2025年大學(xué)衛(wèi)生教育專業(yè)題庫(kù)——大學(xué)生傳染病防控知識(shí)普及及效果評(píng)估考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（請(qǐng)將正確選項(xiàng)字母填入括號(hào)內(nèi)，每題2分，共20分）1.傳染病傳播的三個(gè)基本環(huán)節(jié)是（）。A.病原體、傳播途徑、易感人群B.病原體、潛伏期、癥狀期C.患者、隱性感染、恢復(fù)期D.流行、爆發(fā)、大流行2.對(duì)于流感等呼吸道傳染病，以下哪種措施屬于一級(jí)預(yù)防？（）A.保持社交距離B.及時(shí)隔離患者C.接種流感疫苗D.使用退燒藥緩解癥狀3.以下哪種傳染病主要通過(guò)蚊蟲叮咬傳播？（）A.乙型肝炎B.傷寒C.流行性乙型腦炎D.肺結(jié)核4.在健康教育項(xiàng)目評(píng)估中，測(cè)量目標(biāo)人群知識(shí)、態(tài)度、信念等變化屬于（）。A.過(guò)程評(píng)估B.結(jié)果評(píng)估C.效應(yīng)評(píng)估D.結(jié)局評(píng)估5.柯氏四級(jí)評(píng)估模型中，評(píng)估項(xiàng)目結(jié)果（如健康狀況改善）的是（）。A.第一級(jí)評(píng)估（需要評(píng)估）B.第二級(jí)評(píng)估（過(guò)程評(píng)估）C.第三級(jí)評(píng)估（效應(yīng)評(píng)估）D.第四級(jí)評(píng)估（結(jié)果評(píng)估）6.設(shè)計(jì)一份用于評(píng)估大學(xué)生手衛(wèi)生依從性的問(wèn)卷，最適合采用的方法是（）。A.實(shí)驗(yàn)研究法B.問(wèn)卷調(diào)查法C.行為觀察法D.案例分析法7.傳染病流行過(guò)程中，發(fā)病率最高的時(shí)期通常是（）。A.潛伏期末B.癥狀前期C.癥狀期D.恢復(fù)期8.健康信念模式認(rèn)為，個(gè)體采取健康行為取決于其（）。A.社會(huì)支持B.個(gè)人感知到的威脅、易感性、益處、障礙、自我效能C.知識(shí)水平D.經(jīng)濟(jì)條件9.在評(píng)估健康教育項(xiàng)目時(shí)，選擇能夠準(zhǔn)確反映目標(biāo)人群知識(shí)水平變化的指標(biāo)，屬于（）。A.過(guò)程指標(biāo)B.結(jié)果指標(biāo)C.效應(yīng)指標(biāo)D.產(chǎn)出指標(biāo)10.對(duì)于一項(xiàng)旨在提高大學(xué)生新冠病毒疫苗接種意愿的健康教育活動(dòng)，評(píng)估其效果時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注的是（）。A.活動(dòng)覆蓋人數(shù)B.媒體宣傳次數(shù)C.目標(biāo)人群接種率的變化D.活動(dòng)滿意度調(diào)查二、填空題（請(qǐng)將正確答案填入橫線內(nèi)，每空1分，共10分）1.傳染病是指由______侵入人體后，引起身體功能或組織結(jié)構(gòu)損傷，并在人與人之間、動(dòng)物與人之間傳播的疾病。2.健康教育評(píng)估的基本方法包括______、訪談法、問(wèn)卷法、行為觀察法等。3.評(píng)估健康教育項(xiàng)目效果時(shí)，常用的指標(biāo)有知識(shí)、______、行為、健康結(jié)局等。4.根據(jù)傳播途徑的不同，傳染病可分為呼吸道傳染病、______、消化道傳染病、蟲媒傳染病等。5.疫苗接種是預(yù)防傳染病最經(jīng)濟(jì)、最有效的______措施之一。6.在健康教育評(píng)估中，設(shè)置對(duì)照組的目的是為了______干預(yù)效果。7.健康信念模式中的“______”是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己成功執(zhí)行某項(xiàng)健康行為能力的信念。8.傳染病預(yù)防控制的基本原則包括控制傳染源、切斷______、保護(hù)易感人群。9.評(píng)估報(bào)告通常包括評(píng)估背景、目的、對(duì)象、方法、______、結(jié)論與建議等部分。10.大學(xué)生是傳染病防控的重點(diǎn)人群，因?yàn)槠鋉_____和______較高。三、名詞解釋（請(qǐng)解釋下列名詞的含義，每題3分，共15分）1.傳染病流行2.健康教育評(píng)估3.一級(jí)預(yù)防4.效應(yīng)評(píng)估5.健康信念模式四、簡(jiǎn)答題（請(qǐng)簡(jiǎn)要回答下列問(wèn)題，每題5分，共20分）1.簡(jiǎn)述大學(xué)生群體在傳染病防控方面面臨的主要風(fēng)險(xiǎn)因素。2.簡(jiǎn)述設(shè)計(jì)健康教育評(píng)估方案時(shí)需要考慮的主要因素。3.簡(jiǎn)述傳染病預(yù)防控制中“切斷傳播途徑”的主要措施有哪些？4.簡(jiǎn)述柯氏四級(jí)評(píng)估模型中，前三級(jí)評(píng)估（需要評(píng)估、過(guò)程評(píng)估、效應(yīng)評(píng)估）分別評(píng)估什么內(nèi)容？五、論述題（請(qǐng)結(jié)合實(shí)際，深入論述下列問(wèn)題，每題10分，共20分）1.試述在大學(xué)生群體中開展傳染病防控知識(shí)普及教育的重要意義，并簡(jiǎn)述其主要途徑和方法。2.如何運(yùn)用健康教育評(píng)估理論，設(shè)計(jì)一個(gè)評(píng)估大學(xué)生新冠肺炎疫苗接種知識(shí)、態(tài)度、行為及效果的綜合方案？---試卷答案一、選擇題1.A2.C3.C4.C5.D6.C7.C8.B9.C10.C二、填空題1.病原體2.行為觀察法3.行為4.接觸傳播5.一級(jí)6.排除混淆因素7.自我效能8.傳播途徑9.結(jié)果10.流動(dòng)性強(qiáng)社交活動(dòng)頻繁三、名詞解釋1.傳染病流行：指在特定時(shí)間、特定區(qū)域內(nèi)，某傳染病的發(fā)病率顯著高于該病歷年發(fā)病水平的現(xiàn)象。2.健康教育評(píng)估：指運(yùn)用科學(xué)方法和技術(shù)，系統(tǒng)地收集、分析和解釋數(shù)據(jù)，以評(píng)價(jià)健康教育項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、過(guò)程、結(jié)果和影響的活動(dòng)。3.一級(jí)預(yù)防：指在疾病尚未發(fā)生時(shí)，針對(duì)致病因素或危險(xiǎn)因素所采取的預(yù)防措施，旨在消除或減少暴露，防止疾病的發(fā)生。4.效應(yīng)評(píng)估：指評(píng)估健康教育項(xiàng)目對(duì)目標(biāo)人群的知識(shí)、態(tài)度、信念、行為及其相關(guān)健康結(jié)局產(chǎn)生的實(shí)際影響或效應(yīng)。5.健康信念模式：一種解釋個(gè)體健康相關(guān)行為的重要理論，認(rèn)為人們是否采取某種健康行為，取決于他們對(duì)疾病威脅、自身易感性、采取行動(dòng)的益處、采取行動(dòng)的障礙以及自我效能的看法。四、簡(jiǎn)答題1.大學(xué)生群體在傳染病防控方面面臨的主要風(fēng)險(xiǎn)因素包括：①流動(dòng)性強(qiáng)，跨地區(qū)交流頻繁，易于疾病傳播；②社交活動(dòng)頻繁，集體生活（如宿舍）增加了接觸機(jī)會(huì)；③健康意識(shí)水平參差不齊，部分學(xué)生存在僥幸心理或不良衛(wèi)生習(xí)慣；④學(xué)業(yè)壓力大，生活不規(guī)律可能影響免疫力；⑤對(duì)新興傳染病信息敏感，易受恐慌情緒影響；⑥部分學(xué)生接種不全或存在禁忌癥，保護(hù)性不足。2.設(shè)計(jì)健康教育評(píng)估方案時(shí)需要考慮的主要因素包括：①評(píng)估目的：明確要解決什么問(wèn)題，評(píng)估什么內(nèi)容；②評(píng)估對(duì)象：目標(biāo)人群的特征；③評(píng)估內(nèi)容：知識(shí)、態(tài)度、信念、行為、健康結(jié)局等；④評(píng)估方法：選擇合適的定量或定性方法；⑤評(píng)估指標(biāo)：選擇具體、可測(cè)量的指標(biāo)；⑥評(píng)估時(shí)間：確定評(píng)估的時(shí)間點(diǎn)和周期；⑦資源：可用的人力、物力、財(cái)力；⑧倫理考量：保護(hù)參與者隱私和權(quán)益；⑨報(bào)告撰寫：明確結(jié)果呈現(xiàn)方式。3.傳染病預(yù)防控制中“切斷傳播途徑”的主要措施包括：①做好個(gè)人防護(hù)：如勤洗手、咳嗽打噴嚏掩口鼻、戴口罩（在特定場(chǎng)所和時(shí)期）、保持室內(nèi)通風(fēng)；②環(huán)境消毒：對(duì)教室、宿舍、公共場(chǎng)所等環(huán)境進(jìn)行清潔和消毒；③安全處理排泄物和垃圾；④滅殺媒介生物：如滅蚊、滅蠅、滅鼠；⑤加強(qiáng)食品和飲用水衛(wèi)生管理；⑥隔離患者和癥狀監(jiān)測(cè)。4.柯氏四級(jí)評(píng)估模型中，前三級(jí)評(píng)估分別評(píng)估：①第一級(jí)評(píng)估（需要評(píng)估/背景評(píng)估）：評(píng)估項(xiàng)目需求、目標(biāo)人群、現(xiàn)有資源、政策環(huán)境等，確定項(xiàng)目設(shè)置的必要性和可行性；②第二級(jí)評(píng)估（過(guò)程評(píng)估）：評(píng)估健康教育項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程，包括目標(biāo)人群覆蓋情況、干預(yù)活動(dòng)執(zhí)行情況、資源利用情況等，判斷項(xiàng)目是否按計(jì)劃實(shí)施；③第三級(jí)評(píng)估（效應(yīng)評(píng)估）：評(píng)估項(xiàng)目對(duì)目標(biāo)人群知識(shí)、態(tài)度、信念、行為及健康相關(guān)結(jié)局的短期、中期影響，判斷項(xiàng)目是否達(dá)到了預(yù)期效果。五、論述題1.在大學(xué)生群體中開展傳染病防控知識(shí)普及教育的重要意義體現(xiàn)在：①提高健康素養(yǎng)：幫助學(xué)生掌握傳染病的基本知識(shí)、傳播途徑和預(yù)防方法，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)和能力；②降低發(fā)病風(fēng)險(xiǎn)：通過(guò)知識(shí)傳播促進(jìn)學(xué)生采取科學(xué)的防護(hù)行為，有效減少傳染病在校園內(nèi)的傳播和爆發(fā)；③維護(hù)校園穩(wěn)定：控制傳染病疫情，保障學(xué)生的身心健康，維護(hù)正常的教學(xué)和生活秩序；④培養(yǎng)健康行為習(xí)慣：使健康知識(shí)內(nèi)化于心，外化于行，形成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣和健康生活方式；⑤提升社會(huì)貢獻(xiàn)：培養(yǎng)出的健康個(gè)體未來(lái)能更好地參與社會(huì)活動(dòng)，減少傳染病對(duì)整個(gè)社會(huì)的危害。主要途徑和方法包括：課堂教學(xué)（如《大學(xué)生健康教育》課程）、專題講座與培訓(xùn)、校園媒體宣傳（網(wǎng)站、公眾號(hào)、海報(bào)）、同伴教育、組織健康知識(shí)競(jìng)賽、發(fā)放宣傳手冊(cè)、開展主題活動(dòng)（如洗手日、疫苗接種宣傳周）、利用新媒體平臺(tái)（短視頻、直播）等。2.運(yùn)用健康教育評(píng)估理論設(shè)計(jì)大學(xué)生新冠肺炎疫苗接種知識(shí)、態(tài)度、行為及效果綜合方案：首先，明確評(píng)估目的（了解現(xiàn)狀、評(píng)價(jià)效果、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、指導(dǎo)改進(jìn)），確定評(píng)估對(duì)象（全體大學(xué)生或特定年級(jí)/群體），選擇評(píng)估內(nèi)容（知識(shí)、態(tài)度、行為、接種率及其影響因素）。其次，采用多種評(píng)估方法結(jié)合：①知識(shí)：通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查了解學(xué)生對(duì)新冠、疫苗原理、接種禁忌、副作用等的認(rèn)知程度；②態(tài)度：通過(guò)問(wèn)卷或訪談了解學(xué)生對(duì)疫苗接種的接受度、顧慮點(diǎn)、信息來(lái)源可信度等；③行為：通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、行為觀察或校醫(yī)院數(shù)據(jù)了解學(xué)生的實(shí)際接種情況（是否接