跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)2基于特定需求設(shè)計(jì)和制作簡(jiǎn)易供氧器說課稿-2025-2026學(xué)年初中化學(xué)魯教版2024九年級(jí)上冊(cè)-魯教版2024學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本課以“跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)2基于特定需求設(shè)計(jì)和制作簡(jiǎn)易供氧器”為主題，結(jié)合九年級(jí)上冊(cè)化學(xué)課程內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。通過小組合作，讓學(xué)生在動(dòng)手制作過程中，鞏固化學(xué)知識(shí)，提高創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能，提升觀察能力、分析問題和解決問題的能力。增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，通過合作學(xué)習(xí)，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力。激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣，培養(yǎng)科學(xué)探究精神和實(shí)踐能力，為今后學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在九年級(jí)上冊(cè)化學(xué)課程中已學(xué)習(xí)過氧氣制取、氧氣的性質(zhì)、化學(xué)反應(yīng)原理等基礎(chǔ)知識(shí)，具備一定的實(shí)驗(yàn)操作技能和化學(xué)概念理解能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)通常具有較強(qiáng)的好奇心和興趣，動(dòng)手操作能力較好。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生傾向于通過實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更偏向于理論學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能對(duì)氧氣制取實(shí)驗(yàn)中的化學(xué)反應(yīng)原理理解不夠深入，導(dǎo)致在設(shè)計(jì)和制作簡(jiǎn)易供氧器時(shí)遇到困難。此外，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過程中可能面臨實(shí)驗(yàn)誤差控制、實(shí)驗(yàn)安全等問題，需要教師引導(dǎo)和指導(dǎo)。同時(shí)，小組合作過程中，學(xué)生可能存在溝通不暢、分工不均等問題，需要教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有效溝通和協(xié)作。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合多媒體課件，講解氧氣制取原理和簡(jiǎn)易供氧器的設(shè)計(jì)要點(diǎn)，幫助學(xué)生建立知識(shí)框架。

2.討論法：引導(dǎo)學(xué)生分組討論，提出設(shè)計(jì)思路，培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.實(shí)驗(yàn)法：通過學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程，提高實(shí)驗(yàn)操作技能和問題解決能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體課件：展示氧氣制取實(shí)驗(yàn)步驟、供氧器設(shè)計(jì)圖等，直觀教學(xué)，提高學(xué)生興趣。

2.實(shí)驗(yàn)器材：提供氧氣制取裝置和簡(jiǎn)易供氧器制作所需材料，確保實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。

3.互動(dòng)平臺(tái)：利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，發(fā)布學(xué)習(xí)資料、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，方便學(xué)生課后復(fù)習(xí)和交流。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示戶外探險(xiǎn)、高山攀登等圖片，提問學(xué)生如何確保在高海拔地區(qū)獲得足夠的氧氣，激發(fā)學(xué)生對(duì)供氧設(shè)備的好奇心。

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧氧氣制取的化學(xué)原理，如過氧化鈉與水反應(yīng)生成氧氣，為制作簡(jiǎn)易供氧器奠定基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解簡(jiǎn)易供氧器的設(shè)計(jì)原理，包括反應(yīng)物選擇、反應(yīng)條件控制、氧氣收集方法等。

-舉例說明：以實(shí)際案例展示不同類型的簡(jiǎn)易供氧器，如過氧化鈉供氧器、過氧化鈣供氧器等，幫助學(xué)生理解不同設(shè)計(jì)的特點(diǎn)和適用場(chǎng)景。

-互動(dòng)探究：分組討論，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)并討論簡(jiǎn)易供氧器的具體實(shí)施方案。

3.鞏固練習(xí)（約30分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組進(jìn)行簡(jiǎn)易供氧器的制作，動(dòng)手實(shí)踐，加深對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。

-教師指導(dǎo)：巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生在制作過程中遇到的問題，確保實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)氧氣制取和簡(jiǎn)易供氧器設(shè)計(jì)的重要性。

-鼓勵(lì)學(xué)生在生活中關(guān)注化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，提高化學(xué)素養(yǎng)。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-學(xué)生回家后，收集有關(guān)簡(jiǎn)易供氧器的資料，了解其應(yīng)用領(lǐng)域和發(fā)展趨勢(shì)。

-完成課后思考題，如：如何提高簡(jiǎn)易供氧器的氧氣產(chǎn)量？如何降低成本？如何確保實(shí)驗(yàn)安全？

6.教學(xué)過程詳細(xì)安排

1.導(dǎo)入

-展示戶外探險(xiǎn)、高山攀登等圖片，提問學(xué)生如何確保在高海拔地區(qū)獲得足夠的氧氣。

-引導(dǎo)學(xué)生回顧氧氣制取的化學(xué)原理，如過氧化鈉與水反應(yīng)生成氧氣。

2.新課呈現(xiàn)

-講解簡(jiǎn)易供氧器的設(shè)計(jì)原理，包括反應(yīng)物選擇、反應(yīng)條件控制、氧氣收集方法等。

-以實(shí)際案例展示不同類型的簡(jiǎn)易供氧器，如過氧化鈉供氧器、過氧化鈣供氧器等。

-分組討論，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)并討論簡(jiǎn)易供氧器的具體實(shí)施方案。

3.鞏固練習(xí)

-學(xué)生分組進(jìn)行簡(jiǎn)易供氧器的制作，動(dòng)手實(shí)踐，加深對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。

-教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生在制作過程中遇到的問題。

4.課堂總結(jié)

-總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)氧氣制取和簡(jiǎn)易供氧器設(shè)計(jì)的重要性。

-鼓勵(lì)學(xué)生在生活中關(guān)注化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，提高化學(xué)素養(yǎng)。

5.作業(yè)布置

-學(xué)生回家后，收集有關(guān)簡(jiǎn)易供氧器的資料，了解其應(yīng)用領(lǐng)域和發(fā)展趨勢(shì)。

-完成課后思考題，如：如何提高簡(jiǎn)易供氧器的氧氣產(chǎn)量？如何降低成本？如何確保實(shí)驗(yàn)安全？學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠熟練掌握氧氣制取的化學(xué)原理，包括反應(yīng)物選擇、反應(yīng)條件控制、氧氣收集方法等。

-學(xué)生了解不同類型的簡(jiǎn)易供氧器，如過氧化鈉供氧器、過氧化鈣供氧器等的設(shè)計(jì)特點(diǎn)和適用場(chǎng)景。

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析并解決簡(jiǎn)易供氧器設(shè)計(jì)中的實(shí)際問題。

2.技能提升：

-學(xué)生通過親自動(dòng)手制作簡(jiǎn)易供氧器，提高了實(shí)驗(yàn)操作技能，包括實(shí)驗(yàn)器材的使用、實(shí)驗(yàn)步驟的掌握等。

-學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)會(huì)了如何觀察、記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，培養(yǎng)了觀察能力和實(shí)驗(yàn)分析能力。

-學(xué)生在小組合作中學(xué)會(huì)了溝通、協(xié)調(diào)和分工，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.思維發(fā)展：

-學(xué)生在討論和探究過程中，學(xué)會(huì)了從不同角度思考問題，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

-學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)實(shí)踐，學(xué)會(huì)了如何將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，提高了理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

-學(xué)生在課后思考題的完成過程中，學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行拓展和思考，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

4.情感態(tài)度：

-學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣得到進(jìn)一步激發(fā)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)化學(xué)的自信心。

-學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中體驗(yàn)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣，培養(yǎng)了科學(xué)探究精神和實(shí)踐能力。

-學(xué)生在小組合作中學(xué)會(huì)了尊重他人、關(guān)心他人，提高了人際交往能力。

5.實(shí)用性：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)簡(jiǎn)易供氧器的制作，了解了化學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用，提高了化學(xué)素養(yǎng)。

-學(xué)生掌握了簡(jiǎn)易供氧器的制作方法，為今后在生活中遇到類似問題提供了解決思路。

-學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，提高了安全意識(shí)，學(xué)會(huì)了如何正確操作實(shí)驗(yàn)器材，預(yù)防實(shí)驗(yàn)事故的發(fā)生。教學(xué)反思今天這節(jié)課，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們一起完成了“跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)2基于特定需求設(shè)計(jì)和制作簡(jiǎn)易供氧器”的教學(xué)任務(wù)。回顧整個(gè)教學(xué)過程，我有一些感悟和反思。

首先，我覺得這節(jié)課的設(shè)計(jì)非常成功。通過結(jié)合化學(xué)知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用，讓學(xué)生們?cè)趧?dòng)手實(shí)踐中學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的參與度。在講解氧氣制取原理和簡(jiǎn)易供氧器設(shè)計(jì)時(shí)，我盡量用通俗易懂的語言，結(jié)合實(shí)際案例，讓學(xué)生們更容易理解。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)氧氣制取的化學(xué)原理掌握得比較扎實(shí)，但在設(shè)計(jì)和制作簡(jiǎn)易供氧器時(shí)，部分學(xué)生遇到了一些困難。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。例如，在講解設(shè)計(jì)思路時(shí)，我可以引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度思考問題，鼓勵(lì)他們提出不同的設(shè)計(jì)方案。

此外，小組合作環(huán)節(jié)也讓我印象深刻。學(xué)生們?cè)谟懻摵徒涣髦?，不僅學(xué)到了知識(shí)，還學(xué)會(huì)了如何與他人溝通、協(xié)作。在這個(gè)過程中，我看到了他們的成長(zhǎng)和進(jìn)步。當(dāng)然，也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如部分學(xué)生不太善于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，或者在與他人意見不一致時(shí)，不能很好地協(xié)調(diào)。針對(duì)這些問題，我會(huì)在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

在實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)實(shí)驗(yàn)器材的使用比較熟練，但在實(shí)驗(yàn)過程中，部分學(xué)生存在操作不規(guī)范、記錄數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確等問題。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范訓(xùn)練，確保他們能夠正確、安全地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行了回顧，并鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谏钪嘘P(guān)注化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)這一環(huán)節(jié)的反應(yīng)非常積極，這讓我感到欣慰。同時(shí)，我也意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，讓他們學(xué)會(huì)用科學(xué)的眼光看待世界。

1.注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維，讓他們?cè)趧?dòng)手實(shí)踐中學(xué)習(xí)，提高他們的綜合素質(zhì)。

2.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范訓(xùn)練，確保他們能夠正確、安全地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

3.注重培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，讓他們?cè)诤献髦谐砷L(zhǎng)。

4.提高自己的教學(xué)水平，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。

我相信，通過不斷反思和改進(jìn)，我能夠成為一名更加優(yōu)秀的教師，為學(xué)生們提供更好的教育。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-氧氣制取原理

-簡(jiǎn)易供氧器設(shè)計(jì)思路

-實(shí)驗(yàn)操作步驟

②詞、句：

①氧氣制?。哼^氧化鈉與水反應(yīng)生成氧氣

②簡(jiǎn)易供氧器：利用化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)生氧氣