第四節(jié)讀后展示課活動(dòng)目標(biāo)：展示學(xué)生運(yùn)用所學(xué)名著閱讀方法閱讀《朝花夕拾》所取得的成果；培養(yǎng)學(xué)生閱讀分享的習(xí)慣；促進(jìn)學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫等語(yǔ)文能力的提升?；顒?dòng)重點(diǎn)：展示學(xué)生運(yùn)用所學(xué)名著閱讀方法閱讀《朝花夕拾》所取得的成果?；顒?dòng)難點(diǎn)：促進(jìn)學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫等語(yǔ)文能力的提升。課時(shí)安排：1課時(shí)。活動(dòng)課前準(zhǔn)備：分組：①求學(xué)之路組；②傳統(tǒng)之思組；③身邊之人組；④魯迅探究組2.教師指導(dǎo)：①求學(xué)之路組，運(yùn)用“速讀”“跳讀”的閱讀方法，選擇自己感興趣的部分快速梳理文章內(nèi)容；②傳統(tǒng)之思組，選用“精讀”的閱讀方法，字斟句酌地閱讀文章，理解文章，把握作者的情感；③身邊之人組，結(jié)合自已的生活經(jīng)歷讀出自己的感受，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)作品中的人物；④魯迅探究組，在閱讀中注重對(duì)作家、作品及創(chuàng)作情況的研究，形成自已對(duì)作家、作品的個(gè)性認(rèn)識(shí)。活動(dòng)過(guò)程：環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入同學(xué)們，《朝花夕拾》是魯迅先生唯一的一部散文集，通過(guò)近一個(gè)月的閱讀，大家已經(jīng)完成了原著的閱讀，相信大家都能夠走進(jìn)魯迅的世界，走近魯迅了。今天就讓我們一起進(jìn)行交流和分享吧！環(huán)節(jié)二：檢查各個(gè)小組的活動(dòng)課前準(zhǔn)備情況整個(gè)閱讀原著階段同學(xué)們既按照老師教授的閱讀方法讀完了整本書—《朝花夕拾》，也按照老師的要求完成了相應(yīng)的閱讀任務(wù)，現(xiàn)在請(qǐng)大家分小組交流和分享自己的閱讀成果，也讓老師檢驗(yàn)一下你們對(duì)老師所教授的閱讀方法的掌握程度。下面請(qǐng)各小組推選出發(fā)言人，準(zhǔn)備展示你們小組的閱讀成果。確定各小組發(fā)言人，填寫信息發(fā)布表小組發(fā)言人展示形式求學(xué)之路組講述“我”的求學(xué)之路小故事傳統(tǒng)之思組“我”與父輩的對(duì)話身邊之人組說(shuō)說(shuō)“我”身邊的“他”（“她”）魯迅探究組繪制“我”的成才路線環(huán)節(jié)三：分組展示學(xué)生的閱讀成果《朝花夕拾》的閱讀一定給大家?guī)?lái)了很多收獲，在閱讀前，老師也教給同學(xué)們了些相應(yīng)的閱讀方法?，F(xiàn)在請(qǐng)各小組發(fā)言人先向大家介紹本小組選用的閱讀方法，然后展示本小組的閱讀成果。1.求學(xué)之路組師：求學(xué)之路組選用的是“速讀”“跳讀”的閱讀方法，他們運(yùn)用這種閱讀方法，梳理出了魯迅的求學(xué)之路，并探究了魯迅求學(xué)之路坎坷不平的原因?，F(xiàn)在請(qǐng)求學(xué)之路組介紹他們的探究發(fā)現(xiàn)并講述他們自己的求學(xué)故事。①發(fā)言人介紹探究情況，闡述魯迅求學(xué)之路坎坷不平的原因。②發(fā)言人指定小組成員講述“我”的求學(xué)之路小故事。要求：求學(xué)之路組選派代表講述小故事時(shí)，要拿魯迅先生的求學(xué)經(jīng)歷和自己的上學(xué)經(jīng)歷作對(duì)比，講述自己求學(xué)之路上的經(jīng)典小故事。2.傳統(tǒng)之思組師：傳統(tǒng)之思組選用的是“精讀”的閱讀方法，他們運(yùn)用這種閱讀方法，字斟句酌地研讀了《二十四孝圖》《無(wú)常》等文章，發(fā)現(xiàn)魯迅先生對(duì)我國(guó)的傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)觀念是有一些客觀的分析和批判的。作為中學(xué)生，在傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)觀念的認(rèn)知上，我們和自己的父輩也是有一些差異的?，F(xiàn)在請(qǐng)傳統(tǒng)之思組介紹他們的探究發(fā)現(xiàn)并和自己的父輩進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)視頻對(duì)話。①發(fā)言人介紹探究情況，闡述魯迅對(duì)于《二十四孝圖》的態(tài)度。②發(fā)言人指定小組成員進(jìn)行“我”與父輩的對(duì)話。要求：傳統(tǒng)之思組選派代表用準(zhǔn)備好的視頻展示父輩對(duì)自己的成長(zhǎng)寄語(yǔ)，并講述聽后心得時(shí)，要特別強(qiáng)調(diào)對(duì)于父輩寄語(yǔ)的理解。3.身邊之人組師：給身邊之人組布置的閱讀任務(wù)是讀出自己的感受，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)作品中的人物。他們認(rèn)真閱讀了《藤野先生》《范愛(ài)農(nóng)》等文章，并做了認(rèn)真的探究，現(xiàn)在請(qǐng)身邊之人組介紹他們的探究發(fā)現(xiàn)。同時(shí)，生活中我們的身邊也有著形形色色的人，有撫養(yǎng)關(guān)愛(ài)我們的父母，教育我們的師長(zhǎng)，幫助我們的朋友，陪同我們一起成長(zhǎng)的同學(xué)等。也請(qǐng)身邊之人組選派代表說(shuō)說(shuō)“我”身邊的那個(gè)“他”。①發(fā)言人介紹探究情況，闡述魯迅對(duì)于身邊之人的態(tài)度和評(píng)價(jià)。②發(fā)言人指定小組成員說(shuō)說(shuō)“我”身邊的“他”。要求：身邊之人組選派代表說(shuō)自己對(duì)于自己身邊之人的評(píng)價(jià)（也可以課前準(zhǔn)備好）時(shí)，要特別強(qiáng)調(diào)他或她在某方面對(duì)自己的影響。4.魯迅探究組師：老師給魯迅探究組布置的閱讀任務(wù)是在閱讀中注重作家、作品及創(chuàng)作情況的研究，形成自己對(duì)作家、作品的個(gè)性認(rèn)識(shí)。每一位有成就的人都有一條值得我們?nèi)パ芯康某刹胖?。我們通過(guò)對(duì)他們的生平和事業(yè)的研究，可以借鑒并促使我們自己也找到一條屬于自己的成才之路。現(xiàn)在請(qǐng)魯迅探究組介紹他們的探究發(fā)現(xiàn)并繪制他們的成才路線圖。①發(fā)言人介紹探究情況，闡述魯迅成為偉大的文學(xué)家、思想家、革命家的必由之路。②發(fā)言人指定小組成員繪制他自己的成才路線圖。要求：魯迅探究組選派代表展示自己繪制的成才路線圖時(shí)，要特別強(qiáng)調(diào)各學(xué)段的預(yù)期目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)途徑。環(huán)節(jié)四：評(píng)價(jià)與提高1.評(píng)選最佳展示小組各小組投票選出除本小組作品之外的“最佳閱讀展示獎(jiǎng)”，并給出評(píng)價(jià)的依據(jù)，由小組發(fā)言人進(jìn)行公布并闡述理由。2.教師評(píng)價(jià)教師對(duì)各小組的展示給出最后的評(píng)價(jià)，依據(jù)學(xué)生小組投票情況評(píng)出“最佳閱讀展示獎(jiǎng)”。主要從以下三個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)：（1）閱讀方法的介紹及展示形式的創(chuàng)意思路；（2）展示任務(wù)完成的認(rèn)真程度；（3）閱讀成果品質(zhì)（對(duì)作品和作家的理解把握程度）。環(huán)節(jié)五：做中國(guó)文化的傳承者《朝花夕拾》是一部經(jīng)典的回憶性散文集，它既可以作為我們研究魯迅先生個(gè)人生平和創(chuàng)作情況的重要依據(jù)，又可以讓我們青年學(xué)子從中獲取豐富的精神力量。優(yōu)秀的作品必須得到傳承?，F(xiàn)在讓我們?yōu)橄乱粚眯律鷮懸欢巍冻ㄏκ啊返耐扑]詞，以激發(fā)他們?nèi)フJ(rèn)真閱讀《朝花夕拾》的興趣吧?！久鞔_】親愛(ài)的同學(xué)們：《朝花夕拾》是一本值得一讀的好書，我建議大家讀一讀。在書中，有描述小魯迅與小動(dòng)物為友的《狗·貓·鼠》《從百草園到三味書屋》；有表現(xiàn)他在日本與師友交往的《藤野先生》《范愛(ài)農(nóng)》；也有反映他家鄉(xiāng)賽會(huì)風(fēng)俗的《五猖會(huì)》《無(wú)?！贰谶@些溫馨的回憶里，蘊(yùn)含著深沉的情感和理性的批判，令人回味無(wú)窮。課堂小結(jié)：1.學(xué)生闡述“我眼中的魯迅”，為整個(gè)《朝花夕拾》閱讀推薦課畫上一個(gè)圓滿的句號(hào)。2.教師結(jié)語(yǔ)：同學(xué)們，通過(guò)《朝花夕拾》這部散文集的閱讀，我們一起重新認(rèn)識(shí)了一個(gè)率性而溫情、情趣盎然而頑強(qiáng)勇敢的