語(yǔ)文園地四第1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）語(yǔ)文園地四第1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《語(yǔ)文園地四第1課時(shí)》中的“識(shí)字與寫(xiě)字”部分，包括認(rèn)識(shí)生字、書(shū)寫(xiě)生字和練習(xí)使用生字造句。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的生字是學(xué)生在前幾課中已學(xué)過(guò)的字，通過(guò)復(fù)習(xí)鞏固，幫助學(xué)生掌握生字的讀音和書(shū)寫(xiě)，提高學(xué)生的識(shí)字能力。同時(shí)，通過(guò)使用生字造句，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，加深對(duì)生字的理解。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)和尊重，通過(guò)學(xué)習(xí)古代詩(shī)詞，激發(fā)學(xué)生對(duì)中華文化的興趣。

2.提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和審美鑒賞能力，通過(guò)模仿和創(chuàng)作，使學(xué)生能夠在日常交流中運(yùn)用優(yōu)美的語(yǔ)言。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，認(rèn)識(shí)到自己作為中華民族一員的責(zé)任與使命，培養(yǎng)民族自豪感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①生字的正確認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)。本節(jié)課要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確識(shí)別并書(shū)寫(xiě)本課所學(xué)的生字，這是基礎(chǔ)，對(duì)于后續(xù)的閱讀和寫(xiě)作至關(guān)重要。

②生字在具體語(yǔ)境中的應(yīng)用。通過(guò)讓學(xué)生使用生字造句，重點(diǎn)在于使學(xué)生能夠在實(shí)際語(yǔ)境中靈活運(yùn)用所學(xué)字詞，提高語(yǔ)言表達(dá)的實(shí)際應(yīng)用能力。

③詩(shī)歌的理解與欣賞。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解詩(shī)歌的內(nèi)容和感受詩(shī)歌的韻律是難點(diǎn)，因此教學(xué)時(shí)要注重引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌的美，并嘗試?yán)斫庠?shī)歌的基本意境。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①生字的形聲規(guī)律掌握。一年級(jí)下冊(cè)的學(xué)生剛開(kāi)始接觸形聲字，對(duì)于形聲字的結(jié)構(gòu)和規(guī)律理解起來(lái)有一定的難度，需要通過(guò)反復(fù)練習(xí)和對(duì)比來(lái)加強(qiáng)記憶。

②詩(shī)歌情感的理解。詩(shī)歌往往蘊(yùn)含著豐富的情感，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解詩(shī)歌背后的情感是一個(gè)挑戰(zhàn)，需要通過(guò)教師的引導(dǎo)和學(xué)生的感悟相結(jié)合來(lái)逐步突破。

③寫(xiě)作技巧的初步培養(yǎng)。在造句環(huán)節(jié)，學(xué)生需要掌握一定的寫(xiě)作技巧，如如何組織句子結(jié)構(gòu)，如何使句子通順，這些都是需要教師在教學(xué)中加以指導(dǎo)和示范的難點(diǎn)。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、黑板、粉筆、學(xué)生練習(xí)本、鉛筆、橡皮。

-課程平臺(tái)：班級(jí)微信群、學(xué)校在線教學(xué)平臺(tái)。

-信息化資源：漢字書(shū)寫(xiě)動(dòng)畫(huà)、詩(shī)歌朗讀音頻、生字卡片、互動(dòng)游戲軟件。

-教學(xué)手段：實(shí)物展示、圖片輔助、角色扮演、小組合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師播放一段關(guān)于春天的動(dòng)畫(huà)視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面中的景物和動(dòng)物，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的興趣。

2.提出問(wèn)題：教師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們?cè)谝曨l中看到了哪些春天的景色？你們知道春天有什么特點(diǎn)嗎？”

3.學(xué)生回答：學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引出生字“春”。

二、講授新課（用時(shí)15分鐘）

1.教師展示生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的筆畫(huà)順序和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2.教師示范書(shū)寫(xiě)生字，邊寫(xiě)邊講解筆畫(huà)的起筆、轉(zhuǎn)折、收筆等技巧。

3.學(xué)生跟隨教師一起書(shū)寫(xiě)生字，教師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生書(shū)寫(xiě)中的錯(cuò)誤。

4.教師講解生字的意義和用法，通過(guò)例句讓學(xué)生理解生字的實(shí)際應(yīng)用。

5.教師展示詩(shī)歌《春》，引導(dǎo)學(xué)生朗讀并理解詩(shī)歌內(nèi)容。

三、鞏固練習(xí)（用時(shí)15分鐘）

1.教師分發(fā)練習(xí)本，布置生字書(shū)寫(xiě)練習(xí)，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。

2.學(xué)生獨(dú)立完成書(shū)寫(xiě)練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生書(shū)寫(xiě)中的錯(cuò)誤。

3.教師組織學(xué)生進(jìn)行生字接龍游戲，鞏固學(xué)生對(duì)生字的記憶。

4.教師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們剛才寫(xiě)的生字有什么特點(diǎn)？你們覺(jué)得哪個(gè)字最難寫(xiě)？為什么？”

5.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并講解生字的難點(diǎn)。

四、課堂提問(wèn)（用時(shí)5分鐘）

1.教師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們認(rèn)為春天有哪些美麗的景色？”

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)并引出詩(shī)歌《春》中的相關(guān)詩(shī)句。

3.教師提問(wèn)：“你們覺(jué)得這首詩(shī)歌表達(dá)了作者什么樣的情感？”

4.學(xué)生回答，教師總結(jié)并講解詩(shī)歌的意境。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)10分鐘）

1.教師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道這首詩(shī)歌的作者是誰(shuí)嗎？”

2.學(xué)生回答，教師講解詩(shī)人背景和詩(shī)歌創(chuàng)作背景。

3.教師提問(wèn)：“你們認(rèn)為這首詩(shī)歌中的哪個(gè)字用得最好？為什么？”

4.學(xué)生回答，教師總結(jié)并講解詩(shī)歌用字的巧妙之處。

5.教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，要求學(xué)生用自己的話描述詩(shī)歌中的美景。

六、核心素養(yǎng)拓展（用時(shí)5分鐘）

1.教師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們覺(jué)得詩(shī)歌中的美景在哪里？你們能找到這些美景嗎？”

2.學(xué)生回答，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察周?chē)h(huán)境，尋找生活中的美景。

3.教師總結(jié)：“詩(shī)歌中的美景其實(shí)就在我們身邊，只要我們用心去發(fā)現(xiàn)，就能感受到生活的美好?！?/p>

七、總結(jié)與作業(yè)布置（用時(shí)5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)生字的書(shū)寫(xiě)和詩(shī)歌的理解。

2.布置作業(yè)：要求學(xué)生課后朗讀詩(shī)歌《春》，并嘗試用所學(xué)生字造句。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)結(jié)束。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.生字掌握：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等多種方式，對(duì)所學(xué)的生字有了深入的理解和記憶。學(xué)生能夠正確認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)生字，并在實(shí)際語(yǔ)境中靈活運(yùn)用，如能夠用生字造句，表達(dá)自己的意思。

2.詩(shī)歌理解：學(xué)生在學(xué)習(xí)《春》這首詩(shī)歌后，能夠理解詩(shī)歌的基本內(nèi)容，感受到詩(shī)歌所表達(dá)的美好意境。學(xué)生能夠通過(guò)詩(shī)歌中的形象描寫(xiě)，想象出春天的景色，體會(huì)到詩(shī)人對(duì)春天的熱愛(ài)之情。

3.語(yǔ)言表達(dá)能力：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了提升。學(xué)生在課堂上的回答更加準(zhǔn)確、流暢，能夠用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)詩(shī)歌的理解和感受。

4.識(shí)字能力：學(xué)生在本節(jié)課中，通過(guò)反復(fù)練習(xí)，對(duì)形聲字的認(rèn)識(shí)有了明顯的提高。學(xué)生能夠識(shí)別形聲字的結(jié)構(gòu)，并在實(shí)際書(shū)寫(xiě)中運(yùn)用形聲字的規(guī)律，提高書(shū)寫(xiě)速度和準(zhǔn)確性。

5.文化素養(yǎng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的過(guò)程中，對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深的認(rèn)識(shí)。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)古代詩(shī)歌，了解了詩(shī)人的生平和創(chuàng)作背景，增強(qiáng)了對(duì)中華文化的認(rèn)同感和自豪感。

6.課堂參與度：學(xué)生在課堂上的參與度有所提高。在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極舉手回答問(wèn)題，參與討論，表現(xiàn)出對(duì)知識(shí)的渴望和探索精神。

7.情感態(tài)度：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)詩(shī)歌產(chǎn)生了濃厚的興趣，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了積極的情感態(tài)度。學(xué)生在課堂上能夠感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有了更深的熱愛(ài)。

8.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在完成課后作業(yè)時(shí)，能夠獨(dú)立思考，用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)詩(shī)歌的理解。學(xué)生能夠主動(dòng)查找資料，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

9.團(tuán)隊(duì)合作能力：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠與同伴合作，共同完成任務(wù)。學(xué)生在交流中學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)、尊重他人意見(jiàn)，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力。

10.創(chuàng)新思維：在課堂練習(xí)中，學(xué)生能夠嘗試用不同的方式表達(dá)對(duì)詩(shī)歌的理解，如繪畫(huà)、手工制作等。學(xué)生的創(chuàng)新思維得到了鍛煉和提升。重點(diǎn)題型整理1.生字組詞

-題型示例：請(qǐng)用“春”字組一個(gè)詞。

-答案示例：春天

2.生字造句

-題型示例：請(qǐng)用“花”字造一個(gè)句子。

-答案示例：春天來(lái)了，花兒都開(kāi)了。

3.詩(shī)歌理解

-題型示例：詩(shī)中提到了哪些春天的景色？

-答案示例：詩(shī)中提到了桃花、柳樹(shù)、燕子等春天的景色。

4.詩(shī)歌背誦

-題型示例：請(qǐng)背誦詩(shī)歌《春》的最后兩句。

-答案示例：千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。

5.詩(shī)歌意境描繪

-題型示例：請(qǐng)用自己的話描述詩(shī)中的“千里鶯啼綠映紅”這句詩(shī)的意境。

-答案示例：這句詩(shī)描繪了春天千里大地鶯歌燕舞，綠色與紅色相互映襯，形成了一幅美麗的春景圖。

補(bǔ)充說(shuō)明：

1.生字組詞：通過(guò)組詞練習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解和記憶生字的意義，同時(shí)鍛煉詞匯積累能力。

2.生字造句：通過(guò)造句練習(xí)，學(xué)生能夠?qū)⑸謶?yīng)用到實(shí)際語(yǔ)境中，提高語(yǔ)言表達(dá)能力和句子構(gòu)造能力。

3.詩(shī)歌理解：通過(guò)詩(shī)歌理解題目，學(xué)生能夠深入理解詩(shī)歌內(nèi)容，培養(yǎng)文學(xué)鑒賞能力。

4.詩(shī)歌背誦：背誦詩(shī)歌有助于學(xué)生記憶詩(shī)歌內(nèi)容，增強(qiáng)語(yǔ)感和對(duì)詩(shī)歌的感悟。

5.詩(shī)歌意境描繪：通過(guò)描繪詩(shī)歌意境，學(xué)生能夠發(fā)揮想象力，提高文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

1.教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括生字的學(xué)習(xí)、詩(shī)歌的朗讀和理解。

2.強(qiáng)調(diào)生字“春”、“花”、“柳”等在詩(shī)歌中的意義和用法，以及如何正確書(shū)寫(xiě)這些生字。

3.總結(jié)詩(shī)歌《春》所描繪的春天景色和詩(shī)人的情感，讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的美。

4.鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)春天的美景，并用所學(xué)知識(shí)表達(dá)自己的感受。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.生字認(rèn)讀檢測(cè)：教師隨機(jī)抽取幾個(gè)生字，讓學(xué)生朗讀并解釋其含義。

-示例檢測(cè)：朗讀并解釋“春”、“花”、“柳”等生字。

2.生字書(shū)寫(xiě)檢測(cè)：學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)書(shū)寫(xiě)本節(jié)課所學(xué)的生字，教師巡視并給予個(gè)別指導(dǎo)。

-示例檢測(cè)：學(xué)生書(shū)寫(xiě)“春”、“花”、“柳”等生字。

3.詩(shī)歌理解檢測(cè)：教師提問(wèn)詩(shī)歌《春》中的具體內(nèi)容，檢測(cè)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解程度。

-示例檢測(cè)：?jiǎn)枺骸霸?shī)中提到了哪些春天的景色？”（學(xué)生回答：桃花、柳樹(shù)、燕子等）

4.詩(shī)歌背誦檢測(cè)：學(xué)生背誦詩(shī)歌《春》的指定段落，教師檢查背誦的準(zhǔn)確性和流暢性。

-示例檢測(cè)：要求學(xué)生背誦詩(shī)歌《春》的最后兩句。

5.詩(shī)歌應(yīng)用檢測(cè)：教師給出一個(gè)與春天相關(guān)的情境，讓學(xué)生用所學(xué)生字造句。

-示例檢測(cè)：情境：“春天來(lái)了，公園里的花兒都開(kāi)了?！保▽W(xué)生造句：春天來(lái)了，公園里的桃花開(kāi)了，粉嫩嫩的，像小孩子的笑臉。）

6.課堂討論：教師引導(dǎo)學(xué)生討論詩(shī)歌中的美景和詩(shī)人的情感，分享自己的理解和感受。

-示例討論：討論詩(shī)歌《春》中的“千里鶯啼綠映紅”一句，分享對(duì)這句詩(shī)的理解和感受。板書(shū)設(shè)計(jì)1.本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①生字：春、花、柳、燕、風(fēng)、雨等。

②詩(shī)歌內(nèi)容：描繪春天景色，表達(dá)詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)。

2.關(guān)鍵詞：

①春天

②桃花

③柳樹(shù)

④鶯歌

⑤綠映紅

3.句子：

①千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。

②煙村四五家，亭臺(tái)六七座。

③船行碧波上，人在畫(huà)中游。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我覺(jué)得整體上還是比較順利的。孩子們對(duì)生字的學(xué)習(xí)興趣挺高的，特別是那些形聲字，他們能通過(guò)自己的觀察和記憶，慢慢掌握了字形和字義。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。

首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了一個(gè)春天的動(dòng)畫(huà)視頻，孩子們都很喜歡，但我覺(jué)得時(shí)間上可能有些過(guò)長(zhǎng)，導(dǎo)致后面的新課講授時(shí)間有些緊張。下次，我會(huì)在導(dǎo)入環(huán)節(jié)更加緊湊，確保有足夠的時(shí)間深入講解新課內(nèi)容。

在講授新課的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于生字的筆畫(huà)順序和書(shū)寫(xiě)規(guī)則掌握得還不夠扎實(shí)。我注意到，我在示范書(shū)寫(xiě)時(shí)，有些學(xué)生跟著模仿，但有些學(xué)生似乎有些迷茫。這可能是因?yàn)槲覜](méi)有在示范前詳細(xì)解釋每個(gè)筆畫(huà)的起筆、轉(zhuǎn)折和收筆。因此，我會(huì)在下次課上，更加細(xì)致地講解每個(gè)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)技巧，并讓學(xué)生跟讀，確保他們能夠準(zhǔn)確掌握。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了生字接龍游戲，這個(gè)游戲既有趣又能夠幫助學(xué)生鞏固記憶。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高，可能是游戲設(shè)計(jì)得不夠吸引人。所以，我打算在下一次嘗試不同的游戲形式，比如小組競(jìng)賽，看看是否能夠提高學(xué)生的參與度。

課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我注意到學(xué)生的回答越來(lái)越準(zhǔn)確、流暢，這說(shuō)明他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容有了較好的理