22《古詩三首》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)下冊(cè)主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《古詩三首》為載體，旨在通過引導(dǎo)學(xué)生深入理解古詩的意境和情感，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。通過分析古詩的語言、形象和情感，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛。同時(shí)，通過小組合作、討論交流等方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生理解和欣賞古典詩詞的能力，提升文學(xué)鑒賞素養(yǎng)。

2.強(qiáng)化學(xué)生的語言感知和表達(dá)能力，提高書面和口頭語言運(yùn)用水平。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和傳承意識(shí)。

4.培育學(xué)生的審美情趣，提升藝術(shù)鑒賞和審美創(chuàng)造能力。

5.培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和批判性思維，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)：學(xué)生在進(jìn)入四年級(jí)下冊(cè)之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的語文知識(shí)和詩歌鑒賞方法，具備了一定的閱讀理解和分析能力。他們對(duì)常見的古典詩詞形式有一定的認(rèn)識(shí)，如對(duì)對(duì)仗、平仄、押韻等有一定的了解。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級(jí)學(xué)生對(duì)古典詩詞的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出較高的興趣，他們喜歡通過聲音和形象來感受詩詞的魅力。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力在逐步提升，他們能夠通過合作和討論來深化對(duì)詩歌的理解。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生更傾向于獨(dú)立思考，而另一部分學(xué)生則更擅長(zhǎng)在團(tuán)隊(duì)中共同探索。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解古詩的意境和情感表達(dá)上可能存在困難，尤其是對(duì)于一些生僻字詞和古代文化的背景知識(shí)缺乏理解。此外，學(xué)生可能在將古詩與現(xiàn)代生活聯(lián)系起來的過程中感到挑戰(zhàn)，如何將抽象的詩歌轉(zhuǎn)化為具體的生活感悟需要引導(dǎo)和啟發(fā)。此外，學(xué)生的閱讀速度和理解深度參差不齊，這也可能導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果的差異。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、電子白板、筆記本電腦、投影儀。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)，用于布置作業(yè)和發(fā)布學(xué)習(xí)資源。

3.信息化資源：古詩詞相關(guān)視頻資料、在線詞典、詩詞鑒賞教學(xué)軟件。

4.教學(xué)手段：實(shí)物教具（如圖片、雕塑等），黑板、粉筆、課件。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放古詩詞朗誦視頻，讓學(xué)生初步感受古詩詞的韻律美。

2.提問：同學(xué)們，你們知道這些詩句是誰寫的嗎？它們分別表達(dá)了怎樣的情感？

3.引導(dǎo)學(xué)生思考：今天我們要學(xué)習(xí)的三首古詩，又將帶給我們?cè)鯓拥捏@喜呢？

二、講授新課（20分鐘）

1.介紹三首古詩的作者和背景，讓學(xué)生了解詩歌產(chǎn)生的時(shí)代背景。

2.領(lǐng)讀三首古詩，讓學(xué)生感受古詩的韻律和節(jié)奏。

3.分析古詩中的關(guān)鍵詞匯和意象，引導(dǎo)學(xué)生理解古詩的意境。

4.討論古詩中的情感表達(dá)，讓學(xué)生體會(huì)詩人內(nèi)心的感受。

5.分析古詩中的修辭手法，如比喻、擬人等，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞古詩詞的藝術(shù)魅力。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.仿寫古詩：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，嘗試創(chuàng)作一首古詩。

2.詩歌接龍：分組進(jìn)行詩歌接龍游戲，鞏固學(xué)生對(duì)古詩的記憶。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：這三首古詩分別表達(dá)了怎樣的情感？

2.提問：同學(xué)們認(rèn)為，古詩詞的魅力在哪里？

3.提問：如何將古詩詞與現(xiàn)代生活相結(jié)合？

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生分享自己創(chuàng)作的古詩，其他學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

2.教師與學(xué)生一起討論詩歌中的修辭手法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用。

3.教師邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)朗誦古詩，共同感受古詩詞的韻律美。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩詞的學(xué)習(xí)方法和技巧。

2.拓展：鼓勵(lì)學(xué)生在課下繼續(xù)閱讀古詩詞，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)時(shí)間分配：

導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

講授新課：20分鐘

鞏固練習(xí)：10分鐘

課堂提問：5分鐘

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)：10分鐘

總計(jì)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.**文學(xué)素養(yǎng)提升**：通過學(xué)習(xí)《古詩三首》，學(xué)生能夠更好地理解古典詩詞的韻律、意象和情感表達(dá)，從而提升他們的文學(xué)鑒賞能力。學(xué)生能夠識(shí)別和欣賞古詩中的修辭手法，如對(duì)仗、比喻、擬人等，這些都是文學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分。

2.**文化自信增強(qiáng)**：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深刻的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了文化自信。通過了解古詩的背景和作者，學(xué)生能夠感受到古代文人的思想情感，對(duì)中華民族的傳統(tǒng)文化產(chǎn)生自豪感。

3.**語言運(yùn)用能力提高**：學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩的過程中，對(duì)古漢語詞匯和句式結(jié)構(gòu)有了更深入的了解，這有助于提高他們的語言運(yùn)用能力。學(xué)生能夠模仿古詩的寫作風(fēng)格，嘗試創(chuàng)作自己的詩歌，從而提高書面表達(dá)和口頭表達(dá)能力。

4.**審美情趣培養(yǎng)**：古詩以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力，能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。學(xué)生在欣賞和學(xué)習(xí)古詩的過程中，能夠?qū)W會(huì)從美的角度去感受世界，提升自己的審美能力。

5.**思維品質(zhì)發(fā)展**：學(xué)習(xí)古詩需要學(xué)生進(jìn)行想象和聯(lián)想，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。學(xué)生在分析古詩意象、理解詩人情感的過程中，思維能力得到鍛煉，批判性思維和創(chuàng)造性思維得到發(fā)展。

6.**情感體驗(yàn)豐富**：古詩往往蘊(yùn)含著豐富的情感，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠體驗(yàn)到不同的情感，如喜悅、悲傷、豪情等。這種情感的體驗(yàn)?zāi)軌蜇S富學(xué)生的內(nèi)心世界，提高他們的情感表達(dá)能力。

7.**合作學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)**：在課堂討論和小組合作中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人交流、分享和協(xié)作。這種合作學(xué)習(xí)的能力對(duì)于學(xué)生的未來發(fā)展具有重要意義。

8.**學(xué)習(xí)習(xí)慣改善**：通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)古詩，學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、總結(jié)等。這些習(xí)慣將有助于他們?cè)谖磥淼膶W(xué)習(xí)中取得更好的成績(jī)。課堂1.**課堂提問**

-提問方式：教師將采用開放式提問和封閉式提問相結(jié)合的方式，以激發(fā)學(xué)生的思考，檢驗(yàn)他們對(duì)古詩的理解程度。

-預(yù)期效果：通過提問，教師能夠了解學(xué)生對(duì)古詩內(nèi)容、形式和情感的理解情況，以及他們對(duì)古代文化的認(rèn)知水平。

2.**課堂觀察**

-觀察內(nèi)容：學(xué)生的參與度、回答問題的準(zhǔn)確性、小組討論的活躍度、對(duì)古詩的感悟和表達(dá)。

-預(yù)期效果：通過觀察，教師可以實(shí)時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)活動(dòng)能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，同時(shí)也能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能存在的問題。

3.**課堂測(cè)試**

-測(cè)試形式：口頭問答、填空題、選擇題、簡(jiǎn)答題。

-預(yù)期效果：通過測(cè)試，教師可以量化評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，了解學(xué)生對(duì)古詩知識(shí)的掌握情況，為后續(xù)的教學(xué)提供依據(jù)。

4.**學(xué)生互評(píng)**

-評(píng)價(jià)內(nèi)容：學(xué)生的古詩朗誦、仿寫作業(yè)、小組討論表現(xiàn)。

-預(yù)期效果：通過學(xué)生互評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力，同時(shí)也能夠增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，促進(jìn)他們之間的相互學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

5.**教學(xué)反思**

-反思方式：課后，教師將對(duì)課堂情況進(jìn)行反思，包括教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況、教學(xué)方法的適用性、學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)等。

-預(yù)期效果：通過教學(xué)反思，教師能夠不斷優(yōu)化教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也能夠促進(jìn)教師自身的專業(yè)成長(zhǎng)。

6.**作業(yè)評(píng)價(jià)**

-評(píng)價(jià)內(nèi)容：學(xué)生的古詩仿寫、課后閱讀心得、拓展作業(yè)完成情況。

-預(yù)期效果：通過作業(yè)評(píng)價(jià)，教師可以深入了解學(xué)生在課后對(duì)古詩的深入理解和應(yīng)用能力，同時(shí)也能夠鼓勵(lì)學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)和探索。

7.**形成性評(píng)價(jià)**

-評(píng)價(jià)方式：教師將對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行持續(xù)跟蹤和記錄，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組活動(dòng)參與度等。

-預(yù)期效果：通過形成性評(píng)價(jià)，教師能夠全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，確保每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高。

8.**總結(jié)性評(píng)價(jià)**

-評(píng)價(jià)方式：學(xué)期末的單元測(cè)試或期末考試。

-預(yù)期效果：通過總結(jié)性評(píng)價(jià)，教師能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行總體評(píng)估，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)反饋，同時(shí)也為教師的教學(xué)效果提供評(píng)估依據(jù)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在講解古詩時(shí)，我會(huì)嘗試通過圖片、音樂等手段創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境地感受古詩的魅力，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能幫助他們更好地理解詩句。

2.引入互動(dòng)環(huán)節(jié)：在課堂上，我會(huì)設(shè)計(jì)一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，如詩歌接龍、古詩表演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，這樣既能提高他們的積極性，又能鍛煉他們的口語表達(dá)和創(chuàng)造力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不高：我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在課堂上不夠積極，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)古詩的理解存在困難，或者是對(duì)課堂氛圍不感興趣。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)單一：目前我主要依靠課堂提問和作業(yè)來完成教學(xué)評(píng)價(jià)，這種方式可能無法全面地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3.課程內(nèi)容拓展不足：在講解古詩時(shí)，我可能過于注重詩句本身，而忽視了與實(shí)際生活的聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生難以將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：針對(duì)學(xué)生參與度不高的問題，我計(jì)劃在課堂上增加更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生提問、發(fā)表意見，同時(shí)也會(huì)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。

2.豐富教學(xué)評(píng)價(jià)方式：我將嘗試引入多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)方法，如小組評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、同伴互評(píng)等，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.加強(qiáng)課程內(nèi)容拓展：在講解古詩時(shí)，我會(huì)注重將詩句與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生思考如何將古典文化與現(xiàn)代生活相結(jié)合，從而提高他們對(duì)古詩的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)用性。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-古詩的基本形式和特點(diǎn)

-古詩的意象和情感表達(dá)

-古詩中的修辭手法

②關(guān)鍵詞：

-韻律

-意象

-情感

-修辭

③重點(diǎn)詞句：

-“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村?！保ā队紊轿鞔濉罚?/p>

-“白日依山盡，黃河入海流?！保ā兜躯X雀樓》）

-“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅?！保ā督罚┑湫屠}講解1.例題一：

**原文**：獨(dú)坐幽篁里，彈琴復(fù)長(zhǎng)嘯。深林人不知，明月來相照。（《竹里館》王維）

**問題**：請(qǐng)解釋詩句“獨(dú)坐幽篁里”中的“幽篁”一詞的含義。

**答案**：“幽篁”指的是幽靜的竹林。詩句表達(dá)了詩人獨(dú)自坐在幽靜的竹林中，彈琴長(zhǎng)嘯，四周沒有人，只有明月相伴的意境。

2.例題二：

**原文**：千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。（《江雪》柳宗元）

**問題**：詩句“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”中，詩人通過怎樣的手法表現(xiàn)了冬天的寂靜？

**答案**：詩人運(yùn)用了夸張和對(duì)比的手法。通過“千山”和“萬徑”與“鳥飛絕”和“人蹤滅”的對(duì)比，形象地描繪了冬天山野的空曠和寂靜。

3.例題三：

**原文**：白日依山盡，黃河入海流。（《登鸛雀樓》王之渙）

**問題**：請(qǐng)分析詩句“白日依山盡，黃河入海流”中的意象及其所蘊(yùn)含的哲理。

**答案**：詩句中的“白日”和“黃河”是自然意象，分別象征天和地。詩人通過描繪日落在山后、黃河流入海的景象，表達(dá)了人生有限、自然永恒的哲理。

4.例題四：

**原文**：春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。（《春曉》