小學階段英語聽說訓練教案與課后練習英語作為一門語言，其核心在于交流與應用。小學階段是語言習得的關(guān)鍵期，聽說能力的培養(yǎng)尤為重要。良好的聽說基礎(chǔ)不僅能提升學生的語感，增強學習興趣，更為后續(xù)的讀寫能力發(fā)展奠定堅實根基。本文旨在提供一套貼近小學教學實際、操作性強的英語聽說訓練教案框架與配套課后練習建議，以期為一線教師提供有益的參考。一、小學英語聽說訓練的核心理念在設(shè)計教案與練習前，我們首先應明確幾個核心理念：1.趣味性與情境性相結(jié)合：小學生天性活潑好動，注意力持續(xù)時間有限。教學活動應富有趣味性，貼近學生生活實際，創(chuàng)設(shè)真實或模擬的語言情境，讓學生在“玩中學、學中用”。2.輸入與輸出并重：聽力是理解的基礎(chǔ)，說是表達的關(guān)鍵。要保證充足的、可理解的語言輸入，同時鼓勵學生大膽開口，進行有意義的語言輸出。3.循序漸進與反復操練：語言技能的形成非一日之功，需遵循由易到難、由簡到繁的原則，通過多種形式的操練和重復，幫助學生內(nèi)化語言知識，形成自動化的語言反應。4.多感官參與：調(diào)動學生的視覺、聽覺、動覺等多種感官，如借助圖片、實物、動作、表情等，加深對語言的感知和記憶。5.鼓勵性評價為主：對學生的每一點進步都應給予及時的肯定和鼓勵，保護其學習積極性，培養(yǎng)自信。二、分階段聽說訓練教案示例考慮到小學階段跨度較大，低年級與高年級學生在認知水平和語言能力上存在差異，以下分低年級（1-2年級）和中高年級（3-6年級）提供兩個教案示例框架。（一）低年級聽說訓練教案示例：《ColorsAroundUs》*教學目標：1.知識與技能：能聽懂、會說單詞：red,yellow,blue,green；能聽懂并做出指令“Showme...(color)”；能在圖片或?qū)嵨锾崾鞠抡f出物品的顏色。2.過程與方法：通過歌曲、游戲、TPR活動等方式，引導學生在輕松愉悅的氛圍中感知、模仿和運用顏色詞匯。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)對英語學習的興趣，樂于參與課堂活動，感受色彩的美好。*教學對象：小學一年級/二年級*課時：1課時（約40分鐘）*教學重點：顏色單詞的聽辨與認讀；指令“Showme...”的理解與執(zhí)行。*教學難點：單詞的準確發(fā)音；能初步將顏色與實物聯(lián)系并表達。*教學準備：多媒體課件、顏色單詞卡片、各色實物（如積木、蠟筆、玩具）、顏色轉(zhuǎn)盤（可選）。*教學過程：1.Warm-up&Lead-in(熱身與導入，約5分鐘)*Greeting：師生日常問候，如“Hello,boysandgirls!”“Howareyoutoday?”*Song：播放與顏色相關(guān)的簡單英文歌曲（如"RedandYellow,GreenandBlue"），帶領(lǐng)學生拍手跟唱，初步感知顏色詞匯。2.Presentation(新知呈現(xiàn)，約10分鐘)*Introduce"red"：教師拿出紅色蠟筆或蘋果圖片，夸張地說“Look!What'sthis?It'sred.Red.”重復2-3遍，并板書單詞（可配簡筆畫）。引導學生跟讀。*Similarlyintroduce"yellow","blue","green"：方法同上，利用不同實物或圖片引出新單詞。每次呈現(xiàn)后都進行集體和個別跟讀。*TotalPhysicalResponse(TPR)：教師說“Red,red,touchyournose.”（紅色，紅色，摸摸鼻子），學生聽到顏色單詞后，用手指相應顏色的物品或身體部位（如果穿著對應顏色的衣服）。初步訓練聽辨能力。3.Practice(操練鞏固，約15分鐘)*Game1:"Whatcolorisit?"：教師快速出示不同顏色的卡片或?qū)嵨?，學生搶答顏色名稱。*Game2:"Showme..."：教師發(fā)指令“Showmered!”，學生迅速從自己準備的物品中找出紅色的物品舉起來，并說“Red!”?？煞纸M競賽，增加趣味性。*Pairwork：同桌之間，一人說顏色指令，另一人展示相應顏色物品，然后互換角色。教師巡視指導。4.Production/Application(運用拓展，約7分鐘)*Lookandsay：展示教室環(huán)境中的物品（如黑板、門窗、同學的文具），問“Whatcolorisit?”引導學生回答“It's(color).”*Colorful轉(zhuǎn)盤(可選)：轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，指針指向哪種顏色，學生就集體說出該顏色名稱。5.Summary&Homework(總結(jié)與作業(yè)，約3分鐘)*Summary：師生共同回顧本節(jié)課學習的顏色單詞?！癟odaywelearnedred,yellow,blue,green.Verygood!”*Homework：鼓勵學生回家后，用英語向爸爸媽媽介紹身邊三種物品的顏色。（二）中高年級聽說訓練教案示例：《DailyActivities》*教學目標：1.知識與技能：能聽懂、會說、認讀詞匯：getup,eatbreakfast,gotoschool,haveclasses,playsports,dohomework,gotobed；能聽懂并回答關(guān)于日?；顒拥暮唵螁栴}，如“Whattimedoyou...?”“Whatdoyouusuallydointhemorning/afternoon/evening?”；能簡單描述自己一天的主要活動。2.過程與方法：通過圖片、情景對話、小組討論等方式，引導學生在語境中理解和運用關(guān)于日?；顒拥脑~匯和句型。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)合理安排時間、熱愛生活的積極態(tài)度，樂于用英語交流自己的生活。*教學對象：小學四年級/五年級*課時：1-2課時（根據(jù)實際情況調(diào)整）*教學重點：日?；顒釉~匯的理解與運用；核心句型“Whatdoyouusuallydo...?”“Iusually...”的聽說。*教學難點：運用句型連貫地描述自己的日?；顒樱徊糠只顒釉~匯的準確發(fā)音及時態(tài)。*教學準備：多媒體課件（包含日?；顒訄D片/簡筆畫/短視頻）、單詞卡片、時鐘模型。*教學過程：(簡述核心環(huán)節(jié))1.Warm-up&Revision：日常問候，快速復習數(shù)字、時間表達法。2.Presentation：*展示不同時間點的日?；顒訄D片/情景，如早晨起床、吃早飯等，引出新詞匯和短語。*結(jié)合時鐘模型，學習“Igetupatseveno'clock.”等表達。*呈現(xiàn)核心句型：A:“Whatdoyouusuallydointhemorning?”B:“Iusuallygetupandeatbreakfast.”3.Practice：*Controlledpractice：聽音排序（日常活動圖片）；看圖說短語。*Semi-controlledpractice：師生問答，生生問答，運用核心句型談?wù)撊粘；顒印?Informationgapactivity：兩人一組，一方有缺失信息的時間表，通過提問獲取信息并補全。4.Production：*Describemyday：學生準備簡單的幾句話描述自己一天的主要活動，小組內(nèi)交流后，邀請個別學生展示。*Roleplay：扮演小記者，采訪同學的日常作息。5.Summary&Homework：總結(jié)重點詞句，布置聽錄音、和家人交流日?；顒拥茸鳂I(yè)。三、課后練習設(shè)計建議課后練習是課堂教學的延伸與鞏固，應注重趣味性、實踐性和層次性。1.聽力類：*“ListenandDo”：聽錄音指令做動作（低年級，如顏色、動作指令）；聽錄音選擇正確圖片/判斷對錯（中高年級）。*“ListenandDraw”：聽描述畫出相應物品或情景，如畫一件紅色的T恤，畫小動物在做什么。*“ListenandRepeat”：跟讀錄音，模仿語音語調(diào)，可錄制自己的聲音與原音對比。*“StoryTime”：聽簡單的英文小故事或繪本錄音，鼓勵復述大意或回答簡單問題。2.口語類：*“TalkwithFamily”：鼓勵學生用課堂所學內(nèi)容與家人進行簡單對話，如介紹顏色、詢問物品位置、談?wù)撝苣┯媱澋取?“DailyReport”：中高年級學生可嘗試每天用3-5句話進行簡短的口頭報告，如天氣、日期、自己的心情或昨天做的事情。*“RolePlayatHome”：和兄弟姐妹或玩具娃娃進行角色扮演，重現(xiàn)課堂情景或創(chuàng)編簡單對話。*“Chant&Song”：學唱英文兒歌、說英語小韻文，鞏固詞匯和句型，培養(yǎng)語感。3.綜合類（聽、說、簡單讀、寫結(jié)合）：*“PictureMatching”：將圖片與對應的英文單詞或短語連線（聽指令連線或看圖片寫單詞）。*“MyLittleBook”：低年級學生可制作簡單的圖畫書，如“ColorsISee”，每頁畫上一種顏色的物品，并寫上單詞。中高年級可制作“MyDay”小書，配上簡單句子。*“EnglishCorneratHome”：設(shè)定固定時間，家人一起用簡單英語交流，或進行英語小游戲。練習設(shè)計注意事項：*適量適度：避免給學生造成過重負擔，以保持學習興趣為主。*正面反饋：對學生的課后練習成果給予積極肯定，及時糾正錯誤但注意方式方法。*鼓勵創(chuàng)新：允許學生在練習中有自己的發(fā)揮和創(chuàng)造，不局限于固定模式。*家校溝通：鼓勵家長參與，了解孩子的學習進度，共同營造良好的語言學習氛圍。四、總結(jié)與建議小學階段的英語聽說訓練是一個循序漸進、潛移默化的過程。教師在教學