2025年大學(xué)小學(xué)教育專業(yè)題庫——小學(xué)美術(shù)教育的設(shè)計創(chuàng)意考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、名詞解釋（每小題3分，共15分）1.設(shè)計創(chuàng)意2.小學(xué)美術(shù)設(shè)計創(chuàng)意教育3.兒童設(shè)計思維4.綜合材料運(yùn)用5.過程性評價二、簡答題（每小題5分，共25分）1.簡述小學(xué)美術(shù)教育中設(shè)計創(chuàng)意教育的核心目標(biāo)。2.在小學(xué)美術(shù)設(shè)計創(chuàng)意教學(xué)中，教師應(yīng)遵循哪些基本原則？3.小學(xué)低年級學(xué)生與高年級學(xué)生在設(shè)計創(chuàng)意能力表現(xiàn)上有哪些主要差異？教師應(yīng)如何應(yīng)對？4.簡述項(xiàng)目式學(xué)習(xí)（PBL）在小學(xué)美術(shù)設(shè)計創(chuàng)意教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢。5.在小學(xué)美術(shù)設(shè)計創(chuàng)意活動中，如何體現(xiàn)對學(xué)生的個體差異的關(guān)注？三、論述題（每小題10分，共20分）1.論述在小學(xué)美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計創(chuàng)意能力的重要意義。2.結(jié)合小學(xué)美術(shù)課程內(nèi)容，論述如何將“STEAM”教育理念融入設(shè)計創(chuàng)意教學(xué)實(shí)踐。四、教學(xué)設(shè)計題（共40分）假設(shè)你是一名小學(xué)美術(shù)教師，請根據(jù)以下要求，設(shè)計一份針對小學(xué)三年級（下冊）學(xué)生的1課時（40分鐘）的美術(shù)設(shè)計創(chuàng)意活動方案?；顒又黝}：“奇妙的校園標(biāo)志設(shè)計”活動目標(biāo)：1.讓學(xué)生了解標(biāo)志的基本特征（簡潔、醒目、有象征意義）。2.引導(dǎo)學(xué)生觀察校園環(huán)境，發(fā)現(xiàn)值得設(shè)計的元素。3.鼓勵學(xué)生運(yùn)用圖形、色彩等元素，設(shè)計一個具有創(chuàng)意的校園標(biāo)志。4.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和動手設(shè)計能力?；顒訙?zhǔn)備：1.教師準(zhǔn)備：多媒體課件（展示各種校園標(biāo)志、建筑、設(shè)施圖片）、范畫（簡單標(biāo)志設(shè)計）、彩色卡紙、畫筆、剪刀、膠水等。2.學(xué)生準(zhǔn)備：觀察校園環(huán)境。活動過程：請詳細(xì)設(shè)計活動的主要環(huán)節(jié)，包括導(dǎo)入、展開（可包含觀察、討論、構(gòu)思、創(chuàng)作等步驟）、總結(jié)等，要求步驟清晰，教學(xué)語言富有啟發(fā)性，體現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)意的引導(dǎo)?；顒友由欤涸O(shè)計1-2項(xiàng)活動延伸建議，供學(xué)生課后繼續(xù)完成或探索。---試卷答案一、名詞解釋1.設(shè)計創(chuàng)意：指運(yùn)用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，通過想象、構(gòu)思和探索，產(chǎn)生新穎、獨(dú)特且有價值的視覺形式或解決方案的過程。它強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新思維和動手實(shí)踐的結(jié)合。**解析思路：*定義需包含“新穎獨(dú)特”、“價值”、“視覺形式/解決方案”、“過程”等核心要素，體現(xiàn)創(chuàng)造性和實(shí)踐性。2.小學(xué)美術(shù)設(shè)計創(chuàng)意教育：旨在小學(xué)美術(shù)教育階段，通過系統(tǒng)的教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、發(fā)現(xiàn)美、運(yùn)用美術(shù)知識與技能進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計的能力，發(fā)展其想象力和創(chuàng)造力，適應(yīng)未來社會發(fā)展的教育理念與實(shí)踐。**解析思路：*定義需明確“教育階段”、“對象（學(xué)生）”、“目標(biāo)（能力、素養(yǎng)）”、“途徑（教學(xué)活動）”，體現(xiàn)基礎(chǔ)性和發(fā)展性。3.兒童設(shè)計思維：指兒童在參與設(shè)計相關(guān)活動中所展現(xiàn)出的獨(dú)特的思維方式，包括觀察、提問、想象、嘗試、修改、表達(dá)等，是兒童創(chuàng)造力在設(shè)計領(lǐng)域具體的表現(xiàn)形式。**解析思路：*定義需抓住“兒童”、“設(shè)計活動”、“思維方式”（過程性）以及與“創(chuàng)造力”的聯(lián)系。4.綜合材料運(yùn)用：指在美術(shù)創(chuàng)作或設(shè)計中，不局限于單一材料，而是根據(jù)創(chuàng)意需要，選擇、組合、運(yùn)用多種不同性質(zhì)、形態(tài)、顏色的材料（如紙、布、泥、木、金屬、數(shù)字媒介等）來完成作品的一種方法。**解析思路：*定義需強(qiáng)調(diào)“多種材料”、“選擇組合”、“創(chuàng)意需要”、“完成作品”等特點(diǎn)，體現(xiàn)靈活性和豐富性。5.過程性評價：在教學(xué)活動進(jìn)行過程中，教師對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、參與程度、思維發(fā)展、技能掌握、合作表現(xiàn)等進(jìn)行持續(xù)觀察、記錄和反饋，旨在及時了解學(xué)情，調(diào)整教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種評價方式。**解析思路：*定義需明確“評價時間（過程中）”、“評價主體（教師）”、“評價內(nèi)容（多方面）”、“評價目的（反饋、調(diào)整、促進(jìn)）”。二、簡答題1.小學(xué)美術(shù)教育中設(shè)計創(chuàng)意教育的核心目標(biāo)：*激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲，培養(yǎng)觀察生活的習(xí)慣。*發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵他們大膽表達(dá)獨(dú)特想法。*提升學(xué)生的審美能力和設(shè)計素養(yǎng)，學(xué)習(xí)運(yùn)用形式、色彩、材質(zhì)等元素進(jìn)行有效表達(dá)。*培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力和解決問題的能力，體驗(yàn)設(shè)計創(chuàng)作的樂趣與價值。*促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展，形成積極的創(chuàng)作態(tài)度和合作精神。**解析思路：*回答應(yīng)圍繞“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三個維度展開，突出創(chuàng)意、審美、實(shí)踐、個性等關(guān)鍵詞。2.在小學(xué)美術(shù)設(shè)計創(chuàng)意教學(xué)中，教師應(yīng)遵循的基本原則：*以生為本原則：尊重學(xué)生的個體差異，關(guān)注每個學(xué)生的閃光點(diǎn)，激發(fā)內(nèi)在動機(jī)。*興趣引導(dǎo)原則：創(chuàng)設(shè)有趣、生動、富有挑戰(zhàn)性的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。*啟發(fā)探究原則：多提問、多鼓勵，引導(dǎo)學(xué)生主動思考、發(fā)現(xiàn)、嘗試和解決問題。*實(shí)踐體驗(yàn)原則：提供充足的動手實(shí)踐機(jī)會，讓學(xué)生在“做中學(xué)”，體驗(yàn)設(shè)計過程。*開放多元原則：鼓勵不同的想法和表現(xiàn)形式，包容失敗，評價標(biāo)準(zhǔn)多元化。*聯(lián)系生活原則：將設(shè)計與生活實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生感受設(shè)計的用處和價值。**解析思路：*回答應(yīng)列出幾條核心教學(xué)原則，每條原則需有明確表述，體現(xiàn)對學(xué)生中心地位的強(qiáng)調(diào)和教學(xué)方法的指導(dǎo)。3.小學(xué)低年級學(xué)生與高年級學(xué)生在設(shè)計創(chuàng)意能力表現(xiàn)上有哪些主要差異？教師應(yīng)如何應(yīng)對？*差異：低年級學(xué)生以具體形象思維為主，創(chuàng)意多表現(xiàn)為直覺、想象豐富但邏輯性弱，喜歡模仿，動手能力強(qiáng)但精細(xì)控制能力弱；高年級學(xué)生抽象邏輯思維逐漸發(fā)展，創(chuàng)意更注重構(gòu)思的合理性、獨(dú)特性和一定的邏輯性，能進(jìn)行更復(fù)雜的構(gòu)思和制作，但有時可能過于追求“完美”而束縛創(chuàng)意。*應(yīng)對：對低年級學(xué)生，多采用游戲化、故事化、示范模仿等方式，提供安全、寬松的環(huán)境，鼓勵大膽嘗試，降低技能難度；對高年級學(xué)生，可設(shè)置更具挑戰(zhàn)性的任務(wù)，引導(dǎo)他們進(jìn)行更深入的思考、計劃和評價，鼓勵創(chuàng)新思維和解決問題，適當(dāng)提高技能要求，但依然要保護(hù)其創(chuàng)意熱情。**解析思路：*首先要準(zhǔn)確描述不同年齡段學(xué)生的思維特點(diǎn)和創(chuàng)意表現(xiàn)差異，然后針對這些差異提出具體、有針對性的教學(xué)策略，體現(xiàn)因材施教。4.簡述項(xiàng)目式學(xué)習(xí)（PBL）在小學(xué)美術(shù)設(shè)計創(chuàng)意教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢。*真實(shí)情境：任務(wù)通常來源于真實(shí)世界的問題或需求，使學(xué)習(xí)更有意義，激發(fā)學(xué)生解決實(shí)際問題的興趣。*深度探究：學(xué)生需要圍繞項(xiàng)目目標(biāo)進(jìn)行持續(xù)探究、思考和動手實(shí)踐，促進(jìn)知識的深度理解和應(yīng)用。*綜合能力：項(xiàng)目常涉及多學(xué)科知識（美術(shù)、語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)等）和多種技能（設(shè)計、制作、溝通、協(xié)作），能有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。*自主建構(gòu)：學(xué)生在項(xiàng)目中擁有較大的自主權(quán)，可以自主選擇方法、步驟和合作方式，促進(jìn)主體性發(fā)展和知識自主建構(gòu)。*過程展現(xiàn)：強(qiáng)調(diào)過程性評價，關(guān)注學(xué)生在項(xiàng)目中的努力、合作和成長，有助于全面了解學(xué)生能力。**解析思路：*從PBL的核心理念出發(fā)，結(jié)合小學(xué)美術(shù)設(shè)計創(chuàng)意教學(xué)的特點(diǎn)，闡述其帶來的具體好處，如情境性、探究性、綜合性、自主性、過程性等優(yōu)勢。5.在小學(xué)美術(shù)設(shè)計創(chuàng)意活動中，如何體現(xiàn)對學(xué)生的個體差異的關(guān)注？*目標(biāo)分層：設(shè)計不同難度層次的活動目標(biāo)或任務(wù)，讓每個學(xué)生都能在自己能力范圍內(nèi)獲得成功體驗(yàn)。*材料多樣：提供多種材料、工具和表現(xiàn)形式供學(xué)生選擇，滿足不同學(xué)生的興趣和需求。*過程指導(dǎo)：對不同能力水平的學(xué)生提供差異化指導(dǎo)和幫助，鼓勵有困難的學(xué)生，肯定有創(chuàng)意的想法。*評價多元：采用多種評價方式（自評、互評、教師評），關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)意閃光點(diǎn)、進(jìn)步幅度和參與過程，而非單一結(jié)果評價。*空間選擇：允許學(xué)生在活動空間、合作形式上有所選擇，尊重其學(xué)習(xí)風(fēng)格和社交偏好。**解析思路：*列舉在活動設(shè)計、實(shí)施、評價等環(huán)節(jié)中，教師可以采取的具體措施來支持不同個體學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。三、論述題1.論述在小學(xué)美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計創(chuàng)意能力的重要意義。*培養(yǎng)面向未來的核心素養(yǎng)：在創(chuàng)新成為時代要求的社會背景下，設(shè)計創(chuàng)意能力是學(xué)生適應(yīng)未來社會發(fā)展和職業(yè)需求的關(guān)鍵素養(yǎng)之一。小學(xué)階段是培養(yǎng)這一素養(yǎng)的黃金時期。*促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展：設(shè)計創(chuàng)意活動能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)觀察力、想象力、創(chuàng)造力、動手能力、問題解決能力等，促進(jìn)認(rèn)知、情感、技能和個性的全面發(fā)展。*提升審美與生活品質(zhì)：通過設(shè)計創(chuàng)意，學(xué)生能更深入地理解形式美、功能美，提升審美鑒賞能力，并學(xué)會運(yùn)用美術(shù)元素美化生活、解決生活中的小問題，提升生活品質(zhì)。*傳承與創(chuàng)新文化：設(shè)計活動可以引導(dǎo)學(xué)生了解傳統(tǒng)文化中的設(shè)計智慧，并在實(shí)踐中進(jìn)行創(chuàng)新，有助于文化的傳承與活化。*促進(jìn)教育改革深化：培養(yǎng)設(shè)計創(chuàng)意能力要求美術(shù)教學(xué)從知識傳授為主轉(zhuǎn)向注重能力發(fā)展和素養(yǎng)培養(yǎng)，推動美術(shù)教育改革向縱深發(fā)展。**解析思路：*從宏觀（社會需求、未來素養(yǎng)）和微觀（學(xué)生發(fā)展、學(xué)科價值）兩個層面展開論述，分點(diǎn)闡述其重要意義，論述應(yīng)系統(tǒng)、深入，有理有據(jù)。2.結(jié)合小學(xué)美術(shù)課程內(nèi)容，論述如何將“STEAM”教育理念融入設(shè)計創(chuàng)意教學(xué)實(shí)踐。*STEAM理念概述：STEAM強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科整合（Science科學(xué),Technology技術(shù),Engineering工程,Arts藝術(shù),Mathematics數(shù)學(xué)），注重解決真實(shí)世界問題的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)。*融入設(shè)計創(chuàng)意教學(xué)：*S（Science）與T（Technology）：在設(shè)計主題（如環(huán)保標(biāo)志、橋梁模型、智能玩具）中融入科學(xué)原理（如物理結(jié)構(gòu)、光學(xué)、環(huán)保知識）和技術(shù)手段（如使用數(shù)字繪圖軟件、3D打印、簡單的電路），如設(shè)計一個能指示方向的環(huán)保材料指南針。*E（Engineering）：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用工程設(shè)計思維，進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計、功能設(shè)計、材料選擇與加工，解決特定問題，如設(shè)計一個能承受重量的紙橋，需要考慮結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性、材料強(qiáng)度等。*A（Arts）：將藝術(shù)審美貫穿始終，強(qiáng)調(diào)設(shè)計的造型、色彩、材質(zhì)美感，鼓勵學(xué)生將情感和創(chuàng)意融入設(shè)計，如設(shè)計個性化的筆筒，既要實(shí)用（Engineering），又要美觀（Arts）。*M（Mathematics）：在設(shè)計中運(yùn)用測量、幾何、比例、數(shù)據(jù)統(tǒng)計等數(shù)學(xué)知識，如計算面積進(jìn)行版面設(shè)計，運(yùn)用對稱、黃金分割進(jìn)行造型設(shè)計，統(tǒng)計調(diào)查進(jìn)行市場（校園）需求分析。*跨學(xué)科項(xiàng)目實(shí)踐：設(shè)計綜合性的STEAM項(xiàng)目，如“設(shè)計一個適合校園種植的智能花盆”，學(xué)生需要研究植物生長需求（Science），選擇合適的材料和技術(shù)（Technology/Engineering），設(shè)計美觀的造型和功能（Arts），運(yùn)用測量和預(yù)算（Mathematics）。*教學(xué)實(shí)施要點(diǎn)：教師需轉(zhuǎn)變角色，成為引導(dǎo)者和facilitator；創(chuàng)設(shè)開放的問題情境；鼓勵合作探究；提供必要的跨學(xué)科資源支持。**解析思路：*首先解釋STEAM理念及其核心要素，然后具體闡述如何在小學(xué)美術(shù)設(shè)計創(chuàng)意的“設(shè)計”環(huán)節(jié)中，分別融入S、T、E、A、M各學(xué)科知識與方法，并通過一個具體的項(xiàng)目案例進(jìn)行說明，最后簡述實(shí)施時的注意事項(xiàng)。四、教學(xué)設(shè)計題（本部分無需答案，為展示題目本身）假設(shè)你是一名小學(xué)美術(shù)教師，請根據(jù)以下要求，設(shè)計一份針對小學(xué)三年級（下冊）學(xué)生的1課時（40分鐘）的美術(shù)設(shè)計創(chuàng)意活動方案?；顒又黝}：“奇妙的校園標(biāo)志設(shè)計”活動目標(biāo)：1.讓學(xué)生了解標(biāo)志的基本特征（簡潔、醒目、有象征意義）。2.引導(dǎo)學(xué)生觀察校