2025年小學(xué)美術(shù)教師試卷及答案一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共30分）1.下列關(guān)于色彩互補(bǔ)關(guān)系的表述，正確的是（）A.紅色與綠色互補(bǔ)B.藍(lán)色與橙色互補(bǔ)C.黃色與紫色互補(bǔ)D.粉色與青色互補(bǔ)2.依據(jù)《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，小學(xué)美術(shù)課程的根本任務(wù)是（）A.培養(yǎng)學(xué)生繪畫技巧B.落實(shí)立德樹人，發(fā)展核心素養(yǎng)C.掌握美術(shù)工具使用方法D.提高學(xué)生審美競賽成績3.兒童在繪畫發(fā)展的“圖式期”（7-9歲），典型表現(xiàn)是（）A.用簡單線條隨意涂鴉B.能表現(xiàn)物體基本形狀但比例失調(diào)C.注重細(xì)節(jié)刻畫和透視關(guān)系D.開始嘗試抽象表現(xiàn)4.下列屬于中國傳統(tǒng)繪畫“文房四寶”的組合是（）A.筆、墨、紙、硯B.筆、墨、絹、刻刀C.顏料、畫布、筆、橡皮D.宣紙、毛筆、墨汁、調(diào)色盤5.在小學(xué)三年級“水彩畫入門”教學(xué)中，教師指導(dǎo)學(xué)生用“點(diǎn)彩法”表現(xiàn)花瓣的層次，這主要培養(yǎng)學(xué)生的（）A.文化理解能力B.藝術(shù)表現(xiàn)能力C.審美感知能力D.創(chuàng)意實(shí)踐能力6.民間美術(shù)“泥人張”的代表作品多以（）為主題A.神話傳說B.市井生活C.山水風(fēng)景D.抽象幾何7.下列關(guān)于“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)（PBL）”在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的表述，錯(cuò)誤的是（）A.以解決真實(shí)問題為驅(qū)動B.強(qiáng)調(diào)學(xué)生獨(dú)立完成作品C.注重跨學(xué)科知識整合D.重視過程性評價(jià)8.小學(xué)美術(shù)課堂中，教師用實(shí)物投影儀展示學(xué)生草稿并集體討論修改，這種教學(xué)方法屬于（）A.講授法B.演示法C.討論法D.情境法9.依據(jù)新課標(biāo)，小學(xué)美術(shù)課程“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域的核心目標(biāo)是（）A.掌握設(shè)計(jì)與工藝的基本方法B.運(yùn)用多種材料和技法表達(dá)情感C.理解不同文化中的美術(shù)作品D.提高藝術(shù)作品鑒賞與批評能力10.下列屬于冷色調(diào)的色彩組合是（）A.紅、橙、黃B.藍(lán)、綠、紫C.粉、金、銀D.黑、白、灰11.教師在“中國剪紙”教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生分析“連年有余”紋樣中“蓮花”與“魚”的諧音寓意，這主要落實(shí)了（）核心素養(yǎng)A.審美感知B.藝術(shù)表現(xiàn)C.創(chuàng)意實(shí)踐D.文化理解12.小學(xué)低年級（1-2年級）美術(shù)教學(xué)中，最適宜的作業(yè)評價(jià)方式是（）A.教師打分并排名B.學(xué)生互相寫評語C.用“小貼紙”標(biāo)注亮點(diǎn)D.家長參與評分13.下列關(guān)于“線描”教學(xué)的表述，正確的是（）A.要求學(xué)生嚴(yán)格按照透視比例作畫B.重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的線條表現(xiàn)力和觀察力C.只適合表現(xiàn)靜態(tài)物體D.必須使用專業(yè)素描紙14.2022年新課標(biāo)提出的“藝術(shù)與科技”跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)中，小學(xué)階段可設(shè)計(jì)的活動是（）A.用3D建模軟件設(shè)計(jì)建筑B.用手機(jī)APP制作動態(tài)插畫C.用編程控制燈光藝術(shù)裝置D.用陶泥結(jié)合電路制作會發(fā)光的作品15.教師在“校園里的植物”一課中，帶領(lǐng)學(xué)生用拓印法記錄樹葉紋理，這種教學(xué)策略主要體現(xiàn)了（）A.技能本位B.生活關(guān)聯(lián)C.學(xué)科融合D.競賽導(dǎo)向二、填空題（每空1分，共20分）1.義務(wù)教育藝術(shù)課程核心素養(yǎng)包括審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、______和______。2.中國傳統(tǒng)繪畫按題材分為人物畫、山水畫和______；按技法分為工筆畫和______。3.兒童畫發(fā)展階段依次為涂鴉期（1-4歲）、象征期（4-7歲）、______（7-9歲）、寫實(shí)期（9-12歲）。4.水彩畫的基本技法包括干畫法、______和______。5.2022年新課標(biāo)將藝術(shù)課程分為“藝術(shù)基礎(chǔ)知識基本技能”“______”“______”三個(gè)內(nèi)容主線。6.民間美術(shù)中的“三大年畫”產(chǎn)地是天津楊柳青、______和______。7.小學(xué)美術(shù)課堂常用的評價(jià)方式有______評價(jià)（如成長檔案袋）、______評價(jià)（如課堂觀察記錄）和總結(jié)性評價(jià)（如期末作品展）。8.超輕黏土的特性是______、______，適合小學(xué)中高年級學(xué)生制作立體造型。9.教師在“色彩的冷暖”教學(xué)中，可通過______（如夏天的泳池vs冬天的火爐）幫助學(xué)生感知色彩情感。10.跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)需圍繞______設(shè)計(jì)，體現(xiàn)藝術(shù)與科學(xué)、歷史、______等學(xué)科的關(guān)聯(lián)。三、簡答題（每題8分，共32分）1.簡述新課標(biāo)下小學(xué)美術(shù)教學(xué)中“審美感知”與“文化理解”核心素養(yǎng)的區(qū)別與聯(lián)系。2.針對小學(xué)二年級學(xué)生“用蠟筆表現(xiàn)春天的花”一課，教師應(yīng)如何設(shè)計(jì)觀察引導(dǎo)環(huán)節(jié)以避免“概念化涂色”問題？3.請列舉三種將地方民間美術(shù)（如陜北剪紙、蘇州蘇繡）融入小學(xué)美術(shù)課堂的具體策略，并說明其教育價(jià)值。4.跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)是2022年新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的重要教學(xué)方式，請結(jié)合“傳統(tǒng)節(jié)日里的美術(shù)”主題，說明如何設(shè)計(jì)小學(xué)五年級的跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動。四、案例分析題（18分）以下是某教師在“校園里的樹”一課中的教學(xué)片段：教學(xué)目標(biāo)：用線描表現(xiàn)樹的形態(tài)，感受自然之美。教學(xué)過程：教師先展示多幅樹的圖片，簡單講解“樹干粗、樹枝細(xì)”的規(guī)律；隨后在黑板上示范畫一棵“標(biāo)準(zhǔn)”的樹（直樹干、分叉樹枝、圓形樹冠）；學(xué)生開始作畫時(shí)，教師發(fā)現(xiàn)大部分作品與范畫高度相似，個(gè)別學(xué)生嘗試畫歪樹干或不規(guī)則樹冠，教師提醒“要畫得像真實(shí)的樹”；最終展示環(huán)節(jié)，教師表揚(yáng)“最像范畫”的作品，指出“樹干太彎的需要修改”。請結(jié)合新課標(biāo)核心素養(yǎng)要求，分析該教學(xué)片段存在的問題，并提出改進(jìn)建議。五、教學(xué)設(shè)計(jì)題（40分）請以“傳統(tǒng)紋樣里的吉祥”為主題，設(shè)計(jì)一節(jié)小學(xué)四年級美術(shù)課教案（時(shí)長40分鐘）。要求：1.教學(xué)目標(biāo)需包含“審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、文化理解”核心素養(yǎng)；2.教學(xué)過程需體現(xiàn)“觀察—探究—實(shí)踐—展評”的邏輯；3.包含具體的教學(xué)活動設(shè)計(jì)（如互動提問、材料使用、分層指導(dǎo)等）；4.板書設(shè)計(jì)簡潔明了，突出重點(diǎn)。參考答案一、單項(xiàng)選擇題1.A2.B3.B4.A5.B6.B7.B8.C9.B10.B11.D12.C13.B14.D15.B二、填空題1.創(chuàng)意實(shí)踐；文化理解2.花鳥畫；寫意畫3.圖式期4.濕畫法；疊色法5.藝術(shù)審美體驗(yàn)；藝術(shù)與科技、社會聯(lián)系6.山東楊家埠；四川綿竹7.過程性；表現(xiàn)性8.易塑形；干燥后輕便9.生活情境對比10.核心問題；語文（或其他學(xué)科，合理即可）三、簡答題1.區(qū)別：審美感知側(cè)重對美術(shù)作品形式、色彩、材質(zhì)等外在特征的感受與體驗(yàn)；文化理解側(cè)重對作品背后的歷史、民俗、價(jià)值觀等文化內(nèi)涵的認(rèn)知與闡釋。聯(lián)系：審美感知是文化理解的基礎(chǔ)（通過觀察紋樣、色彩等感知形式美，進(jìn)而探究其文化寓意）；文化理解深化審美感知（了解“牡丹象征富貴”后，對牡丹畫的審美體驗(yàn)更豐富）。二者共同促進(jìn)學(xué)生對藝術(shù)作品“形式—意義”的整體把握。2.設(shè)計(jì)策略：①現(xiàn)場觀察：帶學(xué)生到校園觀察真實(shí)的花（如月季、桃花），用放大鏡觀察花瓣排列、顏色漸變（如粉到白的過渡）；②感官聯(lián)動：觸摸花瓣質(zhì)感（光滑/毛絨），提問“摸起來像什么？”（絲綢/小毯子），引導(dǎo)用蠟筆筆觸表現(xiàn)（平涂/點(diǎn)涂）；③對比討論：展示“概念化花”（五瓣圓形、均勻紅色）與“真實(shí)花”圖片，提問“哪朵花更像我們看到的？為什么？”（引導(dǎo)關(guān)注花瓣大小不一、顏色有深淺）；④個(gè)性化記錄：鼓勵(lì)用“我的發(fā)現(xiàn)”小卡片記錄獨(dú)特觀察（如“這朵花有7片花瓣”“花瓣尖是粉色的”），作畫時(shí)參考卡片內(nèi)容。3.策略與價(jià)值示例：①主題創(chuàng)作：陜北剪紙課中，引導(dǎo)學(xué)生用“對稱剪法”設(shè)計(jì)“虎娃”紋樣（春節(jié)主題），價(jià)值：傳承民間技藝，理解“虎”在民俗中的吉祥寓意（驅(qū)邪納福）。②材料體驗(yàn)：蘇州蘇繡課中，提供繡繃、彩線，指導(dǎo)學(xué)生用“平針繡”在布包上繡“蓮花”（象征高潔），價(jià)值：感受傳統(tǒng)工藝的細(xì)膩，體會“以針為筆”的藝術(shù)表達(dá)。③文化探究：組織“家鄉(xiāng)民間美術(shù)小調(diào)查”（訪談老藝人、收集舊物），整理成手抄報(bào)，價(jià)值：培養(yǎng)文化傳承意識，增強(qiáng)本土文化認(rèn)同。4.設(shè)計(jì)示例（以“中秋節(jié)”為例）：①跨學(xué)科目標(biāo)：美術(shù)（設(shè)計(jì)中秋燈籠紋樣）+語文（了解“月”的詩詞）+科學(xué)（制作會發(fā)光的燈籠）；②驅(qū)動問題：“如何設(shè)計(jì)一個(gè)既傳統(tǒng)又有創(chuàng)意的中秋燈籠，讓家人感受到節(jié)日的溫暖？”；③活動步驟：-語文環(huán)節(jié)：朗讀《靜夜思》《水調(diào)歌頭》，提取“月、桂、兔”等意象；-美術(shù)環(huán)節(jié)：分析傳統(tǒng)燈籠紋樣（云紋、回紋），設(shè)計(jì)“月兔”“桂花”剪紙貼花；-科學(xué)環(huán)節(jié)：用竹條/鐵絲做骨架，安裝LED小燈（安全電壓），包裹設(shè)計(jì)好的紋樣紙；④成果展示：舉辦“中秋燈籠展”，學(xué)生講解設(shè)計(jì)理念（融合詩詞意象、傳統(tǒng)紋樣、科學(xué)原理）。四、案例分析題存在問題：①教學(xué)方法單一：過度依賴教師示范，限制學(xué)生觀察與創(chuàng)造（學(xué)生模仿“標(biāo)準(zhǔn)樹”，缺乏個(gè)性化表達(dá)）；②評價(jià)導(dǎo)向偏差：以“像范畫”為標(biāo)準(zhǔn)，忽視學(xué)生對樹的獨(dú)特感知（如歪樹干可能是對風(fēng)吹樹的觀察）；③核心素養(yǎng)落實(shí)不足：藝術(shù)表現(xiàn)停留在“技法模仿”，未充分培養(yǎng)審美感知（對樹的形態(tài)、紋理的細(xì)致觀察）和創(chuàng)意實(shí)踐（個(gè)性化表現(xiàn)）。改進(jìn)建議：①觀察引導(dǎo)：帶學(xué)生到校園觀察不同樹（松樹、柳樹、梧桐樹），用“五感記錄法”（看：樹皮紋路；摸：樹干粗糙程度；聽：風(fēng)吹樹葉的聲音），鼓勵(lì)用文字/簡筆畫記錄“我的樹最特別的地方”（如“梧桐樹的皮像鱷魚鱗片”“柳樹的枝條像媽媽的長發(fā)”）；②多元示范：展示畫家作品（如吳冠中的樹——線條靈動）、學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)（如用波浪線表現(xiàn)歪樹干的樹），提問“這些樹哪里不一樣？為什么可以這樣畫？”（引導(dǎo)理解藝術(shù)表現(xiàn)的多樣性）；③分層指導(dǎo)：對能力較弱的學(xué)生，提供“樹干形狀卡片”（直線、曲線、分叉線）選擇；對能力較強(qiáng)的學(xué)生，鼓勵(lì)添加細(xì)節(jié)（如樹洞里的小松鼠、樹干上的苔蘚）；④過程性評價(jià)：用“觀察小達(dá)人”“創(chuàng)意小畫家”評價(jià)貼，在作畫過程中標(biāo)注亮點(diǎn)（如“你畫出了樹皮的裂紋，觀察真仔細(xì)！”“歪樹干的樹很有動感，這個(gè)想法真棒！”）；展示環(huán)節(jié)讓學(xué)生介紹“我的樹的故事”，關(guān)注表達(dá)背后的觀察與創(chuàng)意。五、教學(xué)設(shè)計(jì)題課題：傳統(tǒng)紋樣里的吉祥（小學(xué)四年級）教學(xué)目標(biāo)：1.審美感知：能識別傳統(tǒng)紋樣中的典型元素（如蓮花、蝙蝠、云紋），感知其對稱、重復(fù)的形式美；2.藝術(shù)表現(xiàn)：能用剪紙或繪畫方法設(shè)計(jì)一幅包含吉祥紋樣的書簽，表現(xiàn)“平安”“學(xué)業(yè)進(jìn)步”等寓意；3.文化理解：了解傳統(tǒng)紋樣“圖必有意，意必吉祥”的特點(diǎn)，體會其中蘊(yùn)含的美好愿望。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：傳統(tǒng)紋樣的元素識別與寓意理解；難點(diǎn)：將個(gè)人吉祥愿望與傳統(tǒng)紋樣形式結(jié)合，設(shè)計(jì)有創(chuàng)意的作品。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：實(shí)物（中國結(jié)、瓷器、老繡片）、PPT（傳統(tǒng)紋樣圖片及寓意）、范作（學(xué)生設(shè)計(jì)的“竹報(bào)平安”書簽）；學(xué)生：彩紙、剪刀、鉛筆、水彩筆、空白書簽卡紙。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入（5分鐘）1.展示實(shí)物：“老師今天帶來了一些‘會說話’的老物件——這是奶奶的繡花圍裙（展示“蓮花鯉魚”紋樣），這是爸爸小時(shí)候的瓷碗（展示“壽桃”紋樣），猜猜它們想表達(dá)什么愿望？”2.學(xué)生猜測后揭示：“蓮花鯉魚”諧音“連年有余”（豐收），“壽桃”代表“健康長壽”。引出課題：“這些藏著祝福的圖案，叫傳統(tǒng)吉祥紋樣。”二、探究新授（15分鐘）1.觀察紋樣元素（審美感知）：-分發(fā)紋樣卡片（蓮花、蝙蝠、葫蘆、云紋），提問：“這些紋樣有什么共同特點(diǎn)？”（對稱、重復(fù)、線條流暢）；-結(jié)合PPT講解寓意：蓮花（純潔、清廉）、蝙蝠（“蝠”通“?！保⒑J（“葫蘆”通“福祿”，多子多福）、云紋（吉祥流動）。-小活動：“紋樣配對”——將紋樣與寓意卡片（如“福到”“學(xué)業(yè)進(jìn)步”）連線，鞏固理解。2.分析表現(xiàn)形式（藝術(shù)表現(xiàn)）：-展示范作“竹報(bào)平安”書簽（竹子+花瓶紋樣，“竹”通“祝”，“瓶”通“平”），提問：“作者用了哪些方法讓紋樣更漂亮？”（對稱布局、顏色漸變、添加細(xì)節(jié)如竹葉脈絡(luò)）；-教師示范：用鉛筆在書簽上起稿（先定主體紋樣，再添加輔助紋樣），用剪刀剪出對稱蝙蝠（或用水彩筆涂色）。三、實(shí)踐創(chuàng)作（15分鐘）1.任務(wù)：設(shè)計(jì)一枚“我的吉祥書簽”，表達(dá)“平安”“快樂”“學(xué)習(xí)進(jìn)步”等愿望，要求包含至少一種傳統(tǒng)紋樣，注意對稱或重復(fù)的形式美。2.分層指導(dǎo)：-基礎(chǔ)層：提供紋樣模板（如蝙蝠、蓮花），剪貼到書簽上并涂色；-提高層：改編傳統(tǒng)紋樣（如將蝙蝠的翅膀改成心形，象征“愛心祝?！保?；-拓展層：結(jié)合個(gè)人故事設(shè)計(jì)（如“我希望考試進(jìn)步”，用“筆+書卷”紋樣，周圍添加云紋象征“順利”）。3.教師巡回指導(dǎo)，重點(diǎn)提醒：“你的紋樣想表達(dá)什么愿望？可以用諧音或象征的方法讓別人看懂哦！”四、展示評價(jià)（5分鐘）1.舉辦“吉祥小使者”展：將書簽貼在“吉祥樹”背景板上（樹枝形狀）；