Unit3ReadingII說課稿2024-2025學年譯林版（2024）七年級英語上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：Unit3ReadingII

2.教學年級和班級：七年級英語上冊

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生英語學科的核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過閱讀理解Unit3ReadingII，學生將提升對英語文本的分析能力，增強跨文化交流意識，培養(yǎng)批判性思維，同時通過合作學習和自主探究，提高自主學習能力和解決問題的能力。教學難點與重點1.教學重點

-核心內(nèi)容：理解并掌握Unit3ReadingII中的關(guān)鍵信息，包括人物、事件、地點和主要觀點。

-舉例解釋：學生需要能夠識別文章中的主題句和支撐細節(jié)，理解作者的觀點，并能根據(jù)文章內(nèi)容回答相關(guān)問題。

2.教學難點

-難點內(nèi)容：深入分析文本中的隱含信息和作者意圖，以及將英語文本與學生的實際生活經(jīng)驗相結(jié)合。

-舉例解釋：

-難點一：理解文本中的比喻和象征手法，例如，學生可能難以理解“如同一盞明燈”這一比喻所傳達的情感。

-難點二：分析作者的寫作目的和態(tài)度，例如，學生可能需要分析作者在描述某個人物或事件時是否帶有偏見或個人情感。

-難點三：將文本內(nèi)容與學生的生活經(jīng)驗相聯(lián)系，例如，學生可能需要將文章中的某個故事情節(jié)與自己的生活經(jīng)歷進行比較，以加深理解。教學資源-軟硬件資源：投影儀、白板、計算機、錄音筆

-課程平臺：譯林版英語課程資源平臺

-信息化資源：英語閱讀材料、相關(guān)視頻資料、在線詞典

-教學手段：多媒體課件、角色扮演、小組討論、英語歌曲輔助教學教學過程設(shè)計【用時】45分鐘

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.利用多媒體展示與Unit3ReadingII相關(guān)的圖片或視頻，如描述故事的場景或人物形象。

2.提出問題：“同學們，你們看過類似的圖片或視頻嗎？你們能從中感受到什么樣的情感？”

3.引導(dǎo)學生思考，激發(fā)他們的學習興趣。

二、講授新課（15分鐘）

1.介紹文章背景，讓學生了解故事發(fā)生的時代背景和文化背景。

2.閱讀課文，教師引導(dǎo)學生關(guān)注文章的主旨和關(guān)鍵信息。

3.分析文章結(jié)構(gòu)，講解段落之間的關(guān)系，幫助學生理清文章脈絡(luò)。

4.強調(diào)課文中的重點詞匯和短語，指導(dǎo)學生正確拼讀和運用。

三、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.針對課文內(nèi)容，提出問題，讓學生思考并回答。

2.小組討論：將學生分成小組，討論課文中的難點問題，如作者意圖、人物性格等。

3.學生展示討論結(jié)果，教師點評并補充。

四、鞏固練習（10分鐘）

1.完成課文后的練習題，如填空、選擇題等，檢查學生對課文內(nèi)容的掌握情況。

2.演示如何運用課文中的重點詞匯和短語進行口語表達。

3.學生分組進行角色扮演，鞏固課文內(nèi)容。

五、課堂提問（5分鐘）

1.提出與課文內(nèi)容相關(guān)的問題，引導(dǎo)學生思考。

2.鼓勵學生提問，解答他們的疑問。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.針對課文內(nèi)容，引導(dǎo)學生進行思維訓(xùn)練，如分析作者的寫作技巧、探討故事背后的文化內(nèi)涵等。

2.鼓勵學生將課文內(nèi)容與自己的生活實際相聯(lián)系，提高文化意識。

七、總結(jié)與反思（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的教學內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

2.學生回顧課堂學習過程，反思自己的學習效果。

八、作業(yè)布置（5分鐘）

1.布置相關(guān)閱讀任務(wù)，讓學生閱讀課文后的延伸材料。

2.鼓勵學生利用課余時間，繼續(xù)鞏固課文中的重點詞匯和短語。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠熟練掌握Unit3ReadingII中的核心詞匯和短語，如“symbolize”、“intensify”等。

-學生能夠理解并運用文章中的語法結(jié)構(gòu)，如定語從句、非謂語動詞等。

-學生能夠識別并分析文本中的比喻、象征等修辭手法，提高閱讀理解能力。

2.能力提升：

-學生通過參與課堂討論和角色扮演，提升了口語表達能力和團隊合作能力。

-學生通過分析文本，培養(yǎng)了批判性思維和問題解決能力。

-學生通過將課文內(nèi)容與生活實際相聯(lián)系，提高了文化意識和跨文化交際能力。

3.情感態(tài)度：

-學生在閱讀課文過程中，能夠感受到作者的情感態(tài)度，培養(yǎng)了對文學作品的欣賞能力。

-學生通過學習課文，對相關(guān)歷史背景和文化有了更深入的了解，增強了民族自豪感和文化認同感。

-學生在課堂互動中，學會了尊重他人、傾聽他人意見，培養(yǎng)了良好的學習態(tài)度和人際交往能力。

4.學習習慣：

-學生通過參與課堂活動，養(yǎng)成了自主學習和探究的習慣。

-學生能夠合理安排學習時間，提高學習效率。

-學生在遇到困難時，能夠主動尋求幫助，培養(yǎng)了良好的求助意識。

5.綜合素質(zhì)：

-學生在英語學習過程中，提高了自己的綜合素質(zhì)，包括語言能力、思維能力、創(chuàng)新能力等。

-學生通過英語學習，拓寬了視野，了解了世界各地的文化，提高了自己的國際視野。

-學生在英語學習過程中，培養(yǎng)了良好的心理素質(zhì)，如自信心、抗挫折能力等。板書設(shè)計①文章標題：Unit3ReadingII

②核心詞匯：

-symbolize

-intensify

-confrontation

-resolution

③語法點：

-定語從句：who/whom/which/that引導(dǎo)的定語從句

-非謂語動詞：現(xiàn)在分詞作結(jié)果狀語，過去分詞作狀語

④關(guān)鍵句子：

-"Thestormwasasymbolofthestrugglebetweentheoldandthenew."

-"Theoldman'sdeterminationintensified