第5單元習作例文與習作名師版2024-2025學年四年級語文上冊教學設(shè)計（統(tǒng)編版）學校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖本教學設(shè)計旨在通過分析習作例文，幫助學生掌握四年級上冊語文習作的基本技巧，提升學生的寫作能力。通過對比分析，讓學生了解作文結(jié)構(gòu)，學會運用細節(jié)描寫，鍛煉學生的語言表達和創(chuàng)造力。核心素養(yǎng)目標1.提升學生的語言文字運用能力，學會運用細節(jié)描寫和修辭手法。

2.培養(yǎng)學生的審美鑒賞能力，通過欣賞習作例文，感受語言之美。

3.增強學生的文化自信，學習優(yōu)秀作文，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了基本的漢字書寫和閱讀理解能力，能夠識別常用字詞，理解簡單的句子和段落。在寫作方面，學生能夠進行簡單的記敘和描述，但可能缺乏細節(jié)描寫和修辭手法的運用。

2.學生對寫作的興趣因人而異，部分學生可能對創(chuàng)作充滿熱情，善于表達自己的想法；而另一些學生可能對寫作感到畏懼，缺乏自信，寫作時容易產(chǎn)生焦慮情緒。學習風格上，有的學生偏好獨立思考，有的則更傾向于合作學習。

3.學生在寫作過程中可能遇到的困難包括：如何組織文章結(jié)構(gòu)，如何運用恰當?shù)募毠?jié)描寫和修辭手法，以及如何將個人情感和思考融入文字中。此外，學生可能對作文的評分標準不夠了解，導致寫作時缺乏方向。教學資源1.統(tǒng)編版四年級上冊語文教材

2.習作例文選集

3.黑板或白板

4.多媒體教學設(shè)備（投影儀、電腦）

5.語文學習軟件或APP

6.寫作指導書籍

7.繪圖工具（如彩色粉筆、繪圖板）

8.學生習作本教學過程設(shè)計**用時：45分鐘**

**一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.播放一段與課文主題相關(guān)的自然風光視頻或圖片，引導學生觀察并描述畫面中的景物。

2.提問：同學們，你們喜歡這樣的風景嗎？如果你們有機會，會想寫些什么來描述這樣的景色呢？

3.學生自由發(fā)言，教師簡要總結(jié)學生的回答，引出本節(jié)課的主題——《美麗的家鄉(xiāng)》。

**二、講授新課（15分鐘**）

1.講解課文《美麗的家鄉(xiāng)》的寫作結(jié)構(gòu)，包括開頭、中間和結(jié)尾部分。

2.分析課文中運用的修辭手法，如比喻、擬人等，引導學生理解這些手法在表達中的作用。

3.分析課文中的細節(jié)描寫，如對家鄉(xiāng)景物的描述、對家鄉(xiāng)人的描寫等，讓學生體會細節(jié)描寫的重要性。

4.講解如何運用比喻、擬人等修辭手法和細節(jié)描寫來豐富自己的寫作。

**三、鞏固練習（20分鐘**）

1.學生分組，每組選取一個家鄉(xiāng)的景物或人物，運用本節(jié)課所學知識進行描述。

2.每組派代表分享自己的作品，其他學生評價并提出修改建議。

3.教師點評各組作品，指出優(yōu)點和需要改進的地方。

4.學生根據(jù)教師和同伴的建議進行修改，教師巡回指導。

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.提問：在寫作中，如何將個人情感融入文字？

2.提問：在描述景物時，除了視覺，還可以運用哪些感官來豐富描寫？

3.學生回答問題，教師進行點評和總結(jié)。

**五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.教師提問：如果你們要寫一篇關(guān)于家鄉(xiāng)的作文，最想表達的是什么？

2.學生分組討論，每組派代表分享討論結(jié)果。

3.教師總結(jié)：寫作是一個表達自己的過程，要勇敢地表達自己的情感和想法。

**六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求**

1.學生通過本節(jié)課的學習，能夠運用細節(jié)描寫和修辭手法，提升自己的寫作水平。

2.學生在描述家鄉(xiāng)時，能夠融入自己的情感，表達對家鄉(xiāng)的熱愛。

3.學生在寫作過程中，能夠積極思考，勇于創(chuàng)新，展現(xiàn)自己的個性和創(chuàng)造力。

**七、教學雙邊互動**

1.教師通過提問、引導和點評，與學生進行互動，了解學生的學習情況，并及時調(diào)整教學策略。

2.學生通過回答問題、分享作品和參與討論，與教師和同伴進行互動，提高自己的語言表達能力和思維能力。教學資源拓展1.拓展資源：

-《家鄉(xiāng)的四季》寫作指導：介紹家鄉(xiāng)四季變化的特點，提供不同季節(jié)的景物描寫范例。

-《家鄉(xiāng)的風俗習慣》文化知識：搜集整理家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)節(jié)日、民間藝術(shù)、飲食習慣等，豐富學生的文化視野。

-《家鄉(xiāng)的歷史名人》人物傳記：介紹家鄉(xiāng)的歷史名人，讓學生了解家鄉(xiāng)的歷史底蘊。

-《家鄉(xiāng)的自然景觀》地理知識：介紹家鄉(xiāng)的地理特點、自然資源等，增強學生的地理知識。

2.拓展建議：

-鼓勵學生利用課外時間，通過閱讀、調(diào)查、訪談等方式，深入了解家鄉(xiāng)的自然風光、人文歷史、風俗習慣等。

-組織學生參觀家鄉(xiāng)的博物館、歷史遺跡等，讓學生親身感受家鄉(xiāng)的文化底蘊。

-開展“家鄉(xiāng)故事”征文活動，讓學生用自己的語言講述家鄉(xiāng)的傳說、故事，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。

-邀請當?shù)刈骷摇v史學家等來校講座，為學生提供更多的學習資源和視角。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，推薦學生觀看與家鄉(xiāng)相關(guān)的紀錄片、旅游宣傳片等，拓寬學生的視野。

-鼓勵學生參加社會實踐，如參與家鄉(xiāng)的環(huán)境保護、文化傳承等活動，將所學知識應(yīng)用于實際。

-組織學生進行家鄉(xiāng)攝影比賽，通過攝影作品展示家鄉(xiāng)的美，提高學生的審美能力和攝影技巧。

-鼓勵學生創(chuàng)作家鄉(xiāng)主題的詩歌、歌曲、繪畫等藝術(shù)作品，發(fā)揮學生的創(chuàng)造力和想象力。

-開展“家鄉(xiāng)美食制作”活動，讓學生了解家鄉(xiāng)的飲食文化，提高學生的生活技能。

-邀請家鄉(xiāng)的工匠、手藝人等來校展示技藝，讓學生感受家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)工藝和文化傳承。課后作業(yè)1.仿寫句子：

-原句：家鄉(xiāng)的田野里，金黃的麥浪翻滾著，像一片金色的海洋。

-仿寫：家鄉(xiāng)的山坡上，翠綠的茶園層層疊疊，仿佛一幅美麗的畫卷。

2.細節(jié)描寫練習：

-描述你家鄉(xiāng)的一種特色植物或動物，運用至少三個細節(jié)描寫。

3.創(chuàng)作小片段：

-以“我心中的家鄉(xiāng)”為題，寫一段100字左右的小作文，表達你對家鄉(xiāng)的情感。

4.閱讀理解：

-閱讀課文《美麗的家鄉(xiāng)》，回答以下問題：

a.課文中提到的家鄉(xiāng)有哪些自然景觀？

b.課文中提到了哪些家鄉(xiāng)的民俗活動？

c.作者為什么說家鄉(xiāng)是美麗的？

5.修改病句：

-下列句子中存在語病，請進行修改：

a.家鄉(xiāng)的河流，像一條綠色的絲帶，靜靜地流淌著。

b.我非常喜歡家鄉(xiāng)的春天，因為那時候的花朵特別美麗。

答案：

1.家鄉(xiāng)的果園里，紅彤彤的蘋果掛滿枝頭，仿佛一顆顆寶石閃爍著光芒。

2.我家鄉(xiāng)的桃花，每年春天都會盛開，粉嫩的花瓣像小姑娘的臉頰，花香撲鼻，令人陶醉。

3.我心中的家鄉(xiāng)，是一個充滿溫暖和愛的地方，那里有我親愛的家人和美麗的風景。

4.a.自然景觀有：田野、山坡、河流、茶園等。

b.民俗活動有：豐收節(jié)、龍舟賽等。

c.作者說家鄉(xiāng)是美麗的，是因為家鄉(xiāng)有豐富的自然資源和獨特的文化傳統(tǒng)。

5.a.家鄉(xiāng)的河流，像一條綠色的絲帶，靜靜地流淌著。

b.我非常喜歡家鄉(xiāng)的春天，因為那時候的花朵特別美麗。教學反思與總結(jié)今天的課，總的來說，我覺得還是挺成功的。咱們這節(jié)課的主題是《美麗的家鄉(xiāng)》，我嘗試通過多種方式激發(fā)學生的興趣，讓他們能夠更好地投入到寫作中。

首先，我覺得導入環(huán)節(jié)做得還不錯。我放了一段家鄉(xiāng)風光的視頻，孩子們都被那美麗的景色吸引了，他們紛紛開始討論，這為接下來的寫作奠定了很好的基礎(chǔ)。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些孩子對于家鄉(xiāng)的了解還不夠深入，他們在描述時缺乏具體的細節(jié)，這一點在今后的教學中我需要更多地引導他們?nèi)ビ^察和體驗。

在講授新課的過程中，我重點講解了細節(jié)描寫和修辭手法，孩子們似乎對這些內(nèi)容比較感興趣，他們能夠積極地參與到課堂討論中。但是，我也注意到，有些孩子對于如何運用這些手法還是有些迷茫，他們在寫作時往往不知道從何下手。這可能是因為他們在日常生活中缺乏觀察和思考，所以我在接下來的教學中會更多地鼓勵他們?nèi)ビ^察周圍的事物，培養(yǎng)他們的觀察力和想象力。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我讓學生分組進行寫作，這個環(huán)節(jié)孩子們表現(xiàn)得非?；钴S，他們互相討論，互相學習，這種合作學習的氛圍讓我感到很欣慰。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些孩子的寫作水平還是有待提高，他們在結(jié)構(gòu)上、語言表達上都有很多需要改進的地方。我會在課后針對這些問題進行個別輔導，幫助他們提高。

課堂提問環(huán)節(jié)，孩子們回答得都很積極，他們的思維活躍，能夠從不同的角度來回答問題。這讓我感到很高興，說明我的教學方法是有效的。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些問題可能過于簡單，沒有很好地激發(fā)孩子們的思考。我會在今后的教學中，設(shè)計更多有深度、有挑戰(zhàn)性的問題，以促進他們的思維發(fā)展。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.加強寫作基礎(chǔ)訓練，通過閱讀、背誦等方式，提高學生的語言表達能力。

2.鼓勵學生多觀察、多思考，培養(yǎng)他們的觀察力和想象力。

3.設(shè)計更多有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學生的思維，提高他們的思維能力。

4.課后進行個別輔導，針對學生的具體問題進行針對性指導。

5.組織更多的寫作實踐活動，如寫作比賽、作文展示等，提高學生的寫作興趣和自信心。

我相信，通過不斷的努力和改進，我們的教學效果一定會越來越好。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環(huán)，它幫助教師了解學生的學習情況，及時調(diào)整教學策略。以下是我對課堂評價的一些實踐和思考：

1.課堂提問：

-在課堂教學中，我經(jīng)常通過提問來檢驗學生對知識的掌握程度。例如，在講解課文《美麗的家鄉(xiāng)》時，我會提出如下問題：

-“家鄉(xiāng)有哪些美麗的景色？”

-“課文中是如何描寫家鄉(xiāng)的？”

-“你認為作者為什么說家鄉(xiāng)是美麗的？”

-通過觀察學生的回答，我可以了解到他們對課文的理解程度，以及是否能夠?qū)⑺鶎W知識應(yīng)用于實際。

-例如，一個學生可能會這樣回答：“家鄉(xiāng)有美麗的田野、青山和清澈的河流?！边@個回答表明他能夠從課文中學到家鄉(xiāng)的景色特點。

2.觀察學生參與度：

-在課堂討論和寫作練習中，我會觀察學生的參與度。例如，在討論家鄉(xiāng)的風俗習慣時，我會注意哪些學生積極參與，哪些學生表現(xiàn)出興趣。

-通過觀察，我發(fā)現(xiàn)一些學生對于家鄉(xiāng)的文化傳統(tǒng)表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們能夠積極地分享自己的見解。而對于一些不太熟悉家鄉(xiāng)文化的學生，我會鼓勵他們通過閱讀、調(diào)查等方式來增加對家鄉(xiāng)的了解。

3.課堂測試：

-為了更全面地了解學生的學習情況，我會在課堂上進行一些小測試。例如，我可能會讓學生用本節(jié)課所學的修辭手法來改寫一段簡單的句子。

-測試的結(jié)果可以幫助我發(fā)現(xiàn)學生在某些知識點上的掌握不足，從而在接下來的教學中有針對性地進行輔導。

4.作業(yè)評價：

-課后作業(yè)是檢驗學生學習效果的重要方式。我對學生的作業(yè)進行了認真批改和點評，以下是一些具體的評價方法：

-對于寫作作業(yè)，我會關(guān)注學生的結(jié)構(gòu)、語言表達和創(chuàng)意。

-對于閱讀理解作業(yè)，我會檢查學生對課文內(nèi)容的理解和分析能力。

-在批改作業(yè)時，我會給出具體的評價和建議，如：“你的描寫很生動，但可以增加一些細節(jié)來豐富畫面?！被蛘摺澳愕姆治龊艿轿唬梢試L試從不同的角度來思考問題?！?/p>