10元宵節(jié)鬧花燈說課稿-2025-2026學(xué)年小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)第12冊(cè)人教版一、教學(xué)內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《元宵節(jié)鬧花燈》。此內(nèi)容選自人教版小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)第12冊(cè)，旨在通過傳統(tǒng)節(jié)日文化教育，讓學(xué)生了解元宵節(jié)的歷史淵源、風(fēng)俗習(xí)慣，并通過動(dòng)手實(shí)踐制作花燈，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和審美情趣。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生已掌握基本的繪畫、剪紙等美術(shù)技能，本節(jié)課將結(jié)合這些技能，讓學(xué)生在制作花燈的過程中，進(jìn)一步鞏固和提升這些技能。同時(shí)，通過學(xué)習(xí)元宵節(jié)的歷史文化，拓展學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)識(shí)和尊重，增強(qiáng)文化自信。

2.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，通過制作花燈的過程，讓學(xué)生體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂，學(xué)會(huì)合作與分享。

3.增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在制作花燈時(shí)發(fā)揮想象，設(shè)計(jì)獨(dú)特，培養(yǎng)創(chuàng)造力和解決問題的能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的文化傳承意識(shí)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受傳統(tǒng)文化的魅力，傳承中華民族的優(yōu)秀文化。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在本節(jié)課前已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的美術(shù)技能，如繪畫、剪紙等，對(duì)色彩、形狀有一定的認(rèn)識(shí)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的圖案設(shè)計(jì)和制作。此外，學(xué)生對(duì)元宵節(jié)有一定的了解，知道它是中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，但可能對(duì)元宵節(jié)的習(xí)俗和花燈的制作過程了解不夠深入。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日和手工藝制作有著天然的興趣，尤其是在動(dòng)手操作和創(chuàng)意表達(dá)方面。學(xué)生的能力差異較大，有的學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)，有的則相對(duì)較弱。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于獨(dú)立完成作品，而有的學(xué)生則更愿意與他人合作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在制作花燈時(shí)可能會(huì)遇到設(shè)計(jì)構(gòu)思困難、材料選擇不當(dāng)、制作技巧不足等問題。此外，由于動(dòng)手能力差異，部分學(xué)生可能會(huì)感到挫敗，缺乏自信心。因此，教師需要提供適當(dāng)?shù)闹С趾椭笇?dǎo)，幫助學(xué)生克服這些困難，同時(shí)也要注意保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造性和積極性。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有一份人教版小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)第12冊(cè)教材，以便查閱元宵節(jié)的相關(guān)文化背景和花燈制作步驟。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表和視頻，如元宵節(jié)的歷史圖片、花燈樣式圖片以及制作花燈的視頻教程，以豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備彩紙、剪刀、膠水、彩筆等制作花燈所需的材料，確保每位學(xué)生都能進(jìn)行實(shí)際操作。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)立分組討論區(qū)和實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，方便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和動(dòng)手實(shí)踐。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)元宵節(jié)鬧花燈的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“同學(xué)們，你們喜歡過元宵節(jié)嗎？你們知道元宵節(jié)有什么習(xí)俗嗎？”

展示一些關(guān)于元宵節(jié)的圖片或視頻片段，如猜燈謎、吃元宵、舞龍舞獅等，讓學(xué)生初步感受元宵節(jié)的喜慶氛圍。

簡(jiǎn)短介紹元宵節(jié)的基本概念和重要性，如它是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日之一，有著悠久的歷史和豐富的文化內(nèi)涵，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.元宵節(jié)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解元宵節(jié)的基本概念、組成部分和元宵節(jié)鬧花燈的習(xí)俗。

過程：

講解元宵節(jié)的基本概念，包括它的起源、時(shí)間和慶祝方式。

詳細(xì)介紹元宵節(jié)鬧花燈的習(xí)俗，如花燈的種類、制作方法和寓意。

使用圖片或?qū)嵨镎故静煌N類的花燈，如宮燈、龍燈、獅子燈等，讓學(xué)生直觀了解花燈的特點(diǎn)。

3.元宵節(jié)鬧花燈案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解元宵節(jié)鬧花燈的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的元宵節(jié)鬧花燈案例進(jìn)行分析，如北京燈會(huì)、南京夫子廟燈會(huì)等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解元宵節(jié)鬧花燈的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)當(dāng)?shù)匚幕瘋鞒泻吐糜螛I(yè)的影響，以及如何應(yīng)用元宵節(jié)鬧花燈的傳統(tǒng)習(xí)俗。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與元宵節(jié)鬧花燈相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何制作一個(gè)有創(chuàng)意的花燈”、“元宵節(jié)鬧花燈的環(huán)保問題”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)元宵節(jié)鬧花燈的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)元宵節(jié)鬧花燈的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括元宵節(jié)的基本概念、鬧花燈的習(xí)俗、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)元宵節(jié)鬧花燈在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用元宵節(jié)鬧花燈的傳統(tǒng)習(xí)俗。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于元宵節(jié)鬧花燈的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)學(xué)生在家庭中嘗試制作花燈，體驗(yàn)傳統(tǒng)文化的魅力。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)元宵節(jié)的歷史淵源、傳統(tǒng)習(xí)俗有了更深入的了解。他們掌握了元宵節(jié)的基本概念，如起源、時(shí)間和慶祝方式，以及鬧花燈的相關(guān)知識(shí)，包括花燈的種類、制作方法和寓意。通過對(duì)教材內(nèi)容的深入學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)得到了提升。

2.技能提升：

3.合作與溝通能力：

學(xué)生在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)中，學(xué)會(huì)了與他人合作，共同解決問題。他們通過溝通、討論，形成了自己的觀點(diǎn)，并在展示過程中表達(dá)了自己的想法。這種合作與溝通能力的提升，對(duì)學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和生活具有重要意義。

4.創(chuàng)新意識(shí)：

在制作花燈的過程中，學(xué)生發(fā)揮了自己的想象力，設(shè)計(jì)出獨(dú)特且富有創(chuàng)意的花燈。他們從傳統(tǒng)的花燈樣式出發(fā)，結(jié)合現(xiàn)代審美，創(chuàng)作出具有個(gè)性化的作品。這種創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，有助于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中勇于嘗試、敢于創(chuàng)新。

5.文化傳承意識(shí)：

6.情感態(tài)度價(jià)值觀：

學(xué)生在參與本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，體驗(yàn)到了元宵節(jié)的喜慶氛圍，感受到了傳統(tǒng)文化的魅力。他們通過親手制作花燈，體驗(yàn)到了勞動(dòng)的快樂，培養(yǎng)了積極向上的情感態(tài)度。同時(shí)，他們學(xué)會(huì)了尊重和欣賞他人的作品，培養(yǎng)了良好的審美情趣。

7.學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法：

在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何自主學(xué)習(xí)和探究。他們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)中，積極思考、勇于提問，形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，學(xué)生在制作花燈的過程中，學(xué)會(huì)了從設(shè)計(jì)、制作到展示的完整流程，掌握了學(xué)習(xí)的方法。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①元宵節(jié)的歷史淵源：

重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：元宵節(jié)的起源、發(fā)展歷程。

重點(diǎn)詞句：元宵節(jié)始于漢代，有“上元節(jié)”之稱，又稱“燈節(jié)”。

②元宵節(jié)的習(xí)俗：

重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：元宵節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗，如吃元宵、賞花燈、猜燈謎。

重點(diǎn)詞句：元宵節(jié)家家戶戶都要吃元宵，賞花燈活動(dòng)豐富多彩，猜燈謎則是傳統(tǒng)的智力游戲。

③元宵節(jié)鬧花燈的制作：

重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：花燈的種類、制作步驟、材料選擇。

重點(diǎn)詞句：花燈有宮燈、龍燈、獅子燈等多種類型，制作步驟包括設(shè)計(jì)、剪裁、粘貼、裝飾等。

④元宵節(jié)鬧花燈的文化意義：

重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：花燈的象征意義、文化內(nèi)涵。

重點(diǎn)詞句：花燈象征著團(tuán)圓、喜慶，蘊(yùn)含著美好的祝愿。

⑤學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的技能培養(yǎng)：

重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：動(dòng)手能力、審美能力、創(chuàng)新能力。

重點(diǎn)詞句：通過動(dòng)手制作花燈，學(xué)生可以提高動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)創(chuàng)新思維。

⑥元宵節(jié)與學(xué)生的生活聯(lián)系：

重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：元宵節(jié)對(duì)學(xué)生生活的影響、意義。

重點(diǎn)詞句：元宵節(jié)是中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，與學(xué)生的生活緊密相連，是了解和傳承文化的重要途徑。

⑦學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn)：

重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：學(xué)習(xí)過程中的樂趣、成就感、對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

重點(diǎn)詞句：學(xué)生在參與元宵節(jié)鬧花燈活動(dòng)中，能夠體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，感受到傳統(tǒng)文化的魅力。八、教學(xué)反思與總結(jié)

這節(jié)課下來，我對(duì)自己在教學(xué)過程中的表現(xiàn)進(jìn)行了反思和總結(jié)。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過提問和展示圖片的方式，成功地引起了學(xué)生的興趣，讓他們對(duì)元宵節(jié)有了初步的認(rèn)識(shí)。但我發(fā)現(xiàn)，在介紹元宵節(jié)的基本概念和重要性時(shí)，可能過于簡(jiǎn)略，沒有給學(xué)生足夠的背景信息。以后，我會(huì)在介紹傳統(tǒng)文化時(shí)，更加注重背景知識(shí)的鋪墊，讓學(xué)生更好地理解文化內(nèi)涵。

在教學(xué)過程中，我注重了學(xué)生的參與和互動(dòng)，通過小組討論和課堂展示，學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力得到了鍛煉。我看到他們積極參與，互相幫助，這種氛圍讓我很欣慰。不過，也有個(gè)別學(xué)生顯得有些被動(dòng)，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)傳統(tǒng)文化的興趣不高或者動(dòng)手能力較弱。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注這些學(xué)生的需求，提供更多的個(gè)性化指導(dǎo)。

在講解元宵節(jié)鬧花燈的制作方法時(shí)，我盡量結(jié)合圖片和實(shí)物，讓學(xué)生直觀地了解每個(gè)步驟。我發(fā)現(xiàn)，這種教學(xué)方法效果不錯(cuò)，學(xué)生的動(dòng)手能力得到了提升。但是，也有學(xué)生在操作過程中遇到了困難，比如剪紙技巧不夠熟練，或者對(duì)色彩的搭配沒有把握。這說明我在教學(xué)準(zhǔn)備上還需要更加細(xì)致，提供更多樣的教學(xué)輔助材料，同時(shí)也要教會(huì)學(xué)生一些基本的技能。

在課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生的表現(xiàn)讓我看到了他們的進(jìn)步。他們不僅能夠表達(dá)自己的觀點(diǎn)，還能提出一些有創(chuàng)意的想法。這讓我意識(shí)到，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己是非常重要的，它能夠激發(fā)他們的創(chuàng)造力和思考能力。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在展示時(shí)過于緊張，影響了表達(dá)效果。因此，我需要在這方面多加引導(dǎo)，幫助學(xué)生