核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的體育教學(xué)創(chuàng)新實踐——以“雙手胸前傳接球”說課設(shè)計為例引言在深化教育改革、落實立德樹人根本任務(wù)的背景下，體育與健康課程作為學(xué)校教育的重要組成部分，其核心目標已從單純的技能傳授轉(zhuǎn)向?qū)W生核心素養(yǎng)的培育。“創(chuàng)新杯”教學(xué)競賽正是推動這一轉(zhuǎn)變的有效平臺，鼓勵教師在教學(xué)理念、方法、手段上進行積極探索。本文以初中體育“雙手胸前傳接球”一課為例，從教材分析、學(xué)情研判、教學(xué)目標、教學(xué)策略、過程設(shè)計及教學(xué)反思等方面，闡述如何在說課設(shè)計中融入核心素養(yǎng)理念，實現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，以期為一線體育教師提供有益的參考與借鑒。一、教材分析：把握核心，明確育人價值本課選自初中《體育與健康》教材球類模塊中的籃球基礎(chǔ)內(nèi)容——雙手胸前傳接球。1.內(nèi)容地位與作用：雙手胸前傳接球是籃球運動中最基本、使用頻率最高的傳球技術(shù)之一，其動作結(jié)構(gòu)相對簡單，但對身體協(xié)調(diào)性、判斷能力和配合意識要求較高。學(xué)好這一技術(shù)，不僅能為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)其他傳球技術(shù)（如擊地傳球、單手肩上傳球）及籃球戰(zhàn)術(shù)配合奠定堅實基礎(chǔ)，更能有效發(fā)展學(xué)生的上肢力量、反應(yīng)速度和空間感知能力。2.課程標準要求：依據(jù)《義務(wù)教育體育與健康課程標準》，本課旨在引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)籃球運動的基本技術(shù)和簡單戰(zhàn)術(shù)，參與比賽和展示活動”，并在學(xué)習(xí)過程中“表現(xiàn)出獲取、分析和應(yīng)用體育與健康信息的能力”，“在練習(xí)和比賽中表現(xiàn)出適宜的合作行為”。3.教材處理與創(chuàng)新：傳統(tǒng)教學(xué)往往過于強調(diào)動作的規(guī)范性，容易使學(xué)生感到枯燥。本課將嘗試突破“教師講、學(xué)生練”的單一模式，通過情境創(chuàng)設(shè)、游戲競賽、合作探究等方式，將技術(shù)學(xué)習(xí)融入真實的運動場景中，突出其應(yīng)用性和趣味性，引導(dǎo)學(xué)生在“做中學(xué)、學(xué)中思、思中創(chuàng)”。二、學(xué)情分析：因材施教，奠定教學(xué)基礎(chǔ)本課授課對象為初中二年級學(xué)生，該年齡段學(xué)生具有以下特點：1.生理發(fā)展特點：初中生身體發(fā)育迅速，力量、協(xié)調(diào)性、靈敏性等素質(zhì)處于發(fā)展關(guān)鍵期，模仿能力強，樂于接受新事物。但個體差異開始顯現(xiàn)，部分學(xué)生可能存在上肢力量不足或動作協(xié)調(diào)性欠佳的問題。2.心理與認知特點：學(xué)生求知欲強，好勝心強，對球類運動普遍抱有濃厚興趣。他們已具備一定的觀察、分析和解決問題的能力，渴望在同伴面前展示自我。但注意力集中的持續(xù)時間有限，易受外界干擾。3.運動技能基礎(chǔ)：大部分學(xué)生在小學(xué)階段或日?；顒又薪佑|過籃球，對傳接球有初步的感性認識，但動作不規(guī)范，缺乏系統(tǒng)性訓(xùn)練和對技術(shù)要領(lǐng)的深刻理解。4.學(xué)習(xí)需求：學(xué)生不僅希望學(xué)會動作技能，更渴望參與富有挑戰(zhàn)性和趣味性的活動，獲得成功體驗，并在團隊合作中提升交往能力?；谝陨戏治?，本課將注重分層教學(xué)和個性化指導(dǎo)，通過多樣化的練習(xí)形式激發(fā)學(xué)生興趣，滿足不同層次學(xué)生的發(fā)展需求。三、教學(xué)目標：素養(yǎng)引領(lǐng)，明確發(fā)展方向根據(jù)課程標準要求及學(xué)生實際，本課教學(xué)目標設(shè)定如下：1.知識與技能：學(xué)生能夠說出雙手胸前傳接球的動作要領(lǐng)；85%以上的學(xué)生能基本掌握雙手胸前傳接球的正確手型、發(fā)力順序和接球緩沖動作，并能在3-5米距離進行較準確、有力的傳接配合；部分學(xué)有余力的學(xué)生能嘗試在移動或簡易防守情況下進行傳接球。2.過程與方法：通過觀察示范、模仿練習(xí)、合作探究、游戲競賽等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程，初步學(xué)會運用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的方法提升運動技能，并能對同伴的動作進行簡單評價。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生積極參與體育鍛煉的興趣和習(xí)慣，體驗運動的快樂和成功的喜悅；增強學(xué)生的團隊合作意識、競爭意識和規(guī)則意識，培養(yǎng)其勇于挑戰(zhàn)、不怕困難、互助友愛的優(yōu)良品質(zhì)。四、教學(xué)重難點：精準定位，聚焦關(guān)鍵環(huán)節(jié)1.教學(xué)重點：雙手胸前傳接球的正確手型（持球時五指自然分開，拇指相對成“八”字形；傳球時伸臂、翻腕、撥指；接球時伸臂迎球，緩沖引球）；傳球的發(fā)力順序（蹬地、伸膝、伸髖、伸臂、翻腕、撥指，力量由下至上傳遞）。2.教學(xué)難點：傳球時全身力量的協(xié)調(diào)配合與完整傳遞；接球時的緩沖動作（伸臂迎球，手指觸球后屈臂引球至胸前）；傳球的準確性和力量控制。五、教法學(xué)法：創(chuàng)新融合，優(yōu)化教學(xué)過程（一）教學(xué)方法1.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)“籃球嘉年華”、“小小傳球手”等情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在生動有趣的氛圍中主動學(xué)習(xí)。2.分解與完整教學(xué)法：將復(fù)雜的傳接球動作分解為持球、傳球、接球等環(huán)節(jié)進行練習(xí)，再進行完整動作的組合與應(yīng)用，降低學(xué)習(xí)難度。3.示范與講解法：教師通過清晰、規(guī)范的示范和精煉、準確的講解，幫助學(xué)生建立正確的動作表象和概念。示范將結(jié)合正面、側(cè)面多角度進行，并利用慢動作或正誤對比示范突出重點、突破難點。4.游戲與競賽法：設(shè)計“迎面?zhèn)髑蚪恿Α?、“傳搶游戲”、“小組對抗賽”等環(huán)節(jié)，將技能學(xué)習(xí)融入游戲競賽中，提高練習(xí)的積極性和實效性，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和競爭意識。5.分層遞進法：根據(jù)學(xué)生能力差異，設(shè)置不同距離、不同難度的練習(xí)任務(wù)（如近距對傳、遠距傳準、移動傳接、加阻傳球等），確保每位學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上獲得發(fā)展。6.合作探究法：組織學(xué)生進行小組合作練習(xí)，鼓勵他們相互觀察、相互糾正、共同探討動作要領(lǐng)，培養(yǎng)合作精神和探究能力。（二）學(xué)習(xí)方法1.自主觀察法：引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察教師示范和同伴練習(xí)，主動思考動作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。2.模仿練習(xí)法：學(xué)生在教師指導(dǎo)下，積極模仿正確動作，通過反復(fù)練習(xí)形成動力定型。3.合作學(xué)習(xí)法：學(xué)生兩人一組、多人一組進行配合練習(xí)，在互動中學(xué)習(xí)，在互助中提高。4.體驗感悟法：學(xué)生通過親身體驗不同的傳球力量、角度和時機，感悟動作要領(lǐng)，逐步改進技術(shù)。5.自我評價與相互評價法：鼓勵學(xué)生對自己和同伴的動作進行簡單評價，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題并嘗試解決問題。六、教學(xué)過程：精心設(shè)計，落實素養(yǎng)培育本課將圍繞“開始—準備—基本—結(jié)束”四個環(huán)節(jié)展開，總時長45分鐘。（一）開始部分（約3分鐘）1.課堂常規(guī)：師生問好，檢查著裝與出勤，宣布本課內(nèi)容、目標及要求，強調(diào)安全注意事項。（培養(yǎng)規(guī)則意識）2.情境導(dǎo)入：“同學(xué)們，今天我們要化身為‘籃球小勇士’，開啟一場傳球技能的挑戰(zhàn)賽，大家有沒有信心？”（激發(fā)興趣，營造氛圍）（二）準備部分（約8分鐘）1.熱身慢跑與動態(tài)拉伸：圍繞籃球場進行趣味性慢跑（如蛇形跑、變速跑），隨后進行針對性的動態(tài)拉伸，重點活動肩、肘、腕、髖、膝等關(guān)節(jié)，預(yù)防運動損傷。2.專項熱身游戲：“拋接輕物”：學(xué)生兩人一組，用雙手胸前傳球的模仿動作拋接軟球或小沙包，初步體驗伸臂、迎球、緩沖的動作感覺，為學(xué)習(xí)主教材做好鋪墊。（激發(fā)神經(jīng)興奮性，初步建立動作概念）（三）基本部分（約30分鐘）這是本課的核心環(huán)節(jié)，將分層次、有步驟地進行雙手胸前傳接球技術(shù)的教學(xué)與練習(xí)。1.技術(shù)學(xué)習(xí)與分解練習(xí)（約12分鐘）*示范講解：教師完整示范雙手胸前傳接球動作，然后分解講解持球手型、傳球發(fā)力、接球緩沖等關(guān)鍵要領(lǐng)，強調(diào)“蹬地、伸臂、翻腕、撥指”和“迎球、緩沖”。可結(jié)合口訣幫助學(xué)生記憶，如“持球胸前，五指分開；蹬地伸臂，翻腕撥指；對準目標，力量適中；伸臂迎球，緩沖引胸”。*徒手模仿練習(xí)：學(xué)生原地進行無球模仿練習(xí)，體會發(fā)力順序和身體協(xié)調(diào)配合。教師巡回指導(dǎo)，糾正錯誤動作。*持球模仿與對墻傳球練習(xí)：學(xué)生持球進行原地傳球模仿，感受球的重量和持球手型；隨后對墻進行近距離傳球練習(xí)，體會傳球的方向和力量控制。2.技術(shù)鞏固與組合練習(xí)（約10分鐘）*兩人一組近距離（2-3米）對傳練習(xí)：強調(diào)動作規(guī)范性，互相觀察，互相糾正。教師強調(diào)傳球的準確性和接球的緩沖。*增加距離（3-5米）對傳練習(xí)：在熟練基礎(chǔ)上，適當(dāng)增加傳球距離，要求傳球有力、弧線平。*“移動傳球”練習(xí)：兩人一組，一人向前移動，另一人原地傳球給移動者，然后交換角色。初步體驗動態(tài)中的傳接球。（提升空間感知和應(yīng)變能力）3.技術(shù)應(yīng)用與游戲競賽（約8分鐘）*游戲一：“迎面?zhèn)髑蚪恿Α保簩W(xué)生分成若干小組，進行迎面雙手胸前傳接球接力比賽，強調(diào)快速、準確、安全。（培養(yǎng)團隊協(xié)作和競爭意識）*游戲二：“傳搶游戲”（簡易版）：4-6人一組，在限定小區(qū)域內(nèi)進行傳球，設(shè)置1-2名防守隊員進行搶斷，傳球方需運用所學(xué)技術(shù)保護好球并準確傳給同伴。（提升實戰(zhàn)應(yīng)用能力和攻防轉(zhuǎn)換意識，體驗成功與挫折）**（根據(jù)學(xué)生掌握情況，可適當(dāng)調(diào)整游戲難度和時間）*（四）結(jié)束部分（約5分鐘）1.放松整理：帶領(lǐng)學(xué)生進行靜態(tài)拉伸和深呼吸放松，如手臂交叉拉伸、弓步拉伸等，幫助身體恢復(fù)，緩解肌肉疲勞。2.課堂小結(jié)：師生共同回顧本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，表揚表現(xiàn)突出的學(xué)生和小組，指出存在的共性問題及改進方向。鼓勵學(xué)生課后繼續(xù)練習(xí)。3.歸還器材，師生再見。七、課堂小結(jié)與作業(yè)布置：延伸拓展，促進持續(xù)發(fā)展*小結(jié)：再次強調(diào)雙手胸前傳接球在籃球運動中的重要性，鼓勵學(xué)生將所學(xué)技能運用到日?；@球活動中。*作業(yè)：*課后與同學(xué)或家人進行雙手胸前傳接球練習(xí)，嘗試不同距離和角度。*觀看籃球比賽視頻，觀察優(yōu)秀運動員是如何運用傳接球技術(shù)的，思考其精妙之處。（理論與實踐結(jié)合，拓展體育視野）八、板書設(shè)計：簡潔明了，突出重點為輔助教學(xué)，板書設(shè)計力求簡潔、直觀，突出核心內(nèi)容：雙手胸前傳接球*傳球：持球（“八”字手型，置于胸前）→發(fā)力（蹬地→伸臂→翻腕→撥指）→方向（平、快、準）*接球：迎球（伸臂，手指朝前上方）→緩沖（屈臂引球至胸前）*口訣：（如上述）*重點：手型、發(fā)力、緩沖*難點：協(xié)調(diào)用力、準確傳接九、教學(xué)反思（預(yù)設(shè)與展望）本課設(shè)計以學(xué)生發(fā)展為中心，力求體現(xiàn)核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的教學(xué)創(chuàng)新。在實際教學(xué)中，我將重點關(guān)注以下幾點：1.學(xué)生參與度：如何通過多樣化的教學(xué)手段和游戲化的練習(xí)形式，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和全程參與的積極性。2.個體差異關(guān)注：對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，如何進行更具針對性的輔導(dǎo)和鼓勵；對于學(xué)有余力的學(xué)生，如何設(shè)置更高層次的挑戰(zhàn)目標。3.安全保障：始終將學(xué)生安全放在首位，強調(diào)練習(xí)紀律，合理組織教學(xué)隊形和運動負荷。4.創(chuàng)新點的有效性：情境創(chuàng)設(shè)、游戲設(shè)計等創(chuàng)新嘗試是否真正促進了學(xué)生對技能的理解和掌握，是否有效培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和探究能力。課后，我將及時收集學(xué)生反饋，總結(jié)教學(xué)得失，不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，努力在體育教學(xué)中更好地落實