1第10課家鄉(xiāng)物產(chǎn)養(yǎng)育我第1課時我的家鄉(xiāng)產(chǎn)什么【教材分析】《家鄉(xiāng)物產(chǎn)養(yǎng)育我》是二年級上冊道德與法治第三單元的內(nèi)容，本課“我的家鄉(xiāng)產(chǎn)什么”板塊，通過展現(xiàn)家鄉(xiāng)物產(chǎn)博覽會場景以及引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查餐桌、商場上的家鄉(xiāng)物產(chǎn)，讓學(xué)生直觀感受家鄉(xiāng)物產(chǎn)的豐富多樣。同時，引入馬頭琴的傳說，為家鄉(xiāng)物產(chǎn)增添文化內(nèi)涵，旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識家鄉(xiāng)物產(chǎn)，了解物產(chǎn)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛和自豪感，是構(gòu)建學(xué)生家鄉(xiāng)認(rèn)知體系和情感體系的重要一環(huán)。【學(xué)情分析】二年級學(xué)生對周圍事物充滿好奇，但對家鄉(xiāng)物產(chǎn)的了解往往局限于日常所見，缺乏系統(tǒng)認(rèn)知。他們可能知道一些常見的家鄉(xiāng)物產(chǎn)，但對于物產(chǎn)的種類、來源、特色以及背后的文化故事了解較少。不過，他們具有較強(qiáng)的觀察力和學(xué)習(xí)能力，樂于參與實(shí)踐活動，通過生動有趣的教學(xué)活動，能激發(fā)他們深入了解家鄉(xiāng)物產(chǎn)的興趣，提升對家鄉(xiāng)的認(rèn)知和情感?！竞诵乃仞B(yǎng)】[政治認(rèn)同]感受家鄉(xiāng)物產(chǎn)的豐富多樣，增強(qiáng)對家鄉(xiāng)的認(rèn)同感和歸屬感，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感，初步樹立為家鄉(xiāng)自豪的觀念。[道德素養(yǎng)]懂得珍惜家鄉(xiāng)物產(chǎn)，尊重家鄉(xiāng)的勞動成果，培養(yǎng)勤儉節(jié)約、熱愛勞動的品德。[法治觀念]了解與保護(hù)家鄉(xiāng)物產(chǎn)資源相關(guān)的法律法規(guī)，初步樹立保護(hù)家鄉(xiāng)物產(chǎn)資源的法治意[健全人格]在認(rèn)識家鄉(xiāng)物產(chǎn)的過程中，培養(yǎng)觀察力、表達(dá)力和實(shí)踐能力，提升審美情趣，塑造積極向上、熱愛生活的人格品質(zhì)。[責(zé)任意識]明白自己對家鄉(xiāng)物產(chǎn)保護(hù)和傳承的責(zé)任，愿意為家鄉(xiāng)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生通過多種方式了解家鄉(xiāng)物產(chǎn)，認(rèn)識家鄉(xiāng)物產(chǎn)的豐富性，包括農(nóng)產(chǎn)品、手工藝品等。讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)物產(chǎn)與人們生活的密切聯(lián)系，感受家鄉(xiāng)物產(chǎn)對家鄉(xiāng)發(fā)展和人們生活的重要意【教學(xué)難點(diǎn)】幫助學(xué)生深入挖掘家鄉(xiāng)物產(chǎn)背后的文化內(nèi)涵，如傳說、習(xí)俗等，提升對家鄉(xiāng)文化的理解。培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)家鄉(xiāng)物產(chǎn)資源和傳承家鄉(xiāng)物產(chǎn)文化的意識，并轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動。【教具準(zhǔn)備】多媒體課件：收集不同地區(qū)家鄉(xiāng)物產(chǎn)的圖片、視頻，如各地的特色農(nóng)產(chǎn)品、手工藝品的制作過程等；錄制家鄉(xiāng)物產(chǎn)介紹的音頻。實(shí)物展示：準(zhǔn)備一些常見的家鄉(xiāng)物產(chǎn)實(shí)物，如水果、蔬菜、手工藝品等；制作“家鄉(xiāng)物產(chǎn)調(diào)查卡”,供學(xué)生記錄調(diào)查結(jié)果。道具：制作“家鄉(xiāng)物產(chǎn)博覽會”的標(biāo)志牌，準(zhǔn)備小貼紙作為獎勵?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課播放一段歡快的集市叫賣音頻(含家鄉(xiāng)物產(chǎn)相關(guān)吆喝),播放后提問：“同學(xué)們，從聲音里聽到了哪些家鄉(xiāng)常見的東西?猜猜這是在哪的場景呀?”展示教材中“家鄉(xiāng)物產(chǎn)博覽會”圖片，說：“今天咱們也辦一場‘班級物產(chǎn)博覽會’,一起找找‘我的家鄉(xiāng)產(chǎn)什么’!”閉眼傾聽音頻，積極分享聽到的物產(chǎn)名稱，如“聽到賣蘋果、紅棗的聲音，像在集市”。好奇觀察教材圖片，期待參與班級物產(chǎn)博覽會。[設(shè)計(jì)意圖]用集市音頻喚起生活記憶，激發(fā)對家鄉(xiāng)物產(chǎn)的好奇，自然導(dǎo)入新課。2展示教材場景，明確課堂任務(wù)，調(diào)動參與熱情。二、講授新課第一模塊：我的家鄉(xiāng)產(chǎn)什么物產(chǎn)調(diào)查分享：發(fā)放“家鄉(xiāng)物產(chǎn)調(diào)查卡”,引導(dǎo)：“課前大家調(diào)查了餐桌、商場的家鄉(xiāng)物產(chǎn)，快在小組里分享你的發(fā)現(xiàn)!像餐桌上的糧食、蔬菜，商場里的手工藝品?！毖惨曅〗M，鼓勵補(bǔ)充：“除了吃的、用的，還有啥特別的家鄉(xiāng)物產(chǎn)?”邀請小組代表上臺，用調(diào)查卡展示分享，如“我在餐桌上發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的大米，商場里看到手工刺繡，這是家鄉(xiāng)物產(chǎn)”,引導(dǎo)其他同學(xué)提問互動。物產(chǎn)文化關(guān)聯(lián)：展示馬頭琴傳說圖片，講解：“馬頭琴的故事里，小白馬也是‘家鄉(xiāng)物產(chǎn)’的一種文化體現(xiàn)，咱們家鄉(xiāng)的物產(chǎn)，有的也藏著這樣的傳說或文化!”提問：“你的家鄉(xiāng)物產(chǎn)里，有沒有類似有故事的?”播放本地特色物產(chǎn)文化視頻(如特產(chǎn)制作工藝傳承),說：“這些物產(chǎn)的文化，是家鄉(xiāng)的寶貝，我們要好好了解、傳承!”物產(chǎn)宣傳行動：發(fā)放“物產(chǎn)宣傳卡”,啟發(fā)：“這么多好玩的、好吃的家鄉(xiāng)物產(chǎn)，怎么讓更多人知道?可以畫一畫、寫一寫推薦理由!”組織“物產(chǎn)宣傳小達(dá)人”活動，讓學(xué)生上臺用宣傳卡介紹，如“我推薦家鄉(xiāng)的XX,它又好吃又有文化，大家快來嘗/看”。調(diào)查分享環(huán)節(jié)：小組熱烈交流調(diào)查卡，分享多樣物產(chǎn)，如“我家餐桌常有家鄉(xiāng)的葡萄，商場有木雕”,互相補(bǔ)充，拓寬對家鄉(xiāng)物產(chǎn)的認(rèn)知。上臺分享時，自信展示調(diào)查卡，認(rèn)真傾聽同學(xué)提問，如“你說的刺繡是在哪買的”,積極回應(yīng)，深化交流。文化關(guān)聯(lián)環(huán)節(jié)：聽馬頭琴傳說后，踴躍分享家鄉(xiāng)物產(chǎn)故事，如“家鄉(xiāng)的陶瓷有百年歷史，奶奶說以前是給客人的禮物”觀看物產(chǎn)文化視頻，發(fā)出感嘆“原來物產(chǎn)背后有這么多故事，要好好保護(hù)”,理解文化傳承價值。宣傳行動環(huán)節(jié)：認(rèn)真設(shè)計(jì)“物產(chǎn)宣傳卡”,有的畫物產(chǎn)簡筆畫，有的寫生動推薦語，如“家鄉(xiāng)的甜梨，咬一口甜到心里，快來我的家鄉(xiāng)嘗”。上臺宣傳時，熱情推薦，用表情、動作吸引同學(xué)，如舉著物產(chǎn)實(shí)物說“這是家鄉(xiāng)的手工皂，天然又好用，大家支持呀”。[設(shè)計(jì)意圖]調(diào)查分享：借調(diào)查卡與小組交流，讓學(xué)生系統(tǒng)梳理家鄉(xiāng)物產(chǎn)，提升觀察與表達(dá)力(健全人格),強(qiáng)化對物產(chǎn)多樣性的認(rèn)知(政治認(rèn)同)。文化關(guān)聯(lián)：通過馬頭琴傳說、本地視頻，挖掘物產(chǎn)文化內(nèi)涵，提升文化感知(健全人格),深化道德素養(yǎng)(珍惜、傳承物產(chǎn)),關(guān)聯(lián)法治觀念(保護(hù)物產(chǎn)文化資源)。宣傳行動：“宣傳卡”促使學(xué)生主動傳播家鄉(xiāng)物產(chǎn)，強(qiáng)化責(zé)任意識(為家鄉(xiāng)代言),讓熱愛家鄉(xiāng)物產(chǎn)的情感轉(zhuǎn)化為行動。三、課堂練習(xí)1.單項(xiàng)選擇題下列屬于家鄉(xiāng)物產(chǎn)的是()。A.從外地買來的進(jìn)口水果3B.家鄉(xiāng)農(nóng)田產(chǎn)的小麥、商場賣的手工風(fēng)箏(識別家鄉(xiāng)物產(chǎn)，符合教學(xué)重點(diǎn))C.外星人帶來的神奇物件家鄉(xiāng)物產(chǎn)與我們的生活()。A.沒有關(guān)系B.緊密聯(lián)系，提供吃穿用等(理解物產(chǎn)對生活的養(yǎng)育作用，契合教學(xué)目標(biāo))C.只有一點(diǎn)點(diǎn)聯(lián)系宣傳家鄉(xiāng)物產(chǎn)的好方式是()。A.畫物產(chǎn)宣傳畫、寫推薦語(掌握宣傳行動，強(qiáng)化責(zé)任意識)B.說物產(chǎn)不好，讓別人別買C.自己藏起來，不分享2.判斷題家鄉(xiāng)物產(chǎn)只包括吃的東西，用的不算。(×)(糾正認(rèn)知偏差，強(qiáng)調(diào)物產(chǎn)多樣性)我們要珍惜家鄉(xiāng)物產(chǎn)，因?yàn)樗鼈凁B(yǎng)育了我們。(√)(鞏固珍惜物產(chǎn)意識，強(qiáng)化教學(xué)重點(diǎn))宣傳家鄉(xiāng)物產(chǎn)是大人的事，小朋友不用參與。(×)(強(qiáng)化責(zé)任意識，明白小朋友也能代言)“同學(xué)們，今天我們發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)有好多寶藏物產(chǎn)，有吃的、用的，還有文化故事!這些物產(chǎn)養(yǎng)育我們、傳遞家鄉(xiāng)美好。讓我們當(dāng)‘物產(chǎn)小導(dǎo)游’,繼續(xù)發(fā)現(xiàn)、宣傳家鄉(xiāng)物產(chǎn)，讓更多人愛上我們的家鄉(xiāng)!”【板書設(shè)計(jì)】家鄉(xiāng)物產(chǎn)養(yǎng)育我——我的家鄉(xiāng)產(chǎn)什么物產(chǎn)種類：餐桌(糧食、果蔬)、商場(手工藝品、特產(chǎn))與生活關(guān)聯(lián)：提供吃穿用，養(yǎng)育我們我們的行動：調(diào)查、宣傳、珍惜第2課時家鄉(xiāng)物產(chǎn)惹人愛【教材分析】本課“家鄉(xiāng)物產(chǎn)惹人愛”板塊，通過展現(xiàn)家鄉(xiāng)水鄉(xiāng)物產(chǎn)、年畫、木雕等，結(jié)合馬頭琴、千人糕故事，呈現(xiàn)家鄉(xiāng)物產(chǎn)的多樣魅力與文化價值，引導(dǎo)學(xué)生感受物產(chǎn)之美及背后的勞動、傳承，深化對家鄉(xiāng)物產(chǎn)的熱愛與珍惜?！緦W(xué)情分析】二年級學(xué)生對家鄉(xiāng)物產(chǎn)有初步認(rèn)知，但對物產(chǎn)背后的文化意義、勞動關(guān)聯(lián)理解不深。通過故事、場景體驗(yàn)，可提升其文化感知與共情力，強(qiáng)化對家鄉(xiāng)物產(chǎn)的情感認(rèn)同。【核心素養(yǎng)】[政治認(rèn)同]增強(qiáng)對家鄉(xiāng)物產(chǎn)及文化的認(rèn)同，感受家鄉(xiāng)物產(chǎn)養(yǎng)育之恩，厚植愛家鄉(xiāng)情懷。[道德素養(yǎng)]養(yǎng)成珍惜家鄉(xiāng)物產(chǎn)、尊重勞動、傳承文化的品德，懂得感恩家鄉(xiāng)饋贈。[法治觀念]了解保護(hù)家鄉(xiāng)物產(chǎn)資源、文化遺產(chǎn)的法規(guī)，樹立依法愛護(hù)家鄉(xiāng)物產(chǎn)意識。[健全人格]借物產(chǎn)故事培養(yǎng)審美、共情力，提升文化素養(yǎng)與人文底蘊(yùn)，塑造積極人格。[責(zé)任意識]明確傳承、保護(hù)家鄉(xiāng)物產(chǎn)的責(zé)任，主動宣傳家鄉(xiāng)物產(chǎn)美，守護(hù)家鄉(xiāng)文化?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)物產(chǎn)的獨(dú)特魅力，包括實(shí)用價值、文化內(nèi)涵、藝術(shù)美感等。讓學(xué)生理解家鄉(xiāng)物產(chǎn)與勞動、文化傳承的關(guān)聯(lián)，感受家鄉(xiāng)物產(chǎn)對生活的滋養(yǎng)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】幫助學(xué)生深度挖掘家鄉(xiāng)物產(chǎn)背后的文化故事、勞動精神，將情感與認(rèn)知深度融合。促使學(xué)生從欣賞物產(chǎn)美，轉(zhuǎn)化為主動傳承、保護(hù)家鄉(xiāng)物產(chǎn)的實(shí)際行動?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體課件：含家鄉(xiāng)物產(chǎn)美景(水鄉(xiāng)、年畫、木雕)、馬頭琴傳說動畫、千人糕制作視頻。實(shí)物道具：準(zhǔn)備家鄉(xiāng)特色物產(chǎn)(如蓮子、木雕小物件)、“物產(chǎn)贊美卡”“責(zé)任行動卡”?！窘虒W(xué)過程】4教師活動：播放一段輕柔的水鄉(xiāng)背景音，展示教材中“家鄉(xiāng)物產(chǎn)惹人愛”水鄉(xiāng)插畫，朗誦文字：“家鄉(xiāng)什么多?水多……蓮藕甜了心窩窩!”提問：“同學(xué)們，從這段文字和畫面里，你感受到家鄉(xiāng)物產(chǎn)的啥魅力啦?”展示教材中家鄉(xiāng)年畫、木雕、千人糕圖文，說：“家鄉(xiāng)物產(chǎn)可不止這些美，還有好多故事和文化，今天咱們一起探尋!”學(xué)生活動：閉眼傾聽背景音，想象水鄉(xiāng)畫面，分享感受，如“家鄉(xiāng)水多，物產(chǎn)豐富，蓮子、蓮藕肯定很好奇觀察教材圖文，期待了解更多物產(chǎn)故事。[設(shè)計(jì)意圖]用沉浸式情境喚起學(xué)生對家鄉(xiāng)物產(chǎn)美的感知，激發(fā)興趣，自然導(dǎo)入“家鄉(xiāng)物產(chǎn)惹人愛”主題。展示教材內(nèi)容，明確課堂探索方向，調(diào)動積極性。二、講授新課第二模塊：家鄉(xiāng)物產(chǎn)惹人愛教師活動：物產(chǎn)魅力感知：展示教材水鄉(xiāng)物產(chǎn)場景，講解：“家鄉(xiāng)的水養(yǎng)育幾代人，蓮子、蓮藕不僅好吃，還藏著家鄉(xiāng)生活的味道!”提問：“你的家鄉(xiāng)有啥物產(chǎn)，像這樣有實(shí)用又有情感價值的?”播放馬頭琴傳說動畫、展示木雕圖文，說：“馬頭琴、木雕這些物產(chǎn)，有動人故事和藝術(shù)美，它們是家鄉(xiāng)文化的‘活化石’!”引導(dǎo)學(xué)生思考：“這些物產(chǎn)的美，體現(xiàn)在哪些地方?”勞動與傳承關(guān)聯(lián)：展示千人糕制作圖文，講解：“一塊千人糕，經(jīng)過好多家鄉(xiāng)人的勞動!從播種到制作，每一步都離不開付出。”組織討論：“家鄉(xiāng)物產(chǎn)和勞動有啥關(guān)系，我們該咋尊重這些勞動?”引導(dǎo)學(xué)生分享家鄉(xiāng)物產(chǎn)傳承故事，如長輩制作物產(chǎn)的技藝，提問：“怎么讓這些物產(chǎn)文化一直傳下去?”行動激勵與規(guī)劃：發(fā)放“物產(chǎn)贊美卡”,讓學(xué)生寫下家鄉(xiāng)物產(chǎn)的美與意義，上臺分享，如“我贊美家鄉(xiāng)的XX,發(fā)放“責(zé)任行動卡”,啟發(fā)思考：“為了愛護(hù)、傳承家鄉(xiāng)物產(chǎn)，我們能做啥?”鼓勵寫下如宣傳物產(chǎn)、學(xué)習(xí)制作技藝等行動。學(xué)生活動：魅力感知環(huán)節(jié)：認(rèn)真觀察水鄉(xiāng)場景，分享家鄉(xiāng)物產(chǎn)，如“我家鄉(xiāng)的蘋果又大又甜，是大家的驕傲”,感受物產(chǎn)實(shí)用與情感價值。觀看馬頭琴傳說、木雕圖文，踴躍發(fā)言，說“馬頭琴的故事很感人，木雕很精美，它們是家鄉(xiāng)的寶貝”,理解文化魅力。勞動關(guān)聯(lián)環(huán)節(jié)：討論千人糕勞動關(guān)聯(lián)，明白“家鄉(xiāng)物產(chǎn)靠大家勞動創(chuàng)造，要珍惜、不浪費(fèi)”,懂得尊重勞分享家鄉(xiāng)物產(chǎn)傳承故事，如“奶奶會做家鄉(xiāng)的剪紙，我想跟著學(xué)”,思考傳承辦法，如學(xué)習(xí)技藝、教給同學(xué)。行動規(guī)劃環(huán)節(jié)：認(rèn)真填寫“物產(chǎn)贊美卡”,上臺分享時飽含深情，如“我贊美家鄉(xiāng)的手工風(fēng)箏，它帶著家鄉(xiāng)的手藝飛遍天空”。積極思考并填寫“責(zé)任行動卡”,寫下“給外地朋友介紹家鄉(xiāng)物產(chǎn)”“參加物產(chǎn)制作體驗(yàn)課”等行動，有強(qiáng)烈實(shí)踐意愿。5[設(shè)計(jì)意圖]魅力感知：借水鄉(xiāng)、文化物產(chǎn)場景，讓學(xué)生感受家鄉(xiāng)物產(chǎn)實(shí)用與文化美，提升審美(健全人格),強(qiáng)化對家鄉(xiāng)物產(chǎn)的熱愛(政治認(rèn)同),理解文化價值(道德素養(yǎng))。勞動關(guān)聯(lián)：通過千人糕、傳承故事，讓學(xué)生明白物產(chǎn)與勞動、文化傳承的聯(lián)系，尊重勞動(道德素養(yǎng)),提升責(zé)任意識(傳承文化),理解保護(hù)物產(chǎn)的法治意義(法治觀念)。行動規(guī)劃：“贊美卡”強(qiáng)化情感認(rèn)同，“行動卡”促進(jìn)將熱愛轉(zhuǎn)化為行動，深化責(zé)任意識(保護(hù)、傳承物產(chǎn)),提升實(shí)踐能力(健全人格)。三、課堂練習(xí)1.單項(xiàng)選擇題家鄉(xiāng)物產(chǎn)的美，體現(xiàn)在()。A.只有好吃、好用B.實(shí)用價值、文化故事、藝術(shù)美感等(理解物產(chǎn)多元魅力，符合教學(xué)重點(diǎn))C.和我們生活沒關(guān)系尊重家鄉(xiāng)物產(chǎn)勞動成果，做法對的是()。A.浪費(fèi)物產(chǎn)，覺得隨時能買到B.了解物產(chǎn)制作不易，珍惜、不浪費(fèi)(明確尊重勞動的行動，契合教學(xué)目標(biāo))C.破壞物產(chǎn)制作工具傳承家鄉(xiāng)物產(chǎn)文化，我們可以()。A.不管不顧，讓它自己消失B.學(xué)習(xí)制作技藝、給別人講物產(chǎn)故事(掌握傳承方法，強(qiáng)化責(zé)任意識)C.只在心里喜歡，不行動2.判斷題家鄉(xiāng)物產(chǎn)的美，只是因?yàn)樗鼈兒贸浴⒑每?，沒有其他意義。(×)(糾正錯誤認(rèn)知，強(qiáng)調(diào)物產(chǎn)文化、勞動等