北京故宮博物院說課稿-2025-2026學(xué)年初中美術(shù)遼海版2024七年級下冊-遼海版2024課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析北京故宮博物院說課稿-2025-2026學(xué)年初中美術(shù)遼海版2024七年級下冊-遼海版2024，本章節(jié)以北京故宮博物院為切入點(diǎn)，通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞中國古代建筑藝術(shù)，了解其歷史背景和藝術(shù)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和文化素養(yǎng)。課程內(nèi)容與課本《美術(shù)鑒賞》緊密相連，注重培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力和文化傳承意識。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)和文化理解核心素養(yǎng)。學(xué)生將通過觀察故宮建筑，提高對傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的審美能力；通過繪畫或設(shè)計活動，提升藝術(shù)表現(xiàn)力；同時，通過對故宮歷史文化的了解，增強(qiáng)文化自信和傳承意識。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識。

七年級學(xué)生對美術(shù)有一定的了解，能夠識別基本的美術(shù)元素和形式。在之前的學(xué)習(xí)中，他們可能接觸過中國傳統(tǒng)建筑和繪畫的基本知識，但對于故宮這樣具體的歷史文化遺址的了解可能有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格。

學(xué)生對傳統(tǒng)文化和古代藝術(shù)通常表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們可能對故宮的神秘和歷史背景感到好奇。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面，部分學(xué)生可能具備較強(qiáng)的觀察力和想象力，而部分學(xué)生可能在藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)作上需要更多的指導(dǎo)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生中既有偏好視覺觀察和動手實踐的類型，也有更傾向于理論學(xué)習(xí)的學(xué)生。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

學(xué)生在欣賞故宮建筑時，可能會遇到對建筑術(shù)語和歷史文化背景的不理解。在藝術(shù)表現(xiàn)方面，學(xué)生可能面臨如何將故宮的元素和風(fēng)格融入自己的創(chuàng)作中的挑戰(zhàn)。此外，對于一些學(xué)生來說，可能存在美術(shù)技能和創(chuàng)意表達(dá)的不足，需要教師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和支持。四、教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、實物模型（故宮建筑模型）、畫紙、畫筆、顏料等。

-軟件資源：故宮博物院官方網(wǎng)站、相關(guān)歷史文化軟件、美術(shù)教育平臺。

-信息化資源：故宮建筑圖片、視頻資料、在線互動展覽。

-教學(xué)手段：PPT演示、現(xiàn)場參觀、小組討論、繪畫創(chuàng)作、手工制作。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如故宮博物院的歷史介紹、建筑風(fēng)格特點(diǎn)的PPT、相關(guān)視頻資料等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生了解故宮的歷史背景、建筑布局和藝術(shù)價值。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“故宮的建筑藝術(shù)”，設(shè)計問題如“故宮的建筑風(fēng)格有何特點(diǎn)？”“故宮的建筑如何體現(xiàn)了中國古代的審美觀念？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果，如通過預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖的提交情況來評估。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解故宮的歷史背景和建筑特點(diǎn)。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解故宮的建筑藝術(shù)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過講述故宮的歷史故事或播放故宮紀(jì)錄片片段，引出“故宮的建筑藝術(shù)”這一課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解故宮的建筑風(fēng)格、裝飾藝術(shù)、文化內(nèi)涵等知識點(diǎn)，結(jié)合故宮的圖片和模型幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分組討論故宮建筑的特點(diǎn)和藝術(shù)價值，以及它們在歷史和文化中的意義。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的理解和觀點(diǎn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生深入理解故宮的建筑藝術(shù)。

實踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實踐中應(yīng)用所學(xué)知識。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解故宮的建筑藝術(shù)，掌握相關(guān)知識點(diǎn)。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置繪畫故宮建筑或設(shè)計故宮主題的明信片的作業(yè)，鞏固學(xué)生對故宮建筑藝術(shù)的理解。

提供拓展資源：推薦故宮相關(guān)的書籍、網(wǎng)站和視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成繪畫或設(shè)計作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：通過作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的故宮建筑藝術(shù)知識點(diǎn)和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

故宮博物院作為中國古代建筑的典范，其相關(guān)內(nèi)容豐富多樣，以下是一些與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

（1）故宮博物院歷史資料：包括故宮的建造歷史、歷史變遷、重要事件等，可以讓學(xué)生更全面地了解故宮的歷史背景。

（2）故宮建筑風(fēng)格特點(diǎn)：介紹故宮的建筑風(fēng)格、裝飾藝術(shù)、建筑布局等，幫助學(xué)生深入理解故宮的建筑美學(xué)。

（3）故宮文物收藏：故宮博物院收藏了大量的珍貴文物，包括繪畫、陶瓷、銅器、玉器等，可以讓學(xué)生了解中國古代藝術(shù)品的魅力。

（4）故宮文化內(nèi)涵：探討故宮在政治、文化、藝術(shù)等方面的地位和作用，讓學(xué)生認(rèn)識到故宮在中國歷史和文化中的重要地位。

2.拓展建議：

（1）閱讀相關(guān)書籍：推薦學(xué)生閱讀《故宮博物院》、《故宮建筑》、《故宮文物》等書籍，深入了解故宮的歷史、建筑和文化。

（2）觀看紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看《故宮》、《故宮100》等紀(jì)錄片，通過影像資料感受故宮的魅力。

（3）參觀故宮博物院：鼓勵學(xué)生利用假期或周末時間，親自參觀故宮博物院，實地感受故宮的建筑藝術(shù)和文化氛圍。

（4）開展小組研究：組織學(xué)生以小組形式，選擇故宮博物院的一個特定主題進(jìn)行深入研究，如故宮的建筑風(fēng)格、文物收藏、歷史變遷等，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力和研究能力。

（5）創(chuàng)作藝術(shù)作品：鼓勵學(xué)生以故宮為主題，創(chuàng)作繪畫、攝影、書法等藝術(shù)作品，表達(dá)自己對故宮的理解和感悟。

（6）舉辦主題講座：邀請故宮博物院的相關(guān)專家或?qū)W者，為學(xué)生舉辦主題講座，讓學(xué)生近距離接觸故宮文化，拓寬知識視野。

（7）參與社會實踐：組織學(xué)生參與與故宮相關(guān)的社會實踐活動，如志愿者服務(wù)、文化傳承活動等，讓學(xué)生在實踐中感受故宮文化的魅力。

（1）了解故宮的建造歷史：通過閱讀相關(guān)書籍或觀看紀(jì)錄片，了解故宮的建造背景、設(shè)計理念、施工過程等，感受中國古代建筑的魅力。

（2）研究故宮的建筑風(fēng)格：分析故宮的建筑風(fēng)格特點(diǎn)，如對稱、均衡、和諧等，探討其在中國古代建筑中的地位和影響。

（3）欣賞故宮的文物收藏：了解故宮博物院收藏的珍貴文物，如繪畫、陶瓷、銅器、玉器等，感受中國古代藝術(shù)的獨(dú)特魅力。

（4）探討故宮的文化內(nèi)涵：研究故宮在政治、文化、藝術(shù)等方面的地位和作用，認(rèn)識故宮在中國歷史和文化中的重要地位。

（5）體驗故宮的建筑藝術(shù)：參觀故宮博物院，實地感受故宮的建筑藝術(shù)和文化氛圍，提高自己的審美能力。

（6）創(chuàng)作藝術(shù)作品：以故宮為主題，創(chuàng)作繪畫、攝影、書法等藝術(shù)作品，表達(dá)自己對故宮的理解和感悟。

（7）參與社會實踐：參與與故宮相關(guān)的社會實踐活動，如志愿者服務(wù)、文化傳承活動等，培養(yǎng)自己的社會責(zé)任感和文化傳承意識。七、板書設(shè)計①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-故宮的歷史背景

-故宮的建筑風(fēng)格特點(diǎn)

-故宮的裝飾藝術(shù)

-故宮的文化內(nèi)涵

②關(guān)鍵詞：

-古代宮殿

-皇家建筑

-中軸對稱

-金碧輝煌

-文化象征

③重點(diǎn)詞句：

-故宮，又稱紫禁城，是明清兩代的皇宮。

-中軸對稱的建筑布局，體現(xiàn)了中國古代建筑的美學(xué)原則。

-故宮的裝飾藝術(shù)豐富多彩，融合了繪畫、雕塑、陶瓷等多種藝術(shù)形式。

-故宮不僅是政治中心，更是文化藝術(shù)的寶庫。八、教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們通過欣賞故宮博物院，讓學(xué)生們領(lǐng)略了中國古代建筑的魅力。回顧整個教學(xué)過程，我覺得有幾個方面值得反思和總結(jié)。

首先，在教學(xué)方法的運(yùn)用上，我嘗試了多種教學(xué)方法，比如通過PPT展示故宮的歷史圖片，讓學(xué)生直觀地了解故宮的建筑風(fēng)格和裝飾藝術(shù)；通過視頻播放故宮的歷史故事，激發(fā)學(xué)生的興趣；還組織了小組討論，讓學(xué)生分享自己對故宮的理解。這些方法在一定程度上提高了學(xué)生的參與度和積極性，但也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生發(fā)言不夠積極，這可能是因為他們對故宮的了解不夠深入，或者是課堂氛圍不夠活躍。所以，在今后的教學(xué)中，我需要更好地引導(dǎo)學(xué)生，創(chuàng)造一個更加開放和互動的課堂環(huán)境。

其次，在教學(xué)策略上，我注意到有些學(xué)生對于故宮的歷史背景和文化內(nèi)涵理解不夠，這說明我在教學(xué)過程中對于知識點(diǎn)的深度挖掘還不夠。例如，在講解故宮的建筑布局時，我可能沒有充分地解釋其背后的歷史和文化意義。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我計劃在今后的教學(xué)中，更加注重知識的深入講解，結(jié)合實際案例，幫助學(xué)生更好地理解。

在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀(jì)律有待加強(qiáng)。有些學(xué)生注意力不集中，或者在做與課堂無關(guān)的事情。這讓我意識到，作為教師，我需要更加嚴(yán)格地管理課堂，確保每個學(xué)生都能專注于學(xué)習(xí)。

關(guān)于教學(xué)效果，我認(rèn)為整體上是不錯的。學(xué)生在知識、技能和情感態(tài)度等方面都有所收獲和進(jìn)步。在知識方面，學(xué)生們對故宮的歷史、建筑風(fēng)格和文化內(nèi)涵有了更深入的了解；在技能方面，通過繪畫和設(shè)計活動，學(xué)生們提升了藝術(shù)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力；在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對中國古代建筑和文化的自豪感得到了增強(qiáng)。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，部分學(xué)生在課堂上的參與度不高，這可能是因為他們對故宮的興趣不夠濃厚，或者是課堂活動的設(shè)計不夠吸引人。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我打算在今后的教