合，學(xué)以致用。二、授課對象分析本案例適用于小學(xué)一年級學(xué)生。此年齡段的學(xué)生天真爛漫，好奇心強，想象力豐富，對新鮮事物充滿向往。他們已經(jīng)具備初步的識字量和朗讀能力，能夠通過圖片、情境等輔助手段理解淺顯的文本內(nèi)容。他們樂于表達自己的感受，但語言組織能力和抽象思維能力尚在發(fā)展中。因此，教學(xué)中應(yīng)多采用直觀、形象的教學(xué)方法，調(diào)動其多種感官參與學(xué)習(xí)。三、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能1.認識并掌握本課要求會認的生字，理解由生字組成的詞語和重點句子的意思。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受詩歌的韻律美。3.初步理解詩歌內(nèi)容，能用自己的話說出詩歌描繪的畫面和“我”的心情。（二）過程與方法1.通過情境創(chuàng)設(shè)、圖片展示、角色扮演等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程。2.運用多種形式的朗讀（自由讀、指名讀、賽讀、情境讀等），讓學(xué)生在讀中悟情，讀中積累。3.鼓勵學(xué)生展開想象，進行簡單的語言表達和創(chuàng)編活動。（三）情感態(tài)度與價值觀1.感受詩歌所蘊含的童真童趣，體會“我”對遠足的無限期待和喜悅之情。2.激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，培養(yǎng)積極樂觀的生活態(tài)度和對美好事物的向往。四、教學(xué)重難點（一）教學(xué)重點1.認識并掌握本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。2.理解詩歌內(nèi)容，感受“我”明天要遠足的興奮、期待的心情。（二）教學(xué)難點1.體會詩歌中“翻過來，翻過去，唉——”所表達的那種急切、盼望而又略帶一絲焦急的復(fù)雜心情。2.引導(dǎo)學(xué)生將自己的生活經(jīng)驗與詩歌內(nèi)容相聯(lián)系，從而更深切地感悟童真童趣。五、教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：多媒體課件（包含與遠足相關(guān)的圖片、視頻片段，生字詞卡片，課文插圖等）、生字詞卡片、田字格黑板貼。2.學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，圈出生字，借助拼音嘗試朗讀。六、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.談話引入：師：小朋友們，你們喜歡出去玩嗎？（生答）都去過哪些好玩的地方呢？（引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言）師：哇，你們?nèi)ミ^這么多地方，真讓人羨慕！如果老師告訴你們，明天我們也要去一個特別好玩的地方遠足，你的心情會怎么樣呢？（引導(dǎo)學(xué)生說出“高興”、“激動”、“期待”等詞語）2.揭示課題：師：有一位小朋友，明天也要去遠足了，他的心情和你們一樣，充滿了期待。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)他寫的這首小詩，題目叫做——《明天要遠足》。（板書課題，帶領(lǐng)學(xué)生齊讀課題，注意讀出期待的語氣。）（二）初讀感知，識記生字1.自由朗讀：師：請小朋友們打開課本，借助拼音自由朗讀這首小詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認識的字可以問問同桌，也可以舉手問老師。（學(xué)生自由朗讀，教師巡視指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生是否讀準(zhǔn)字音，是否有讀不通順的地方。）2.檢查朗讀：（1）指名分段朗讀，其他學(xué)生認真傾聽，評價是否讀得正確、流利。（2）教師范讀，強調(diào)詩歌的停頓和語氣。（3）學(xué)生模仿教師范讀，全班齊讀。3.識記生字：（1）師：這首小詩里藏著一些生字寶寶，我們一起來認識它們好嗎？（出示生字卡片，如“明、天、要、遠、足、睡、那、海、真、老、師”等。）（2）引導(dǎo)學(xué)生運用多種方法識記生字：如加一加、減一減、換一換、聯(lián)系生活實際等。例如，“遠”可以聯(lián)系“元”字加走之底；“睡”可以想想睡覺的時候眼睛是閉上的（目字旁）。（3）開火車讀、指名讀、齊讀生字，并給生字找朋友（組詞）。（三）品讀感悟，體會情感1.學(xué)習(xí)第一節(jié)：（1）師：這位小朋友明天要遠足了，晚上他睡得著嗎？（生答）從詩中哪里看出來的？（引導(dǎo)學(xué)生找出“翻過來，翻過去，唉——”）（2）師：“翻過來，翻過去”是什么樣子的？誰來做個動作給大家看看？（請學(xué)生做動作）師：他為什么會翻過來翻過去呢？（因為心里想著明天的遠足，太興奮了，睡不著。）（3）指導(dǎo)朗讀：“翻過來，翻過去”要讀得慢一些，表現(xiàn)出睡不著的樣子?！鞍Α边@個語氣詞，要讀出那種既有點著急又特別盼望的心情，聲音可以拖長一點。（師范讀，生跟讀，指名讀，互評。）2.學(xué)習(xí)第二節(jié)：（1）師：他翻過來翻過去，睡不著，心里在想什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生讀第二節(jié)：“那地方的海，真的像老師說的，那么多種顏色嗎？”）（2）師：老師可能會說海是什么顏色的呢？（藍色、綠色、黃色......）“那么多種顏色”，想想都覺得怎么樣？（很美，很神奇。）（3）出示不同顏色海水的圖片或視頻片段，讓學(xué)生直觀感受。（4）指導(dǎo)朗讀：這句要讀出好奇、向往的語氣?！罢娴南瘛薄ⅰ澳敲炊唷币刈x，表現(xiàn)出小主人公的疑問和期待。3.學(xué)習(xí)第三節(jié)：（1）師：他不只是想海，還想到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生讀第三節(jié)：“那地方的云，真的像同學(xué)說的，那么潔白柔軟嗎？”）（2）師：“潔白柔軟”是什么樣子的？你們見過這樣的云嗎？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗描述，如像棉花糖、像棉花等。）（3）出示潔白云朵的圖片，感受云的美麗。（4）指導(dǎo)朗讀：這一句和上一句語氣相似，也要讀出好奇和向往。“潔白柔軟”要讀得輕柔一些，讓人感覺云很舒服。4.整體回顧，情感升華：（1）師：因為明天要遠足，小主人公晚上睡不著覺，一會兒想那地方的海，一會兒想那地方的云。他的心情是怎樣的呢？（激動、興奮、期待、盼望）（2）配樂朗讀：讓我們帶著這種激動又期待的心情，再來完整地朗讀一遍這首小詩吧！（播放輕柔的音樂，學(xué)生有感情地齊讀。）（3）角色扮演：誰愿意來當(dāng)一回這個明天要遠足的小朋友，把他的心情讀給大家聽？（指名表演讀，鼓勵學(xué)生加上動作和表情。）（四）拓展延伸，豐富體驗1.想象說話：師：小主人公想到了那地方的海和云，如果你明天也要去遠足，你會想到那地方的什么呢？它會是什么樣子的？請你也學(xué)著小詩的樣子，來說一說：“那地方的______，真的像______說的，那么______嗎？”（引導(dǎo)學(xué)生展開想象，可以說山、樹、花、草、小動物等，鼓勵學(xué)生用上積累的詞語。）2.分享交流：師：小朋友們說得真好！看來大家對明天的“遠足”也充滿了期待。你們以前有沒有過因為期待某件事情而睡不著覺的經(jīng)歷呢？和你的小伙伴分享一下吧！（小組內(nèi)交流，然后選代表全班分享。）（五）識字寫字，鞏固積累1.復(fù)習(xí)生字：通過“摘蘋果”、“找朋友”等游戲形式，再次鞏固本課生字。2.指導(dǎo)寫字：（1）出示本課要求會寫的字（如“白、的、云、去”等，根據(jù)教材具體要求確定）。（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，分析結(jié)構(gòu)，說說筆順和在田字格中的位置。（3）教師范寫，強調(diào)關(guān)鍵筆畫的寫法。（4）學(xué)生在田字格中描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)，糾正握筆姿勢和寫字姿勢。（5）展示學(xué)生書寫作品，進行評價和鼓勵。（六）總結(jié)回顧，布置作業(yè)1.課堂總結(jié)：師：今天我們一起走進了《明天要遠足》這首小詩，感受到了小作者對遠足的無限期待和喜悅。詩歌就像一扇窗，為我們打開了一個充滿童真童趣的世界。希望小朋友們以后也能多讀書，多感受生活中的美好。2.作業(yè)布置：（1）把這首好聽的小詩念給爸爸媽媽聽。（2）和爸爸媽媽一起討論一下，如果去遠足，你最想帶什么？最想看什么？（3）工整地抄寫本課要求會寫的字。七、板書設(shè)計明天要遠足（貼課題）翻過來，翻過去，唉——（畫一個輾轉(zhuǎn)反側(cè)的小人兒簡筆畫）海顏色多云潔白柔軟（貼海和云的簡筆畫或圖片）（期待、興奮）（板書力求簡潔明了，突出重點，通過簡筆畫輔助學(xué)生理解，營造童趣氛圍。）八、教學(xué)反思與延伸本教學(xué)設(shè)計通過情境導(dǎo)入、多種形式朗讀、想象說話等環(huán)節(jié)，力求讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌情感。在實際操作中，應(yīng)根據(jù)班級學(xué)生的具體情況靈活調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和內(nèi)容。反思點：1.朗讀指導(dǎo)是否到位，學(xué)生是否能真正讀出詩歌的情感。2.生字教學(xué)的趣味性和有效性如何，學(xué)生是否真正掌握。3.拓展延伸環(huán)節(jié)是否能有效激發(fā)學(xué)生