第7課古羅馬的政制與法律說課稿-2025-2026學年高中歷史岳麓版2007必修Ⅰ-岳麓版2007課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內容本節(jié)課為高中歷史岳麓版2007必修Ⅰ《第7課古羅馬的政制與法律》，主要內容包括古羅馬的民主政制、公民大會、執(zhí)政官、元老院、保民官以及古羅馬法律體系的發(fā)展歷程。通過學習，使學生了解古羅馬政制的特點，理解古羅馬法律體系的基本原則和主要內容，為后續(xù)學習羅馬法對后世的影響奠定基礎。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生歷史唯物主義觀、法治意識和全球視野。通過學習古羅馬的政制與法律，引導學生理解政治制度的演變與社會發(fā)展的關系，增強對法治精神的認同和尊重，同時培養(yǎng)學生從歷史角度分析問題、比較不同文明的能力，提升學生的歷史思維和國際視野。三、學情分析本節(jié)課面對的高中生，正處于青春期，思維活躍，對歷史學科具有濃厚的興趣，但同時也存在以下特點：

1.知識基礎：學生在初中階段已接觸過一些古羅馬的歷史知識，對古羅馬文明有一定了解，但知識體系較為零散，缺乏系統(tǒng)性。

2.能力水平：學生的歷史思維能力初步形成，能夠從歷史事件中提煉出關鍵信息，但分析、比較、歸納等能力尚需進一步提高。

3.素質培養(yǎng)：學生具備一定的自主學習能力，但合作學習、探究學習等方面還有待加強。

4.行為習慣：學生在課堂上積極參與，但部分學生容易分心，影響學習效果。

5.課程學習影響：學生對古羅馬政制與法律的學習，有助于提升其法治意識、歷史思維和國際視野，但若教學方法不當，可能導致學生對歷史知識的興趣降低。

針對以上學情，教師在教學中應注重以下方面：

1.以學生為主體，充分調動學生的積極性，激發(fā)學習興趣。

2.通過案例分析和討論，培養(yǎng)學生的歷史思維能力和探究精神。

3.融入多媒體教學手段，豐富課堂內容，提高教學效果。

4.關注學生個體差異，因材施教，使每位學生都能在課堂上有所收獲。

5.加強課堂紀律管理，營造良好的學習氛圍，確保教學目標的實現(xiàn)。四、教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、電子白板、音響系統(tǒng)。

2.課程平臺：岳麓版歷史教學平臺、在線教育平臺（供學生課后拓展學習）。

3.信息化資源：古羅馬政制與法律的相關歷史圖片、視頻資料、電子文檔。

4.教學手段：課堂討論、角色扮演、小組合作學習、歷史地圖展示、PPT演示等。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞“古羅馬的政制與法律”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“古羅馬如何通過法律維護社會秩序？”“古羅馬的公民大會和元老院有何不同？”等，引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解古羅馬政制和法律的基本概念。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解古羅馬政制與法律，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示古羅馬雕塑或建筑圖片，引出“古羅馬的政制與法律”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解古羅馬的公民大會、元老院、執(zhí)政官等政制機構，以及羅馬法的基本原則和特點。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析古羅馬法律如何影響社會生活。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己對古羅馬政制與法律的理解。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解古羅馬政制與法律的知識點。

實踐活動法：設計小組討論，讓學生在實踐中分析古羅馬法律的社會影響。

作用與目的：

幫助學生深入理解古羅馬政制與法律的知識點，掌握其運作機制。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置關于古羅馬法律對現(xiàn)代法律影響的思考題，要求學生結合所學知識進行論述。

提供拓展資源：推薦相關書籍和網(wǎng)站，如《羅馬法》等，供學生進一步學習。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成作業(yè)，鞏固課堂所學知識。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，了解古羅馬法律對后世的影響。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的古羅馬政制與法律的知識，提高學生的寫作和分析能力。六、學生學習效果學生學習效果

在本節(jié)課的學習過程中，學生通過自主探索、課堂強化技能和課后拓展應用，取得了以下效果：

1.知識掌握方面

（1）學生對古羅馬政制的基本構成有了清晰的認識，包括公民大會、元老院、執(zhí)政官等機構的職能和相互關系。

（2）學生了解了古羅馬法律的基本原則和特點，如法律面前人人平等、法律保護私有財產(chǎn)等。

（3）學生掌握了古羅馬法律對后世法律體系的影響，如羅馬法對歐洲大陸法系的形成和發(fā)展起到了重要作用。

2.能力提升方面

（1）學生的自主學習能力得到提高，通過課前預習，學生能夠獨立思考問題，為課堂學習做好準備。

（2）學生的歷史思維能力得到鍛煉，通過分析古羅馬政制與法律的特點，學生能夠從歷史角度看待問題。

（3）學生的合作學習能力得到提升，通過小組討論，學生能夠與他人分享觀點，共同解決問題。

3.素質培養(yǎng)方面

（1）學生的法治意識得到增強，通過學習古羅馬法律，學生認識到法律在社會生活中的重要性。

（2）學生的社會責任感得到提升，通過了解古羅馬法律對后世的影響，學生意識到自己肩負的歷史使命。

（3）學生的國際視野得到拓寬，通過學習古羅馬法律，學生了解到不同文明之間的交流與融合。

4.行為習慣方面

（1）學生在課堂上積極參與，認真聽講，提高了課堂學習效果。

（2）學生在課后能夠主動完成作業(yè)，拓展學習，養(yǎng)成良好的學習習慣。

（3）學生在面對問題時，能夠勇敢提問，積極參與討論，培養(yǎng)了良好的溝通能力。

5.具體案例分析

（1）在預習階段，學生通過自主閱讀預習資料，了解了古羅馬政制的基本構成，為課堂學習打下了基礎。

（2）在課堂活動中，學生通過小組討論，分析了古羅馬法律對后世的影響，提高了自己的歷史思維能力。

（3）在課后拓展應用階段，學生通過完成作業(yè)和拓展學習，鞏固了課堂所學知識，拓寬了自己的知識視野。七、板書設計①古羅馬政制

-公民大會：羅馬共和國的最高權力機構，由全體公民組成。

-元老院：羅馬共和國的參議院，由貴族組成，負責處理國家大事。

-執(zhí)政官：羅馬共和國的最高行政長官，由兩人共同擔任，任期一年。

-保民官：保護平民利益的官員，有權否決元老院和執(zhí)政官的決定。

②古羅馬法律

-羅馬法基本原則：法律面前人人平等、法律保護私有財產(chǎn)等。

-羅馬法體系：成文法與不成文法相結合，包括《十二表法》、公民法、萬民法等。

-羅馬法對后世影響：為歐洲大陸法系的形成和發(fā)展奠定了基礎。

③古羅馬政制與法律關系

-政制與法律的相互作用：政制為法律提供實施基礎，法律維護政制的穩(wěn)定。

-政制與法律的演變：隨著政制的發(fā)展，法律體系不斷完善。八、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.案例分析法：在講解古羅馬政制與法律時，我嘗試引入了具體的案例，如《十二表法》的制定過程，讓學生通過分析案例來理解法律的形成和發(fā)展，這種教學方法能夠激發(fā)學生的興趣，提高他們的分析能力。

2.角色扮演活動：在課堂上，我設計了角色扮演環(huán)節(jié)，讓學生扮演古羅馬的不同角色，如執(zhí)政官、保民官等，通過模擬古羅馬的政治活動，讓學生更加直觀地感受古羅馬的政治生活。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在課堂討論中，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，可能是因為對古羅馬歷史缺乏興趣或者對討論話題不熟悉。

2.教學方法單一：雖然我在課堂上嘗試了多種教學方法，但總體上還是以講授法為主，學生的主動性和創(chuàng)造性沒有得到充分調動。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要是通過作業(yè)和考試來衡量學生的學習效果，缺乏對學生綜合能力的全面評價。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課前布置與古羅馬歷史相關的背景資料，讓學生在課前對相關內容有所了解，并在課堂上設計更多互動環(huán)節(jié)