“串聯(lián)電路”內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)一、第七章第三節(jié)“串聯(lián)電路”（一）本節(jié)標(biāo)準(zhǔn)知識與技能理解串聯(lián)電路的特點。設(shè)計“用電流表、電壓表測電阻”的實驗。過程與方法：經(jīng)歷“探究串聯(lián)電路的電流、電壓特點”的過程，認(rèn)識記錄數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)及歸納的方法。經(jīng)歷“利用串聯(lián)電路的電流、電壓的規(guī)律和歐姆定律”理論推導(dǎo)等效電阻的過程，體驗和建立總電阻概念的認(rèn)識過程，感悟等效替代的科學(xué)方法。用實驗測定驗證理論推導(dǎo)的串聯(lián)電路電阻關(guān)系，感受實驗測定和理論推導(dǎo)相互印證的過程。通過“用電流表、電壓表測電阻”的實驗過程，進(jìn)一步學(xué)會電路連接和測量的技巧，經(jīng)歷利用滑動變阻器改變待測電阻兩端電壓的設(shè)計以及實驗過程，知道多次測量取其平均值可以減小實驗誤差的科學(xué)方法。情感、態(tài)度與價值觀：通過“用電流表、電壓表測電阻”實驗的數(shù)據(jù)處理過程，養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度。通過對家庭電路的分析，體會現(xiàn)代生活與電路密切相關(guān)，感悟物理學(xué)知識在日常生活中的價值，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。內(nèi)容學(xué)習(xí)水平內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)（測評標(biāo)準(zhǔn)）串聯(lián)電路A認(rèn)識串聯(lián)電路1、認(rèn)識串聯(lián)電路2、了解串聯(lián)電路的工作特點（1）能通過電流的路徑、串聯(lián)電路中用電器逐個依次連接的特點來識別簡單的串聯(lián)電路；（2）了解串聯(lián)電路的工作特點,知道一個用電器發(fā)生斷路，導(dǎo)致其他用電器也不能正常工作；（3）了解家庭電路中串聯(lián)電路的簡單應(yīng)用，如用電器和控制該用電器的電鍵是串聯(lián)連接的。B理解串聯(lián)電路的特點1、理解串聯(lián)電路的電流特點；2、理解串聯(lián)電路的電壓特點；3、理解串聯(lián)電路的總電阻及電阻特點。（1）能將給定的實驗器材連接成簡單的串聯(lián)電路；（2）會正確使用電流表測串聯(lián)電路各處的電流，并會分析實驗數(shù)據(jù)，歸納實驗結(jié)論；（3）會正確使用電壓表測串聯(lián)電路兩端的電壓和各串聯(lián)導(dǎo)體兩端的電壓，并會分析實驗數(shù)據(jù)，歸納實驗結(jié)論；（4）會利用等效替代的方法，通過實驗測定和理論推導(dǎo)兩個方面探索串聯(lián)電路電阻關(guān)系。B串聯(lián)電路特點的應(yīng)用(1)能根據(jù)歐姆定律、串聯(lián)電路的特點，分析串聯(lián)電路中的有關(guān)物理量變化情況，解釋相關(guān)問題；(2)能根據(jù)歐姆定律、串聯(lián)電路的特點，進(jìn)行串聯(lián)電路的簡單計算。學(xué)生實驗C用電流表、電壓表測電阻1、會根據(jù)測電阻的要求，設(shè)計實驗方案；2、正確使用電流表、電壓表，完成實驗?zāi)康摹＃?）知道測電阻的實驗原理：R=U/I；（2）知道實驗所用實驗器材：待測電阻、電流表、電壓表、電鍵、滑動變阻器及若干導(dǎo)線；（3）設(shè)計和交流實驗電路，知道使用滑動變阻器改變待測電阻兩端電壓的優(yōu)點；（4）設(shè)計和交流實驗表格,知道多次測量計算電阻平均值能減小實驗誤差的方法;(5)正確連接實驗器材，規(guī)范使用電鍵和滑動變阻器,合理選擇電流表和電壓表的量程，及時在表格中記錄數(shù)據(jù)。（6）處理數(shù)據(jù)，求出電阻值。（三）本節(jié)達(dá)成質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的重難點相關(guān)教學(xué)建議1、認(rèn)識串聯(lián)電路本知識點的教學(xué)可以通過下面幾個環(huán)節(jié)來展開。（1）復(fù)習(xí)：科學(xué)中我們已經(jīng)學(xué)過電路，最基本的電路有串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。教師在黑板上出示一些元件，要求學(xué)生選出所需要的連接成一個串聯(lián)電路。（一位學(xué)生到黑板上來連接串聯(lián)電路實物圖，一位學(xué)生將實物圖畫成電路圖。）（2）引出串聯(lián)電路定義：用導(dǎo)線把用電器逐個順次連接起來組成的電路。提出問題：串聯(lián)電路有什么工作特點呢？（3）變化電鍵所處的狀態(tài)，觀察小燈的工作情況。看到兩燈同時亮，同時熄滅的現(xiàn)象。提出問題：調(diào)換電鍵位置，對串聯(lián)電路有無影響？（4）調(diào)換電鍵位置，觀察小燈的工作情況。看到兩燈同時亮，同時熄滅的現(xiàn)象。結(jié)論：串聯(lián)電路電流只有一條路徑，通過一個用電器的電流也通過另一個用電器（各個用電器），不能獨立工作。若一處斷開，各處電流都為零，且電鍵位置對串聯(lián)電路沒有影響。2、理解串聯(lián)電路的特點（1）探究串聯(lián)電路電流特點探究串聯(lián)電路的電流特點，可以引導(dǎo)學(xué)生利用黑板上已有的電路實物圖和電路圖來設(shè)計實驗。先讓學(xué)生猜想電流特點，再設(shè)計實驗，可以在電路圖上填加電流表（如書本圖7-3-2所示），再在黑板上的電路實物圖中畫出對應(yīng)的電流表的位置，然后再全班動手操作實驗、匯總實驗數(shù)據(jù)，歸納實驗結(jié)論，進(jìn)行實驗誤差分析，使實驗結(jié)論更具有普遍性。方案一：分別把圖1中A、B、C各點斷開，把電流表接入測量流過的電流，看看他們之間有什么關(guān)系。下面分別是測量A、B、C三點電流的電路圖。 AABAABCAABCAABC。AAA測量A點電流的電路圖測量B點電流的電路圖測量。AAA方案二：電路圖2：方案一，適合能力一般的同學(xué)；方案二，適合能力較強(qiáng)的同學(xué)。（2）探究串聯(lián)電路電壓特點以學(xué)習(xí)小組為單位討論，畫出實驗電路圖，基本確定探究方案，并且派出每組代表上臺在電腦大屏上展示出設(shè)計的電路圖，交流各小組的實驗思路、方法和操作步驟，最后確定實驗方案；方案一：電路圖1分別把電壓表接入電路中，分別測AB、BC、AC兩點間的電壓，觀察并記錄電壓數(shù)值，分析串聯(lián)電路的電壓特點。方案二：電路圖2：方案一，適合能力一般的同學(xué)；方案二，適合能力較強(qiáng)的同學(xué)。（3）探究串聯(lián)電路電壓特點要探究串聯(lián)電路電阻特點時，重點要關(guān)注對“等效替代”思想的理解，要突破這個難點，可按以下教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行：教學(xué)環(huán)節(jié)一：提問：將一個10歐的電阻和一個5歐的電阻串聯(lián)在電路中，能用一個電阻來代替這兩個串聯(lián)的電阻嗎？用阻值為多大的電阻來代替這兩個串聯(lián)的電阻呢？怎樣說明代替了呢？教學(xué)環(huán)節(jié)二：設(shè)計實驗如圖，嘗試找到一個電阻來代替原來的兩個電阻。在實驗過程中觀察電流表的示數(shù)，若前后兩次實驗中電流表示數(shù)相等，則說明電阻R能代替R1和R2在電路中的作用，體會等效替代的方法。教學(xué)環(huán)節(jié)三：分析電阻R的大小與電阻R1和R2的大小關(guān)系，總電阻大于任何一個分電阻。教學(xué)環(huán)節(jié)四：從影響電阻大小的因素角度分析，兩個電阻串聯(lián)，相當(dāng)于增加了導(dǎo)體的長度，所以總電阻變大，且大于任一個分電阻。教學(xué)環(huán)節(jié)五：利用歐姆定律、并聯(lián)電路電流、電壓的特點，推導(dǎo)并聯(lián)電路電阻關(guān)系。歸納串聯(lián)電路電阻規(guī)律：(R=R1+R2)。（4）怎樣讓學(xué)生會判斷串聯(lián)電路中電壓表的作用？在串聯(lián)電路中，判斷電壓表所測的電壓，對學(xué)生來說有一定的難度，尤其是圖2所示的電路圖，如果直接告訴學(xué)生圖2的電壓表是測燈L2的電壓，或通過節(jié)點的移動法講解，總有一部分學(xué)生難以理解，因此在教學(xué)過程中，為了突破這一難點，在學(xué)生做“用電壓表測電壓”的實驗時，增加如圖1和圖2所示的實驗，通過實驗數(shù)據(jù)，結(jié)合教師講解，使學(xué)生真正理解電壓表測量燈L2的電壓。

3、理解串聯(lián)電路的應(yīng)用活動1：觀察課本中家庭電路圖片，體會某些用電器指示燈與用電器是串聯(lián)的，當(dāng)用電器工作時，指示燈總是亮著；當(dāng)用電器出現(xiàn)故障時，指示燈就會熄滅，讓學(xué)生體會到串聯(lián)電路在生活中的廣泛應(yīng)用?；顒?：分析課本例題1，并推論n個相同的電阻串聯(lián)后，電阻特點和電壓特點。得出結(jié)論：n個相同的電阻串聯(lián)后，R總=nR，U總=nU活動3：閱讀課本例題2，利用列表的形式進(jìn)行一題多解，加深對串聯(lián)電路特點及歐姆定律的理解和運用。4、學(xué)生實驗“用電流表、電壓表測電阻”教材中在本章的第二節(jié)和第三節(jié)兩次出現(xiàn)“用電流表、電壓表測電阻”實驗，兩次實驗要求的側(cè)重點是不同的，第一次實驗時，學(xué)生還不具備串聯(lián)電路的知識，所以這時候的實驗要求僅僅是通過實驗，讓學(xué)生知道實驗的原理。而學(xué)習(xí)了串聯(lián)電路知識后進(jìn)行的第二次實驗，是歐姆定律、串聯(lián)電路等知識的綜合應(yīng)用，是滑動變阻器、電流表、電壓表等儀器的組合使用，此時實驗的重點是強(qiáng)調(diào)實驗設(shè)計，對學(xué)生的思維能力要求較高。第一環(huán)節(jié)：播放串聯(lián)電路分壓作用的Flash，利用歐姆定律和串聯(lián)電路的電流關(guān)系推導(dǎo)：串聯(lián)電路電壓按電阻的分配規(guī)律：在串聯(lián)電路中各個串聯(lián)電阻，能夠“分擔(dān)”總電壓的一部分電壓（串聯(lián)分壓U1∶U2=R1∶R2）。引出不改變電池的個數(shù)，利用串聯(lián)電路，用電流表、電壓表測電阻的課題。第二環(huán)節(jié)：學(xué)生實驗“用電流表、電壓表測電阻”步驟一：設(shè)計實驗方案①待測電阻的電流與待測電阻兩端的電壓的測定結(jié)合已有的電流、電壓、歐姆定律知識，討論需要測量的物理量以及需要使用的測量儀器。由于電流表與電壓表的使用方法不同，所以要強(qiáng)化兩電表的正確使用與讀數(shù)，然后確定實驗電路圖。②滑動變阻器的使用結(jié)合已有的串聯(lián)電路電壓按電阻的分配規(guī)律，討論給待測電阻串聯(lián)一個導(dǎo)體來改變待測電阻兩端的電壓的問題。提問：如何選擇串聯(lián)的導(dǎo)體更有利于多次測量？學(xué)生選擇實驗器材，分組討論交流。（要詳細(xì)討論滑動變阻器的使用方法，對于學(xué)生設(shè)計的實驗方案中不完善之處，教師要通過有針對性的提問并引導(dǎo)同學(xué)相互間補(bǔ)充完善。）步驟二：學(xué)生動手實驗根據(jù)討論、交流后的完善實驗方案，分小組分別用電流表、電壓表測電阻。（實驗過程中教師要加強(qiáng)巡視與指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生操作過程中的問題并加以糾正，同時滲透安全教育、感悟生命的價值。）步驟三：實驗小結(jié)⑴伏安法測電阻的原理。⑵電路連接過程中的注意點；電表的規(guī)范使用。⑶測量三次取其平均值的意義。通過本實驗，使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會電路連接和測量的技巧，經(jīng)歷利用滑動變阻器改變待測電阻兩端電壓的設(shè)計以及實驗過程，知道多次測量取其平均值可以減小實驗誤差的科學(xué)方法。

（四）本節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)達(dá)成度分析1、認(rèn)識串聯(lián)電路例1：在圖1中，燈L1和L2分別按（a）圖和（b）圖的方式連接。關(guān)于兩燈的連接方式，下列說法中正確的是（）A(a)圖串聯(lián)。B(b)圖串聯(lián)。C(a)、(b)兩都是串聯(lián)。D(a)、(b)圖都不是串聯(lián)。圖1對應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)：A圖1案例1：錯選A案例2：錯選D案例分析：本題主要考察“能通過電流的路徑、串聯(lián)電路中用電器逐個依次連接的特點來識別簡單的串聯(lián)電路”。本題對學(xué)生而言，主要的思維障礙是容易被圖像誤導(dǎo)，錯誤得認(rèn)為在電路圖中，兩用電器在同一條直線上就是串聯(lián)，在平行的兩條線上就是并聯(lián)。在教學(xué)過程中，注重讓學(xué)生從電流的路徑去判斷電路的連接方式，或根據(jù)用電器逐個依次連接的特點來識別簡單的串聯(lián)電路，給予學(xué)生多一些電路圖和實物圖進(jìn)行分析，鞏固知識。例2：我國家庭電路中電燈與控制它的電鍵之間是的（選填“串聯(lián)”或“并聯(lián)”）。對應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)：A案例：并聯(lián)。案例分析：本題主要考查“了解家庭電路中串聯(lián)電路的簡單應(yīng)用，如用電器和控制該用電器的電鍵是串聯(lián)連接的?！币髮W(xué)生能判斷出連接方式，主要錯誤是學(xué)生沒有抓住題中的“控制它的電鍵”關(guān)鍵詞，延伸出“控制它的電鍵斷開則電燈熄滅”，從而判斷兩者是“串聯(lián)”，而不是理解成兩者是獨立工作或慣性的寫答案。2、理解串聯(lián)電路的特點例1：甲、乙兩個電阻，阻值分別是80歐和120歐，把它們串聯(lián)后接入電路，總電阻是歐，通過它們的電流之比是；它們的電壓之比是。對應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)：B案例：200；3:2；1:1案例分析：本題主要考察串聯(lián)電路的電流、電壓和電阻特點。如案例所示，學(xué)生錯填2：3，錯誤原因?qū)W生認(rèn)為電阻越小，通過電流越大，電流與電阻成反比；最后一空，由于上一空填錯，根據(jù)歐姆定律，這一空也錯。說明學(xué)生不理解串聯(lián)電路特點。建議教學(xué)過程中，注重幫助學(xué)生構(gòu)建自己的知識體系。很多學(xué)生思維定勢，認(rèn)為電阻越小，電流越大，不妨讓學(xué)生動手實驗，自己發(fā)現(xiàn)錯誤，這樣印象會更深刻。例2：如圖2所示，電阻R1的阻值為20歐，R2為40歐，當(dāng)電鍵S斷開時，電流表A的示數(shù)為0.1安，電源電壓為伏。若電鍵 S閉合時，電流表A的示數(shù)為安。圖2對應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)：B圖2案例1：2；0案例2：6；0.15案例分析：本題主要考查串聯(lián)電路特點，會用串聯(lián)電路中電壓、電流、電阻特點解題。本題中的難點在于電路圖的識別，能明確電表所測物理量，知道什么是短路。案例1，主要錯誤原因，學(xué)生沒有能夠識別電路圖，認(rèn)為這是一張并聯(lián)電路，因此U1=U2=U；案例2，主要錯誤原因，不能判斷出閉合電鍵后電流表和R1被短路，因此電流表所示數(shù)為零。教學(xué)建議，不妨讓學(xué)生連一下局部短路的電路圖，實際操作，然后再配合教師講解可能效果更好。教學(xué)中，還應(yīng)特別注意的有以下一些電路圖，明確圖中各表所測物理量：例3．小明同學(xué)做“用電壓表測電壓”實驗的電路如圖3所示，請用筆畫線代替導(dǎo)線將電路連接完整，使燈Ll和L2串聯(lián)連接，電壓表測量燈L1兩端的電壓。為研究串聯(lián)電路中電壓的關(guān)系，他還應(yīng)繼續(xù)測量和兩端的電壓，然后歸納得出結(jié)論。對應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)：B案例1：連線錯誤案例2：L1和L2案例分析：本題主要考查研究串聯(lián)電路電壓特點中“會正確使用電壓表測串聯(lián)電路各導(dǎo)體兩端電壓”。案例2中的錯誤主要錯誤是學(xué)生不明確實驗?zāi)康?，既然研究的是電壓特點，則應(yīng)測量各用電器兩端電壓和總電壓，再進(jìn)行比較，而學(xué)生不知該如何進(jìn)行相關(guān)操作。教學(xué)過程中，應(yīng)以學(xué)生為主體，幫助、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗。也可以讓學(xué)生設(shè)計實驗方案，加深學(xué)生對知識點的了解。3、串聯(lián)電路特點的應(yīng)用例1：在圖4所示的電路中，電源電壓為6伏且保持不變，電阻Rl為15歐．閉合電鍵S后，電路中通過的電流為0.1安。求：①電阻R1兩端的電壓Ul。②電阻R2的阻值。圖4對應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)：B圖4案例：4.5；45。案例分析：本題主要考查串聯(lián)電路特點的應(yīng)用“能根據(jù)歐姆定律、串聯(lián)電路的特點，進(jìn)行串聯(lián)電路的簡單計算?！卑咐?，主要錯誤原因是，各物理量之間沒有一一對應(yīng)。教學(xué)過程中，養(yǎng)成一種認(rèn)真、仔細(xì)、解題規(guī)范的習(xí)慣，好的習(xí)慣是成功的一半。書寫過程中，及時將下標(biāo)標(biāo)注好，就不會范類似的錯誤了。圖5例2：在圖5所示的電路中，電源電壓保持不變。閉合電鍵S，當(dāng)滑動變阻器的滑片P向左移動時，電流表A的示數(shù)將，電壓表V與電壓表V1示數(shù)的差值將。(均選填“變大”、“變小”或“不變”)圖5對應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)：B案例：不變；變大。案例分析：本題主要考查串聯(lián)電路特點的應(yīng)用“能根據(jù)歐姆定律、串聯(lián)電路的特點，分析串聯(lián)電路中的有關(guān)物理量變化情況，解釋相關(guān)問題”。本題主要思維障礙有，1、審圖不清，不會判斷各表所測物理量；2、串聯(lián)電路電壓、電流、電阻特點不會靈活應(yīng)用，認(rèn)為定值電阻R1阻值不變，電壓不變，不能根據(jù)公式進(jìn)行比較。第一空：錯填“不變”。誤認(rèn)為電阻不變電壓也不變，很多學(xué)生錯誤的認(rèn)為，根據(jù)串聯(lián)電路中分壓原理，定值電阻阻值不變，所以分得的電壓也不變。其實，定值電阻的阻值的確沒有發(fā)生變化，但是由于R2的阻值發(fā)生變化，分在R2上的電壓變化，電源電壓不變的情況下，R1上分得的電壓也隨之發(fā)生變化。因此在串聯(lián)電路中，判斷電阻兩端電壓的變化時，電阻自身的電阻會引起電壓變化，除此之外，，所串的另一個電阻變化也會引起電壓變化。第二空：錯填“變大”、“不變”。原因1，不明白電壓表V與電壓表V1示數(shù)的差值的物理涵義是什么；原因2，根據(jù)數(shù)學(xué)方法，分別判斷電壓表V與電壓表V1示數(shù)變化時，認(rèn)為V1不變。解決這些思維誤區(qū)的方法是幫助學(xué)生建構(gòu)自己的知識結(jié)構(gòu)，明確各表所測物理量，明確動態(tài)電路的一般解題步驟。對于一些錯誤還可以進(jìn)行實驗分析，例如，學(xué)生誤認(rèn)為“電流表示數(shù)不變”時，不妨用一個小實驗說明，當(dāng)移動滑動變阻器時，觀察電壓表和各電流表示數(shù)的變化，突破學(xué)生思維障礙，再回歸到串聯(lián)電路特點，結(jié)合歐姆定律來分析。例3：在圖6所示的電路中，電源電壓保持不變。閉合電鍵S，電路正常工作。一段時間后，電壓表的示數(shù)突然變大。若電路中只有一處故障，且只發(fā)生在電阻R1或R2處，則下列說法中正確的是（）A如果將電流表并聯(lián)在R1兩端，可能會導(dǎo)致電源短路。B如果將電流表并聯(lián)在R2兩端．電流表一定有示數(shù)。C如果將電流表串聯(lián)在電路中，電流表一定有示數(shù)。D如果將電壓表并聯(lián)在R2兩端，電壓表可能有示數(shù)。圖6對應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)：B圖6案例1：錯選C案例2：錯選D案例分析：串聯(lián)電路特點的應(yīng)用“能根據(jù)歐姆定律、串聯(lián)電路的特點，分析串聯(lián)電路中的有關(guān)物理量變化情況，解釋相關(guān)問題”。學(xué)生對故障分析不能到位，往往有幾個故障，學(xué)生只能判斷出部分，而漏掉一些可能的故障。案例1中學(xué)生主要錯在對串聯(lián)電路的工作特點不清，電壓表突然變大，可能有兩種故障會造成該現(xiàn)象，學(xué)生考慮時沒有考慮完善。案例2中，學(xué)生主要錯在不會根據(jù)現(xiàn)象判斷故障，對串聯(lián)電路工作特點不了解。串聯(lián)電路中，學(xué)生會遇到許多故障，實際地操作一下，然后再根據(jù)歐姆定律、串聯(lián)電路特點來分析，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解串聯(lián)電路的特點。圖7例4：在圖7(a)所示的電路中，電源電壓為6伏且不變,滑動變阻器R2上標(biāo)有“50Ω2A”字樣。閉合電鍵S，移動滑片P到某位置時，電壓表、電流表的示數(shù)分別為2伏和0.2安。求:圖7(1)滑動變阻器R2接入電路的阻值。(2)電阻R1的阻值。(3)在移動滑片P的過程中,通過電阻R1的最大電流I最大。(4)改變滑片P的位置，使電壓表、電流表指針偏離零刻度線的角度恰好相同，如圖3(b)和(c)所示，此時滑動變阻器R2接入電路的阻值。對應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)：B案例分析：本題涉及串聯(lián)電路特點、串聯(lián)電路動態(tài)變化、歐姆定律和電流表、電壓表知識的綜合應(yīng)用的檢測，要求C級水平、。第1、2問難度不大，屬于基礎(chǔ)題。根據(jù)串聯(lián)電路特點，結(jié)合歐姆定律就可解題，具體解題步驟如下：（1）R2=U2/I=2伏/0.2安=10歐（2）U1=U-U2=6伏-2伏=4伏R1=U1/I=4伏/0.2安=20歐第3問是串聯(lián)電路的動態(tài)分析計算，當(dāng)通過電阻R1的電流最大時，意味著電路中的電阻最小，即R2最小=0歐，電路總電阻R=R1＋R2最小=20歐＋0歐=20歐，則I最大=U/R=6伏/20歐=0.3安。第4問要根據(jù)串聯(lián)電路特點，結(jié)合歐姆定律，綜合考慮電路動態(tài)變化時兩個電表指針的偏轉(zhuǎn)情況，難度最大。這一問解題的著眼點和突破點是“電壓表、電流表指針偏離零刻度線的角度恰好相同”，兩表偏離零刻度線的角度恰好相同意味著它們偏轉(zhuǎn)格數(shù)相同，而兩個電表量程未知，電表不同量程所對應(yīng)的最小分度值也不同，所以我們必須對每種情況分開討論。若電流表和電壓表偏轉(zhuǎn)的格數(shù)均為n，由第3問我們已經(jīng)知道I最大為0.3安，則電流表A量程只能為0～0.6安，對應(yīng)的最小分度值為0.02安，所以示數(shù)為0.02n安，而電壓表V量程可能為0～3伏，也可能為0～15伏，對應(yīng)的最小分度值分別為0.1伏和0.5伏，所以示數(shù)為0.1n伏或0.5n伏。再根據(jù)歐姆定律可以計算出此時滑動變阻器R2接入電路的阻值。計算過程如下：R2′=U2′/I′=0.1n伏/0.02n安=5歐或R2′′=U2′′/I′=0.5n伏/0.02n安=25歐4、用電流表、電壓表測電阻例1：徐曉同學(xué)“伏安法測電阻”的實驗中所用滑動變阻器上標(biāo)有“101A”的字樣。他移動滑片P先后測量了三組實驗數(shù)據(jù)。⑴“伏安法測電阻”的實驗原理是。⑵徐曉連接的電路如圖8所示，圖中尚有一根導(dǎo)線未連接，請用筆線代替導(dǎo)線在圖中正確連接。（用2B鉛筆在答題紙的相應(yīng)位置連線。⑶滑動變阻器上標(biāo)有“101A”字樣，其中10表示，1A表示。⑷該實驗中徐曉多測幾次的目的是。圖8圖8PSR-0.63A-315V對應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)：C案例：第二空連線錯誤，主要有兩種情況：一是導(dǎo)線接電壓表的一端接在了電壓表“15”接線柱，二是導(dǎo)線接電壓表一端正確，另一端錯誤，接在了電流表“-”接線柱；第四空錯誤寫的是“通過的電流”，沒有寫明是“允許通過的最大電流”；第五空錯誤，主要有兩種情況：一是目的描述不完整，只寫了“求平均值”，二是寫了“歸納實驗結(jié)論，使其具有普遍意義”。案例分析：待測電阻并聯(lián)。接線柱待測電阻的左端連接，那么另一根導(dǎo)線應(yīng)是“+”接線柱待測電阻的另一端（右端）連接。情況一：接在了電壓表“15”接線柱，沒有看清楚該實驗用了兩節(jié)干電池，電壓是3伏，所以應(yīng)接在電壓表“3”接線柱；情況二：接在了電流表“-”接線柱，沒有明確電壓表在該實驗中的具體作用----待測電阻兩端的電壓，在本電路圖中電流表“-”接線柱無法等效到待測電阻的右端。第三、四空考核滑動變阻器銘牌上數(shù)據(jù)的物理意義。尤其第四空，學(xué)生在平時練習(xí)中不夠規(guī)范，老師沒有刻意強(qiáng)調(diào)，因此把“允許、最大”關(guān)鍵詞遺漏了。第五空考核實驗多次測量的目的。錯誤的主要原因是沒有區(qū)分是測定類實驗還是探究類實驗?！皽y定類