2.3大氣受熱過(guò)程與熱力環(huán)流教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年高中地理中圖版（2019）必修一授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過(guò)講解大氣受熱過(guò)程與熱力環(huán)流，幫助學(xué)生理解地球大氣運(yùn)動(dòng)的基本原理，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)分析實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)結(jié)合課本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入探究大氣受熱過(guò)程對(duì)氣候形成的影響，提高學(xué)生的地理素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升地理科學(xué)素養(yǎng)：理解大氣受熱過(guò)程和熱力環(huán)流的基本原理，掌握相關(guān)概念。

2.增強(qiáng)人地協(xié)調(diào)觀：認(rèn)識(shí)到大氣運(yùn)動(dòng)對(duì)氣候和人類活動(dòng)的影響，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。

3.發(fā)展地理實(shí)踐能力：通過(guò)觀察、分析，運(yùn)用地理知識(shí)解釋實(shí)際現(xiàn)象，提高地理問(wèn)題解決能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.大氣受熱過(guò)程：重點(diǎn)理解太陽(yáng)輻射的分布和地表受熱不均的原因，以及大氣溫度的垂直分布。

2.熱力環(huán)流：重點(diǎn)掌握近地面和高空大氣運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律，以及熱力環(huán)流的形成機(jī)制。

難點(diǎn)：

1.地表受熱不均：理解不同緯度和不同地形的地表受熱差異，以及其對(duì)大氣運(yùn)動(dòng)的影響。

2.熱力環(huán)流的形成：分析熱力環(huán)流中氣壓差異的生成和風(fēng)向變化的原理。

解決辦法：

1.通過(guò)案例分析，引導(dǎo)學(xué)生觀察地表溫度分布圖，直觀理解地表受熱不均。

2.利用模型演示，幫助學(xué)生理解熱力環(huán)流的形成過(guò)程，強(qiáng)化氣壓差異和風(fēng)向變化的關(guān)系。

3.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)大氣受熱過(guò)程和熱力環(huán)流，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解和記憶。教學(xué)資源-軟硬件資源：地球儀、投影儀、計(jì)算機(jī)

-課程平臺(tái)：高中地理教學(xué)資源庫(kù)

-信息化資源：大氣受熱過(guò)程動(dòng)畫、熱力環(huán)流模擬軟件

-教學(xué)手段：多媒體課件、地圖、圖片、視頻教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：展示不同地區(qū)的氣候現(xiàn)象圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考這些現(xiàn)象背后的原因。

回顧舊知：提問(wèn)學(xué)生關(guān)于大氣層和太陽(yáng)輻射的基礎(chǔ)知識(shí)，幫助學(xué)生回顧相關(guān)概念。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

講解新知：

-詳細(xì)講解太陽(yáng)輻射的分布和地表受熱不均的原因，如緯度、地形等因素。

-解釋大氣溫度的垂直分布規(guī)律，包括對(duì)流層、平流層等不同層次的特點(diǎn)。

舉例說(shuō)明：

-通過(guò)實(shí)際案例，如赤道地區(qū)和極地地區(qū)的氣候差異，幫助學(xué)生理解地表受熱不均的影響。

-利用地圖展示不同地區(qū)的氣候類型，說(shuō)明大氣受熱過(guò)程對(duì)氣候形成的作用。

互動(dòng)探究：

-設(shè)計(jì)小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生分析不同地形對(duì)大氣受熱的影響。

-通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)M，讓學(xué)生觀察不同地形對(duì)地表溫度的影響，并討論結(jié)果。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：

-分發(fā)練習(xí)題，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)填寫空白，如描述大氣受熱過(guò)程、解釋熱力環(huán)流等。

-學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬大氣受熱過(guò)程和熱力環(huán)流的形成。

教師指導(dǎo)：

-針對(duì)學(xué)生的練習(xí)情況，給予個(gè)別指導(dǎo)和幫助，確保學(xué)生理解并掌握知識(shí)點(diǎn)。

-鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，解答學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-提供相關(guān)資料，如大氣受熱過(guò)程的科學(xué)研究成果，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解該領(lǐng)域的發(fā)展。

-鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注實(shí)際生活中的大氣受熱現(xiàn)象，如氣候變化、大氣污染等，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

5.總結(jié)反思（約5分鐘）

-回顧本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)大氣受熱過(guò)程和熱力環(huán)流的重要性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，提高學(xué)生的地理實(shí)踐能力。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置相關(guān)作業(yè)，如閱讀教材、完成課后練習(xí)題、查找資料等，鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。

教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，確保學(xué)生能夠充分理解和掌握本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的地理思維和探究能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。知識(shí)點(diǎn)梳理六、知識(shí)點(diǎn)梳理

1.大氣受熱過(guò)程

-太陽(yáng)輻射的分布：了解太陽(yáng)輻射的強(qiáng)度和分布規(guī)律，包括直射、斜射和散射。

-地表受熱不均：分析地表受熱不均的原因，包括緯度、地形、海陸分布等因素。

-地表溫度分布：掌握地表溫度分布的特點(diǎn)，包括日變化、季節(jié)變化和年際變化。

2.大氣溫度垂直分布

-對(duì)流層：了解對(duì)流層的溫度隨高度增加而降低的規(guī)律，以及大氣運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。

-平流層：解釋平流層溫度隨高度增加而升高的原因，以及臭氧層的形成。

-大氣層的其他部分：簡(jiǎn)要介紹高層大氣、對(duì)流層頂?shù)雀拍睢?/p>

3.熱力環(huán)流

-熱力環(huán)流的形成：分析地表受熱不均導(dǎo)致的氣壓差異，以及熱力環(huán)流的形成機(jī)制。

-近地面熱力環(huán)流：解釋地表溫度差異引起的熱力環(huán)流，包括海陸風(fēng)、山谷風(fēng)等。

-高空熱力環(huán)流：介紹高空熱力環(huán)流的特點(diǎn)，如西風(fēng)帶、極地東風(fēng)帶等。

4.氣壓與風(fēng)的關(guān)系

-氣壓的定義和測(cè)量：了解氣壓的定義、單位及測(cè)量方法。

-氣壓的分布：分析氣壓的分布規(guī)律，包括氣壓帶和風(fēng)帶。

-風(fēng)的形成：解釋氣壓差異導(dǎo)致的風(fēng)的形成過(guò)程，包括水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力和摩擦力。

5.氣候形成與影響

-氣候形成的基本原理：分析大氣受熱過(guò)程和熱力環(huán)流對(duì)氣候形成的影響。

-氣候類型：介紹不同氣候類型的特點(diǎn)，如熱帶氣候、溫帶氣候、寒帶氣候等。

-氣候變化：探討氣候變化的原因和影響，包括自然因素和人為因素。

6.地理實(shí)踐應(yīng)用

-應(yīng)用大氣受熱過(guò)程和熱力環(huán)流知識(shí)解釋實(shí)際現(xiàn)象，如城市熱島效應(yīng)、海陸風(fēng)等。

-分析人類活動(dòng)對(duì)氣候的影響，如工業(yè)化、城市化等。

-提高環(huán)保意識(shí)，關(guān)注氣候變化問(wèn)題，探討可持續(xù)發(fā)展策略。教學(xué)評(píng)價(jià)1.課堂評(píng)價(jià)

-提問(wèn)：在課堂教學(xué)中，通過(guò)提問(wèn)學(xué)生關(guān)于大氣受熱過(guò)程與熱力環(huán)流的問(wèn)題，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。

-觀察：關(guān)注學(xué)生在課堂上的參與度、合作能力和表達(dá)能力，評(píng)估其學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。

-小組討論：組織小組討論，觀察學(xué)生在討論中的表現(xiàn)，如傾聽(tīng)、表達(dá)、合作等，評(píng)價(jià)其溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-實(shí)驗(yàn)操作：在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，觀察學(xué)生操作的正確性和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性，評(píng)估其實(shí)踐能力和科學(xué)素養(yǎng)。

-課堂練習(xí)：布置課堂練習(xí)，及時(shí)檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)解答。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

-作業(yè)批改：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，確保作業(yè)的準(zhǔn)確性、完整性和創(chuàng)新性。

-點(diǎn)評(píng)反饋：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，提供改進(jìn)建議。

-及時(shí)反饋：將作業(yè)評(píng)價(jià)結(jié)果及時(shí)反饋給學(xué)生，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和存在的問(wèn)題。

-鼓勵(lì)學(xué)生：對(duì)表現(xiàn)出色的學(xué)生給予肯定和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

3.形成性評(píng)價(jià)

-學(xué)生自評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)成果。

-同伴互評(píng)：組織學(xué)生進(jìn)行同伴互評(píng)，培養(yǎng)他們的評(píng)價(jià)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

-教師評(píng)價(jià)：教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，包括知識(shí)掌握、能力發(fā)展和學(xué)習(xí)態(tài)度等方面。

4.總結(jié)性評(píng)價(jià)

-定期測(cè)試：通過(guò)定期的測(cè)試，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度和綜合應(yīng)用能力。

-期末評(píng)價(jià)：在學(xué)期結(jié)束時(shí)，進(jìn)行全面的總結(jié)性評(píng)價(jià)，評(píng)估學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果。

5.評(píng)價(jià)工具和方法

-課堂表現(xiàn)記錄表：記錄學(xué)生在課堂上的參與度、合作能力和表達(dá)能力。

-作業(yè)反饋表：記錄學(xué)生對(duì)作業(yè)的完成情況、錯(cuò)誤類型和改進(jìn)建議。

-學(xué)生成長(zhǎng)檔案：收集學(xué)生的作業(yè)、測(cè)試、自評(píng)和互評(píng)等資料，形成學(xué)生的成長(zhǎng)檔案。教學(xué)反思這節(jié)課上完之后，我對(duì)自己在教學(xué)過(guò)程中的表現(xiàn)和學(xué)生的反應(yīng)進(jìn)行了一些反思。

首先，我覺(jué)得導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還不錯(cuò)。我通過(guò)展示一些有趣的氣候現(xiàn)象圖片，引起了學(xué)生的興趣，讓他們對(duì)大氣受熱過(guò)程產(chǎn)生了好奇心。但是，我也注意到有些學(xué)生對(duì)于這些圖片并不夠敏感，可能需要更多的互動(dòng)和提問(wèn)來(lái)激發(fā)他們的興趣。

在舉例說(shuō)明的部分，我使用了不同地區(qū)的氣候案例，但似乎效果并不理想。有些學(xué)生對(duì)于案例中的細(xì)節(jié)不夠關(guān)注，導(dǎo)致他們對(duì)知識(shí)的掌握不夠扎實(shí)。我認(rèn)為在接下來(lái)的教學(xué)中，我應(yīng)該更加注重案例的深度和廣度，確保每個(gè)學(xué)生都能從中受益。

互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生們參與度較高，但我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，在小組討論中，部分學(xué)生不太愿意發(fā)表自己的意見(jiàn)，或者討論方向偏離了主題。我意識(shí)到需要更加明確地引導(dǎo)討論，同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，鼓勵(lì)他們提出自己的觀點(diǎn)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我布置了一些練習(xí)題，但學(xué)生的完成情況并不如預(yù)期。有些題目難度較高，學(xué)生難以獨(dú)立完成。這說(shuō)明我在作業(yè)設(shè)計(jì)上可能需要更加考慮學(xué)生的實(shí)際情況，提供分層練習(xí)，以便于不同水平的