2025年大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)題庫——學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新項目分享考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、請選擇一個你認(rèn)為具有代表性的學(xué)前教育創(chuàng)新項目（可以是已實施的項目，也可以是正在構(gòu)思的項目），概述該項目的主要創(chuàng)新點，并闡述其創(chuàng)新的理論依據(jù)或背景。二、假設(shè)你所在幼兒園計劃開展一個以“自然探索與生態(tài)意識培養(yǎng)”為主題的創(chuàng)新項目，服務(wù)對象為小班幼兒（3-4歲）。請設(shè)計該項目的核心活動方案，至少包含三個主要活動，并說明每個活動的目標(biāo)、主要環(huán)節(jié)和預(yù)期效果。三、在實施上述項目的過程中，你觀察到部分幼兒對自然材料的探索興趣不高，參與活動的積極性較低。請結(jié)合幼兒年齡特點和發(fā)展規(guī)律，分析可能的原因，并提出至少三種具體的改進(jìn)策略。四、請選擇一個學(xué)前教育領(lǐng)域的創(chuàng)新理念（例如：項目式學(xué)習(xí)、游戲化教學(xué)、STEAM教育等），結(jié)合你之前設(shè)計的“自然探索與生態(tài)意識培養(yǎng)”項目，闡述如何將這一理念融入項目的具體實施中，并說明其預(yù)期帶來的積極影響。五、項目結(jié)束后，你需要向園領(lǐng)導(dǎo)、家長以及其他教師分享項目成果。請設(shè)計一個簡要的成果分享方案，說明分享的主要內(nèi)容包括哪些方面，采用何種分享形式（如：成果展、匯報會、手冊等），并說明選擇該形式的原因。六、請反思你所設(shè)計的“自然探索與生態(tài)意識培養(yǎng)”項目，分析該項目在促進(jìn)幼兒發(fā)展方面的主要價值，同時也指出項目中存在的不足之處，并提出未來可以如何改進(jìn)或推廣的建議。試卷答案一、答：示例性回答應(yīng)包含以下要素：1.明確指出項目的具體創(chuàng)新點，例如：采用了某種獨特的教學(xué)策略（如：基于問題的學(xué)習(xí)、跨學(xué)科主題探究）、運用了新穎的教學(xué)媒介或技術(shù)（如：虛擬現(xiàn)實體驗、特定APP）、構(gòu)建了創(chuàng)新的師幼互動模式、關(guān)注了特定的邊緣化幼兒發(fā)展需求（如：自閉癥譜系幼兒的社交互動）、采用了可持續(xù)的教育模式（如：家園社區(qū)協(xié)同共育的新模式）等。2.闡述創(chuàng)新的理論依據(jù)，例如：項目設(shè)計如何體現(xiàn)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論（強(qiáng)調(diào)幼兒主動建構(gòu)知識）、多元智能理論（關(guān)注幼兒不同智能的發(fā)展與展現(xiàn)）、社會文化理論（強(qiáng)調(diào)社會互動與文化背景對學(xué)習(xí)的影響）、瑞吉歐·艾米利亞教育理念（強(qiáng)調(diào)環(huán)境作為第三位教師、項目工作、記錄與表達(dá)）等。需說明理論如何具體指導(dǎo)項目的目標(biāo)設(shè)定、內(nèi)容選擇、實施方式和評價手段。二、答：示例性回答應(yīng)包含以下要素：1.活動一：目標(biāo)（如：感知不同自然材料的特性，體驗觸摸和探索的樂趣）。主要環(huán)節(jié)（如：教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識收集到的自然物——樹葉、石子、樹枝等；幼兒自由觸摸、觀察、描述其顏色、形狀、氣味、紋理；教師引導(dǎo)幼兒分類）。預(yù)期效果（如：幼兒能說出幾種自然物的名稱和簡單特征，對自然物產(chǎn)生好奇心）。2.活動二：目標(biāo)（如：嘗試用自然材料進(jìn)行簡單的創(chuàng)造性建構(gòu)，發(fā)展手部精細(xì)動作和空間想象力）。主要環(huán)節(jié)（如：提供自然材料（樹葉、小石子、干草等）和輔助材料（如：小木棍）；幼兒分組進(jìn)行“自然小筑”建構(gòu)比賽或自由創(chuàng)作；教師觀察并適時提供幫助和鼓勵）。預(yù)期效果（如：幼兒能運用多種自然物進(jìn)行簡單搭建，作品具有個體特色）。3.活動三：目標(biāo)（如：了解動植物的基本關(guān)系，初步建立愛護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境的意識）。主要環(huán)節(jié)（如：組織幼兒觀察校園內(nèi)的植物，了解植物的生長需要；閱讀關(guān)于動植物相互依存的繪本；進(jìn)行“給小樹穿衣服”（包裹樹干防凍）或“為花草澆水”的實踐活動）。預(yù)期效果（如：幼兒能說出植物的基本需求，愿意主動照顧動植物）。4.需說明各活動之間的邏輯聯(lián)系，以及如何體現(xiàn)“自然探索與生態(tài)意識培養(yǎng)”的主題。三、答：示例性回答應(yīng)包含以下要素：1.可能原因分析：*年齡特點：小班幼兒注意力持續(xù)時間短，對新事物好奇心強(qiáng)但易逝，動作發(fā)展尚不協(xié)調(diào)，部分幼兒可能存在感官敏感或畏難情緒。*活動設(shè)計：活動難度過高或過低，規(guī)則過于復(fù)雜，缺乏足夠的趣味性和挑戰(zhàn)性，未充分考慮個體差異。*材料提供：自然材料種類單一，缺乏吸引力；材料投放方式不當(dāng)，未激發(fā)幼兒探索的欲望。*教師引導(dǎo)：教師引導(dǎo)語不夠生動，未能有效激發(fā)幼兒興趣；觀察不足，未能及時回應(yīng)幼兒的需求和困難。*環(huán)境因素：活動空間受限，缺乏安全感；其他幼兒的干擾等。2.改進(jìn)策略：*調(diào)整活動設(shè)計：降低活動難度，增加游戲化元素，設(shè)置遞進(jìn)式的挑戰(zhàn)；簡化規(guī)則，用更形象、有趣的方式講解；提供更多元化、具有神秘感的自然材料（如：發(fā)光的苔蘚、形狀奇特的種子）。*豐富材料投放：提供不同質(zhì)感、顏色、形狀的自然材料，設(shè)置“自然探索角”供幼兒自由選擇；定期更換材料，保持新鮮感；提供一些簡單的輔助工具（如：小刷子、放大鏡）。*優(yōu)化教師引導(dǎo)：使用生動、擬人化的語言，結(jié)合故事、兒歌等吸引幼兒；示范性地展示材料的有趣玩法；多采用鼓勵性語言，關(guān)注幼兒的點滴進(jìn)步；運用觀察記錄，了解幼兒行為背后的原因，進(jìn)行針對性引導(dǎo)。*營造支持性環(huán)境：確?；顒涌臻g安全、舒適；允許幼兒按照自己的節(jié)奏參與活動，減少不必要的干擾；鼓勵幼兒之間的合作與分享。四、答：示例性回答應(yīng)選擇一個具體理念，并進(jìn)行闡述，例如選擇“項目式學(xué)習(xí)”（PBL）：1.融入方式：*真實性問題驅(qū)動：將項目主題“自然探索與生態(tài)意識培養(yǎng)”轉(zhuǎn)化為一個幼兒能理解的真實問題，如：“我們的幼兒園小花園為什么有些植物枯萎了？”或“我們怎樣才能讓我們的教室更像一個‘自然小屋’？”*幼兒主動探究：在教師的引導(dǎo)下，幼兒圍繞問題進(jìn)行自主探究，包括：觀察園內(nèi)植物、收集自然材料、查閱相關(guān)繪本或記錄、討論解決方案等。*持續(xù)深入探究：探究過程不是一次性的，而是持續(xù)性的，幼兒可以根據(jù)探究中遇到的新問題不斷調(diào)整研究方向和活動。*多元表征與分享：幼兒通過繪畫、手工作品（如：自然材料制品）、口頭講述、表演、建立自然角等多種方式展示自己的探究過程和成果，并進(jìn)行項目分享。*反思與評價：項目結(jié)束后，幼兒參與總結(jié)反思，評價自己和他人的表現(xiàn)，思考項目中的收獲與不足。2.預(yù)期影響：*提高學(xué)習(xí)的主動性和深度，幼兒因興趣驅(qū)動而學(xué)，學(xué)習(xí)更持久。*發(fā)展綜合能力，包括探究能力、解決問題能力、批判性思維、溝通協(xié)作能力、創(chuàng)造力等。*增強(qiáng)對自然的好奇心和探究欲，促進(jìn)生態(tài)意識的內(nèi)化。*促進(jìn)幼兒認(rèn)知、社會性、情感等多方面的發(fā)展。*加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)系，家長可以通過分享活動更深入地了解幼兒的學(xué)習(xí)。五、答：示例性回答應(yīng)包含以下要素：1.分享內(nèi)容：*項目背景與目標(biāo)：簡述項目緣起、主題以及希望達(dá)成的教育目標(biāo)。*項目過程：展示幼兒在項目中的主要活動照片、視頻片段（如有）、幼兒的作品（繪畫、手工作品、觀察記錄等）、幼兒的口頭講述或表演片段。*項目成果：總結(jié)幼兒在知識、技能、態(tài)度、行為等方面的進(jìn)步和收獲，特別是生態(tài)意識的提升。*反思與評價：分享教師在項目實施過程中的反思、遇到的挑戰(zhàn)及解決方法，以及對項目效果的總體評價。*幼兒成長故事：選取1-2個有代表性的幼兒成長案例進(jìn)行分享。2.分享形式：選擇“成果匯報會+成果展”的形式。3.選擇原因：*成果匯報會：能夠讓幼兒（作為主體）有機(jī)會直接向聽眾（園領(lǐng)導(dǎo)、家長、其他教師）展示和講述自己的項目經(jīng)歷和成果，鍛煉其表達(dá)能力和自信心；同時，也便于教師與聽眾進(jìn)行深入的交流和互動，解答疑問。適合分享過程性資料和幼兒的口頭表達(dá)。*成果展：可以直觀、生動地展示大量的幼兒作品和活動照片、視頻等靜態(tài)成果，讓所有參與者都能清晰、全面地了解項目的成果和幼兒的發(fā)展情況；環(huán)境布置本身也可以成為項目理念的一種呈現(xiàn)；便于參與者自由瀏覽和交流。*結(jié)合兩種形式，既能滿足幼兒口頭表達(dá)和互動的需求，又能充分展示豐富的項目成果，使分享內(nèi)容更立體、更完整。同時，這種形式也比較符合幼兒園開放、互動的教育氛圍。六、答：示例性回答應(yīng)包含以下要素：1.主要價值：*促進(jìn)幼兒認(rèn)知發(fā)展：通過直接感知、實際操作和親身體驗，加深幼兒對自然現(xiàn)象的理解，發(fā)展觀察力、比較力、分類力等認(rèn)知能力；激發(fā)科學(xué)探究的興趣和初步的探究能力。*促進(jìn)幼兒社會性與情感發(fā)展：在合作探究、分享交流中學(xué)習(xí)交往技巧；通過照顧動植物，培養(yǎng)愛心、責(zé)任感和同情心；在與自然接觸中，感受自然之美，獲得寧靜和愉悅，促進(jìn)情緒健康發(fā)展。*促進(jìn)幼兒身體發(fā)展：收集、搬運、使用自然材料的過程，有助于發(fā)展幼兒的大肌肉和小肌肉動作技能。*培養(yǎng)生態(tài)意識：讓幼兒在親身體驗中直觀感受自然，理解動植物與環(huán)境的相互關(guān)系，認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境的重要性，將生態(tài)意識內(nèi)化為行為習(xí)慣。*營造豐富的教育環(huán)境：利用自然材料布置活動空間，可以創(chuàng)設(shè)一個更具吸引力、更貼近自然的教育環(huán)境，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。2.不足之處：*可能存在活動設(shè)計對幼兒年齡特點考慮不夠充分，部分環(huán)節(jié)過于依賴教師引導(dǎo)，幼兒自主性有待加強(qiáng)。*材料投放的多樣性和挑戰(zhàn)性可能不足，未能持續(xù)激發(fā)所有幼兒的深入探索。*項目與幼兒其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)（如語言、藝術(shù)）的整合不夠緊密。*在評價幼兒發(fā)展方面，可能過于側(cè)重結(jié)果展示，對幼兒探究過程中的思維方式和努力程度關(guān)注不夠。*項目實施的持續(xù)性可能受季節(jié)、天氣等因素影響較大。3.改進(jìn)與推廣建議：*持續(xù)優(yōu)化設(shè)計：根據(jù)幼兒的反饋和觀察，不斷調(diào)整活動難度和形式，增加更多自主選擇和探究的空間；設(shè)計更具挑戰(zhàn)性的遞進(jìn)式活動。*豐富材料資源：建立更完善的自然材料收集、分類、存儲和利用機(jī)制；引入數(shù)字技術(shù)輔助探索（如：AR識別植物）。*加強(qiáng)課程整合：將自然探索主題與其他領(lǐng)域內(nèi)容（如：繪本閱讀、自然主