初中文章批改及評語寫作技巧初中階段是學(xué)生寫作能力培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，一篇精心批改的習(xí)作與一段飽含智慧的評語，對學(xué)生寫作興趣的激發(fā)、寫作水平的提升乃至思維品質(zhì)的培養(yǎng)，都具有不可估量的作用。作為教師，如何讓批改與評語真正成為學(xué)生寫作路上的“引航燈”與“助推器”，而非簡單的“挑錯(cuò)”或“評判”，是我們需要深入思考與實(shí)踐的課題。一、批改的基本原則：以生為本，賦能成長文章批改，首先要確立正確的理念與原則，這是確保批改有效性的前提。1.激勵(lì)性原則：初中生正處于自信心建立的關(guān)鍵期，批改應(yīng)以鼓勵(lì)為主。要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中的閃光點(diǎn)，哪怕是一個(gè)生動(dòng)的詞語、一個(gè)新穎的比喻、一個(gè)真摯的情感流露，都應(yīng)及時(shí)給予肯定。積極的評價(jià)能點(diǎn)燃學(xué)生的寫作熱情，讓他們樂于動(dòng)筆，敢于表達(dá)。2.導(dǎo)向性原則：批改不僅僅是指出錯(cuò)誤，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生理解寫作的規(guī)律。通過批改，讓學(xué)生明白什么是好的立意、如何選擇合適的材料、怎樣安排文章結(jié)構(gòu)、如何運(yùn)用準(zhǔn)確生動(dòng)的語言。評語應(yīng)指向明確，幫助學(xué)生找到努力的方向。3.發(fā)展性原則：要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生的習(xí)作。不能用成人的標(biāo)準(zhǔn)苛求初中生，要看到他們在原有基礎(chǔ)上的進(jìn)步，關(guān)注其潛能的發(fā)展。批改應(yīng)著眼于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，提出他們通過努力可以達(dá)到的改進(jìn)建議。4.具體性原則：評語忌空泛籠統(tǒng)，如“中心明確”、“語言流暢”、“內(nèi)容具體”等，這些評價(jià)對學(xué)生而言意義不大。好的評語應(yīng)該具體指出好在何處，問題在哪里，例如“你對春天的描寫，尤其是對‘柳枝抽出嫩芽，像小姑娘的發(fā)辮’這一比喻，非常形象生動(dòng)，讓讀者仿佛身臨其境?！倍?、批改的具體方法與關(guān)注點(diǎn)（一）宏觀把握：審題立意與選材構(gòu)思*審題立意：首先要看學(xué)生是否準(zhǔn)確理解了題目要求，立意是否明確、積極向上，有無新意。批改時(shí)要思考：文章的中心思想是什么？是否突出？與題目要求是否吻合？*選材構(gòu)思：所選材料是否真實(shí)、典型，能否有力地支撐中心？材料的組織和安排是否合理，詳略是否得當(dāng)？思路是否清晰，有無邏輯性？（二）微觀審視：結(jié)構(gòu)安排與語言表達(dá)*結(jié)構(gòu)安排：文章的開頭、結(jié)尾是否自然、呼應(yīng)？段落之間的過渡是否順暢？層次是否分明？整體結(jié)構(gòu)是否完整、嚴(yán)謹(jǐn)？*語言表達(dá)：*準(zhǔn)確性：用詞是否恰當(dāng)，造句是否通順，有無語?。ㄈ绯煞謿埲?、搭配不當(dāng)、語序顛倒等）。*生動(dòng)性：有無運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法（比喻、擬人、排比等）？語言是否富有感染力？*簡潔性：有無冗余、啰嗦的語句？表達(dá)是否力求簡練？*得體性：語言風(fēng)格是否符合文章體裁和表達(dá)的需要？*書寫規(guī)范：字跡是否工整，卷面是否整潔？標(biāo)點(diǎn)符號的使用是否正確規(guī)范？有無錯(cuò)別字？（三）批改符號的規(guī)范與運(yùn)用批改符號是師生間無聲的對話，應(yīng)規(guī)范統(tǒng)一，讓學(xué)生易于理解。常用的批改符號如刪除號、增添號、換位號、提示號、疑問號等，使用時(shí)要清晰、醒目。對于需要重點(diǎn)修改的地方，可以使用波浪線、圓圈等做標(biāo)記，并在旁批注。三、評語的寫作技巧：精準(zhǔn)點(diǎn)撥，潤物無聲評語是教師與學(xué)生進(jìn)行書面交流的重要方式，是批改工作的點(diǎn)睛之筆。（一）評語的類型與寫法1.激勵(lì)性評語：發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，用熱情洋溢的語言給予肯定和贊揚(yáng)。例如：“你的文章立意新穎，從一個(gè)獨(dú)特的角度詮釋了主題，老師為你的思考點(diǎn)贊！”“這篇文章的開頭引人入勝，一下子就抓住了讀者的心，好的開始是成功的一半！”2.指導(dǎo)性評語：針對學(xué)生習(xí)作中存在的問題，進(jìn)行具體的分析，并給出明確的修改建議。要做到“指出問題，分析原因，提供方法”。例如：“這一段的觀點(diǎn)很有啟發(fā)性，如果能再補(bǔ)充一個(gè)具體的生活實(shí)例來證明，會(huì)更有說服力。你可以回憶一下，生活中是否有類似的經(jīng)歷或見聞？”“結(jié)尾部分略顯倉促，如果能對全文的中心思想再做一個(gè)簡要的總結(jié)和升華，文章的余味會(huì)更足。”3.商榷性評語：對于一些值得探討的問題或?qū)W生可能存在的困惑，可以用商量的口吻提出疑問或建議，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考。例如：“這里的情節(jié)發(fā)展，你覺得這樣安排，與前面的鋪墊是否完全吻合呢？或許換一種方式，人物的行為會(huì)更合理一些，你再斟酌一下？”“這個(gè)詞語的運(yùn)用很有想法，但似乎與上下文的語境略有出入，我們可以一起查查詞典，看看哪個(gè)詞更貼切。”（二）評語寫作的注意事項(xiàng)1.情感真摯，以情動(dòng)人：評語要融入教師的真情實(shí)感，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)心、理解和鼓勵(lì)。避免冷冰冰的套話、空話。2.突出重點(diǎn)，因材施教：針對不同學(xué)生的特點(diǎn)和習(xí)作中的主要問題來寫評語，不求面面俱到，但求切中要害。對基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生多鼓勵(lì)，對有潛力的學(xué)生提出更高要求。3.語言精煉，通俗易懂：評語要言簡意賅，避免使用過于專業(yè)或生僻的術(shù)語，讓學(xué)生一看就懂。4.多用肯定，少用否定：即使指出問題，也要用積極的語言表述。例如，不說“這段寫得很亂”，而說“這段如果能按照事情發(fā)展的順序重新組織一下語言，思路會(huì)更清晰?！?.提出建議，指明方向：評語不僅要指出“是什么”“為什么”，更要引導(dǎo)學(xué)生思考“怎么辦”。給出的修改建議要具體、可行，讓學(xué)生知道從何處著手改進(jìn)。6.書寫工整，卷面整潔：教師的評語本身就是一種示范，工整的字跡、整潔的卷面能給學(xué)生留下良好印象，也體現(xiàn)了教師的認(rèn)真態(tài)度。四、溫馨提示：讓批改成為師生共同成長的橋梁*個(gè)性化批改：關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異和發(fā)展需求，批改和評語要具有針對性。*及時(shí)性反饋：習(xí)作完成后，應(yīng)盡快批改并返還給學(xué)生，趁熱打鐵，效果更佳。*鼓勵(lì)二次修改：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)批改意見進(jìn)行修改，培養(yǎng)其自我反思和修改文章的能力。修改后的習(xí)作，教師可以進(jìn)行二次批閱，肯定其進(jìn)步。*面批與筆批相結(jié)合：對于一些共性問題或個(gè)別學(xué)生的特殊困難，適當(dāng)?shù)拿媾芨苯?、更有效地進(jìn)行指導(dǎo)?？傊?，初中文章批改與評語寫作是一項(xiàng)細(xì)致而富有創(chuàng)造性的工作。它不僅檢驗(yàn)著教師的