幼兒園中班兒童語言表達訓練教案一、活動背景與設計理念中班幼兒（4-5歲）正處于語言發(fā)展的關鍵期，他們的詞匯量迅速增加，對周圍世界充滿好奇，樂于用語言表達自己的所見所聞和簡單想法。然而，在此階段，部分幼兒可能存在詞匯運用不夠豐富、句子結構簡單重復、表達不夠連貫或在集體面前表達意愿不強等情況。本活動以幼兒日常生活中最熟悉、最感興趣的“食物”為主題線索，通過創(chuàng)設輕松愉悅的互動情境，設計一系列層層遞進的游戲與對話環(huán)節(jié)，旨在激發(fā)幼兒的表達欲望，豐富其相關詞匯，引導他們學習運用較為完整的語句進行表達，并鼓勵他們大膽在集體面前展現自己?；顒恿η筚N近幼兒生活，遵循其認知特點和語言發(fā)展規(guī)律，讓幼兒在玩中學、在說中練，逐步提升語言表達能力與溝通自信。二、活動目標1.認知與詞匯：認識幾種常見食物的名稱，學習并運用與食物相關的形容詞（如顏色、味道、形狀等）和簡單動詞（如吃、切、煮等）。2.表達與技能：能較完整、連貫地說出自己喜歡的食物名稱，并用簡單的詞句描述其特征或喜歡的原因；嘗試在集體面前大膽表達自己的想法。3.情感與社交：樂于參與語言游戲和集體討論活動，體驗與同伴、老師交流的樂趣，增強表達的自信心。三、活動準備1.物質準備：*常見食物圖片或實物模型：如蘋果、香蕉、蛋糕、西瓜、胡蘿卜、面包、牛奶等（選擇色彩鮮明、特征突出的）。*神秘箱或不透明袋子一個。*與食物相關的繪本故事（如《好餓的毛毛蟲》簡化版片段）。*畫有簡單食物輪廓的圖畫紙、蠟筆（可選，用于延伸活動）。2.經驗準備：幼兒對常見食物有一定的認識，有過表達自己喜好的初步經驗。四、活動過程（一）情境導入：猜猜我是誰——激發(fā)興趣，初步表達1.神秘箱激趣：教師出示神秘箱，用神秘的語氣說：“小朋友們，今天老師帶來了一個神奇的箱子，里面藏了好多好吃的東西！它們都很想和小朋友們打招呼，但是它們有點害羞，想讓你們猜猜它們是誰?！?.觸摸與猜測：*邀請一名幼兒上前，閉上眼睛或隔著箱子觸摸其中一件食物模型/圖片（若用圖片，可讓幼兒抽?。?。*教師引導：“你摸到了什么？它是什么樣子的？圓圓的？長長的？硬硬的？軟軟的？”鼓勵幼兒用簡單的詞語描述自己的感受和猜測。*當幼兒說出猜測后，教師從箱中取出物品，展示給大家，并引導集體說出食物名稱：“對啦！這是甜甜的蘋果/彎彎的香蕉！”*重復此過程2-3次，每次更換不同特征的食物，豐富幼兒的初步感知和詞匯。（二）探索與體驗：食物寶寶來聚會——豐富詞匯，學習表達1.食物圖片/模型大展示：教師將所有準備好的食物圖片/模型一一展示在桌面上，營造“食物聚會”的氛圍。“哇，這么多好吃的食物寶寶都來聚會啦！我們一起來認識認識它們吧！”2.認識與描述：*教師拿起一件食物（如蘋果），引導幼兒觀察：“這是什么？（蘋果）它是什么顏色的？（紅色/綠色）它摸起來怎么樣？（光滑的）吃起來是什么味道的？（甜甜的，脆脆的）”*鼓勵幼兒大膽發(fā)言，教師幫助幼兒梳理和豐富詞匯，如“紅紅的蘋果”、“甜甜的西瓜”、“長長的面條”、“圓圓的餅干”、“軟軟的面包”。*對每種食物，嘗試引導幼兒說出1-2個關鍵特征詞，不強求全面，以鼓勵為主。3.游戲“我說你找”：教師說出某食物的特征，如“請你找出甜甜的、紅紅的食物寶寶”，請幼兒在桌面上找出相應的圖片/模型。通過游戲鞏固對食物特征和名稱的認知。（三）分享與交流：我喜歡的食物——完整表達，提升自信1.“我喜歡……”句型練習：教師以自身為例，示范表達：“這么多好吃的食物，老師最喜歡吃蘋果了，因為蘋果甜甜的，吃了對身體好?！币龑в變耗７拢骸艾F在請小朋友們想一想，你最喜歡哪一個食物寶寶？請你告訴老師和旁邊的小朋友：‘我喜歡XX（食物名稱）。’”先讓幼兒與同伴小聲交流，給予每個幼兒思考和表達的機會。2.集體分享：教師巡回傾聽，鼓勵愿意分享的幼兒大膽舉手，在集體面前表達?！澳奈恍∨笥言敢飧嬖V大家你喜歡什么食物？”*對于表達清晰完整的幼兒，及時給予表揚：“你說得真好！不僅告訴我們你喜歡香蕉，還說出了香蕉是彎彎的呢！”*對于表達有困難的幼兒，教師進行引導和幫助：“你喜歡的是這個嗎？（指向蛋糕）那我們一起說：‘我喜歡蛋糕?！敝鸩揭龑湔f出“我喜歡甜甜的蛋糕”。*鼓勵幼兒說出喜歡的簡單理由，如“因為它很甜”、“因為它很香”。（四）拓展與延伸：食物小故事/手指謠——鞏固提升，遷移運用1.食物相關故事/手指謠：*講述簡短的食物相關故事片段，如《好餓的毛毛蟲》中毛毛蟲吃了哪些水果的部分，邊講邊引導幼兒回憶和說出故事中的食物名稱。*或帶領幼兒做簡單的食物手指謠，如：“小餅干，圓又圓（雙手做圓形），送給娃娃嘗一嘗（做喂食狀），啊嗚一口吃掉了（做咀嚼狀），味道真好笑嘻嘻（做笑臉）?！?.活動小結：“今天我們認識了好多食物寶寶，還學會了怎么介紹它們，也知道了很多小朋友喜歡吃的食物。食物寶寶真可愛，它們能給我們帶來營養(yǎng)和能量，我們要愛惜食物，不挑食哦！”五、活動延伸1.美工區(qū)：提供畫有食物輪廓的圖畫紙和蠟筆，讓幼兒涂色，并給作品命名，如“我畫的大西瓜”。2.角色區(qū)：設置“小餐廳”情境，提供食物模型，鼓勵幼兒扮演服務員和顧客，進行“點餐”、“介紹菜品”等對話練習。3.閱讀區(qū)：投放更多與食物相關的繪本，供幼兒自由翻閱，鞏固對食物的認知和相關詞匯。4.日常生活滲透：在點心時間、午餐時間，引導幼兒說說今天吃了什么，是什么味道的，鼓勵幼兒運用所學詞匯進行表達。六、活動反思（此部分由教師在活動結束后根據實際情況填寫）*幼兒是否對活動內容感興趣，參與度如何？*活動目標的達成情況如何？大部分幼兒是否能較完整地說出食物名稱和特征？*在引導幼兒表達時，采用的方法是否有效？哪些環(huán)節(jié)幼兒表現最積極？*活動中是否關注到個體差異，對不同發(fā)展水平的幼兒是否給予了適宜的引導和幫助？*活動材料的準備是否充分、適宜？*有哪些亮點和不足？如何在下次活動中改進和優(yōu)化？*幼兒在活動中產生了哪些新的興趣點或問