第10課人字頭教學設計-2025-2026學年小學書法北師大版四年級上冊-北師大版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：第10課人字頭教學設計

2.教學年級和班級：四年級上冊

3.授課時間：2025-2026學年

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對中國書法文化的興趣和熱愛，增強文化自信。

2.提升學生漢字書寫的規(guī)范性和審美能力，培養(yǎng)細致入微的觀察能力。

3.鍛煉學生的耐心和毅力，培養(yǎng)持之以恒的學習態(tài)度。三、教學難點與重點1.教學重點

-重點掌握“人”字頭的基本結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)范。

-理解“人”字頭在漢字中的應用，如“眾”、“會”等。

-練習書寫“人”字頭，注意筆畫的順序、力度和連筆技巧。

2.教學難點

-難點一：理解“人”字頭的空間布局，如何在方格內(nèi)合理分布筆畫。

-細節(jié)：引導學生觀察“人”字頭的筆畫分布，強調(diào)上緊下松的布局原則。

-難點二：掌握“人”字頭的筆畫順序和書寫節(jié)奏。

-細節(jié)：通過示范和慢動作演示，讓學生跟寫，注意筆畫的起筆、轉(zhuǎn)筆和收筆。

-難點三：控制筆畫的力度和速度，使書寫流暢而不失規(guī)范。

-細節(jié)：通過練習和反饋，幫助學生找到合適的書寫力度和速度，避免用力過猛或過輕。四、教學方法與策略1.采用講授法結(jié)合示范書寫，讓學生直觀學習“人”字頭的結(jié)構(gòu)和書寫技巧。

2.設計小組討論，讓學生分享書寫心得，互相學習。

3.使用多媒體展示不同字體中“人”字頭的應用，增強學生的審美感受。

4.通過書法游戲，如“書法接龍”，激發(fā)學生的學習興趣和參與度。五、教學流程1.導入新課

-詳細內(nèi)容：教師展示一幅書法作品，引導學生觀察并提問：“同學們，這幅作品中的漢字有什么特點？”

-學生回答后，教師揭示課題：“今天我們要學習的是‘人’字頭在漢字中的應用。”

-用時：5分鐘

2.新課講授

-詳細內(nèi)容：

1.教師講解“人”字頭的基本結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)范，展示“人”字頭的筆畫順序和書寫節(jié)奏。

2.通過多媒體展示“人”字頭在漢字中的應用實例，如“眾”、“會”等，讓學生了解其重要性。

3.教師示范書寫“人”字頭，邊寫邊講解筆畫的起筆、轉(zhuǎn)筆和收筆技巧。

-用時：10分鐘

3.實踐活動

-詳細內(nèi)容：

1.學生跟隨教師示范，練習書寫“人”字頭，注意筆畫的順序和力度。

2.學生分組練習，互相檢查書寫規(guī)范，教師巡視指導。

3.學生展示自己的書寫作品，教師點評并給予鼓勵和建議。

-用時：15分鐘

4.學生小組討論

-詳細內(nèi)容：

1.學生討論“人”字頭在漢字中的應用，舉例說明其在不同字體中的表現(xiàn)。

2.學生分享自己書寫“人”字頭的感受，討論如何提高書寫質(zhì)量。

3.學生探討如何將“人”字頭的書寫技巧應用到其他漢字的書寫中。

-內(nèi)容舉例回答：

-學生A：“我發(fā)現(xiàn)‘人’字頭在楷書中比較突出，筆畫要平直有力?！?/p>

-學生B：“我覺得書寫‘人’字頭要注意起筆要輕，收筆要重。”

-學生C：“我嘗試將‘人’字頭的書寫技巧用到‘會’字上，感覺書寫效果不錯?！?/p>

-用時：10分鐘

5.總結(jié)回顧

-詳細內(nèi)容：教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)“人”字頭的基本結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)范。

-教師提問：“今天我們學習了哪些關于‘人’字頭的內(nèi)容？”

-學生回答后，教師總結(jié)：“通過今天的學習，我們了解了‘人’字頭的基本結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)范，掌握了書寫技巧。希望大家在今后的學習中，能夠?qū)⑺鶎W知識應用到實際書寫中，提高自己的書法水平。”

-用時：5分鐘

總計用時：45分鐘六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識與技能掌握

-學生能夠正確識別和書寫“人”字頭的基本結(jié)構(gòu)，理解其在漢字中的應用。

-學生掌握了“人”字頭的筆畫順序、書寫節(jié)奏和力度控制，能夠獨立完成“人”字頭的書寫。

-學生能夠?qū)ⅰ叭恕弊诸^的書寫技巧應用到其他漢字的書寫中，提高整體漢字書寫的規(guī)范性和美觀性。

2.書法審美能力提升

-學生通過觀察和分析書法作品中的“人”字頭，提高了對漢字書法的審美鑒賞能力。

-學生能夠欣賞和評價不同字體中“人”字頭的書寫特點，增強了對書法藝術(shù)的理解。

3.文化素養(yǎng)與傳承意識

-學生通過學習“人”字頭，對中國書法文化產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強了文化自信。

-學生認識到書法作為中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分，對其傳承和發(fā)揚有了更深刻的認識。

4.學習態(tài)度與習慣養(yǎng)成

-學生在書寫“人”字頭的過程中，培養(yǎng)了耐心和毅力，形成了持之以恒的學習態(tài)度。

-學生通過小組討論和實踐活動，學會了與他人合作、分享和交流，提高了團隊協(xié)作能力。

5.觀察能力和細致性

-學生在觀察“人”字頭的筆畫結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)范時，鍛煉了觀察能力和細致性。

-學生在書寫過程中，注重細節(jié)，追求完美，培養(yǎng)了良好的書寫習慣。

6.創(chuàng)新與創(chuàng)造力

-學生在書寫“人”字頭時，嘗試不同的書寫風格和技巧，激發(fā)了創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力。

-學生在小組討論中，提出了獨特的見解和想法，展現(xiàn)了個人思維和創(chuàng)造力。七、作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成課本上的“人”字頭練習題，包括書寫“人”字頭并按照正確的筆畫順序進行練習。

2.選擇“人”字頭在課本中出現(xiàn)過的漢字，如“眾”、“會”等，嘗試書寫這些漢字，并注意“人”字頭部分的書寫規(guī)范。

3.在方格紙上自行設計一個包含“人”字頭的簡單書法作品，如“人”字頭加“大”、“小”等字，要求整體布局合理，書寫規(guī)范。

作業(yè)反饋：

1.批改作業(yè)時，首先檢查學生是否完成了所有的作業(yè)任務，確保學生對所學知識的全面掌握。

2.對于書寫“人”字頭的練習題，重點關注學生是否正確掌握了“人”字頭的筆畫順序和書寫規(guī)范。對于筆畫順序錯誤或書寫不規(guī)范的情況，要詳細指出錯誤，并指導學生重新練習。

3.在檢查學生書寫的漢字時，不僅要關注“人”字頭部分的書寫，還要觀察整個漢字的結(jié)構(gòu)和比例是否協(xié)調(diào)。對于結(jié)構(gòu)不合理或比例失調(diào)的情況，要給予具體指導，如調(diào)整筆畫長度、角度等。

4.對于自行設計的書法作品，要評價學生的創(chuàng)意和布局設計。對于布局不合理或書寫不規(guī)范的地方，要給出改進建議，如調(diào)整字體大小、間距等。

5.對于作業(yè)中的亮點和進步，要及時給予肯定和表揚，增強學生的自信心和學習動力。

6.在反饋時，可以采用以下幾種方式：

-書面反饋：在作業(yè)上直接批改，用紅筆標注錯誤和改進建議。

-口頭反饋：在課堂上針對個別學生的問題進行個別指導。

-小組反饋：鼓勵學生互相檢查作業(yè)，互相學習，共同進步。

7.定期收集學生的作業(yè)反饋，與家長溝通，共同關注學生的學習情況，形成家校合力，促進學生的全面發(fā)展。八、板書設計①本文重點知識點：

-“人”字頭的基本結(jié)構(gòu)

-“人”字頭的筆畫順序

-“人”字頭的書寫規(guī)范

-“人”字頭在漢字中