1.DoeshespeakChinese教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年初中英語(yǔ)仁愛科普版七年級(jí)上冊(cè)-仁愛科普版2012學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為仁愛科普版2012七年級(jí)上冊(cè)教材中的“DoeshespeakChinese？”單元，主要包括問候語(yǔ)和自我介紹的表達(dá)方式。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過基本的問候語(yǔ)和自我介紹的表達(dá)，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，通過新的情境和句型，幫助學(xué)生拓展詞匯和語(yǔ)法知識(shí)，提高實(shí)際運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)問候語(yǔ)和自我介紹的表達(dá)，學(xué)生能夠提高跨文化交際能力，增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)國(guó)家文化的理解；同時(shí)，通過運(yùn)用新句型，鍛煉學(xué)生的思維靈活性和邏輯性；此外，課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)有助于提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解并正確運(yùn)用新句型“DoeshespeakChinese？”以及其變體，如“CanhespeakChinese？”和“Yes,hecan./No,hecan't.”。

②掌握如何進(jìn)行簡(jiǎn)單的自我介紹，包括姓名、年齡、國(guó)家等基本信息，以及如何詢問他人的語(yǔ)言能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①學(xué)生在運(yùn)用新句型時(shí)可能遇到的語(yǔ)法難點(diǎn)，如助動(dòng)詞的用法和否定回答的構(gòu)成。

②在實(shí)際交流中，學(xué)生可能難以把握提問的時(shí)機(jī)和回答的得體性，需要通過角色扮演和對(duì)話練習(xí)來(lái)克服。

③學(xué)生可能對(duì)某些文化背景知識(shí)不夠了解，影響他們正確理解和使用某些表達(dá)方式，需要教師通過文化導(dǎo)入來(lái)幫助學(xué)生理解和內(nèi)化。教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合互動(dòng)討論，幫助學(xué)生理解新句型的用法和語(yǔ)法規(guī)則。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際情境中練習(xí)自我介紹和詢問他人語(yǔ)言能力。

3.使用多媒體資源，如圖片和視頻，展示不同文化背景下的問候和自我介紹，增強(qiáng)文化意識(shí)。

4.通過小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組中練習(xí)對(duì)話，提高口語(yǔ)交流能力。

5.利用游戲化教學(xué)，如“猜猜他是誰(shuí)”等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識(shí)。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過提問“Doyouknowanyforeignfriends?Canyouintroducethemtous?”來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考如何用英語(yǔ)介紹朋友。

-回顧舊知：教師簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的問候語(yǔ)和自我介紹的基本句型，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固已有知識(shí)。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，包括“DoeshespeakChinese？”句型的構(gòu)成、用法以及變體。

-舉例說(shuō)明：教師通過具體的例子，如“DoesTomspeakChinese?Yes,hedoes.”和“No,hedoesn't.”，幫助學(xué)生理解句型的實(shí)際應(yīng)用。

-互動(dòng)探究：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生思考如何用這個(gè)句型詢問他人的語(yǔ)言能力，并嘗試自己構(gòu)造句子。

3.實(shí)踐練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生進(jìn)行角色扮演，一個(gè)學(xué)生扮演詢問者，另一個(gè)學(xué)生扮演回答者，練習(xí)使用“DoeshespeakChinese？”句型進(jìn)行對(duì)話。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，觀察學(xué)生的練習(xí)情況，及時(shí)給予個(gè)別學(xué)生指導(dǎo)和幫助。

4.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-小組合作：學(xué)生分成小組，每個(gè)小組選擇一個(gè)主題，如“TravelinChina”，并使用“DoeshespeakChinese？”句型進(jìn)行自我介紹和詢問其他小組成員的語(yǔ)言能力。

-教師反饋：教師對(duì)每個(gè)小組的練習(xí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

5.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“DoeshespeakChinese？”句型的用法和重要性。

-學(xué)生回顧：學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)，復(fù)述或造句鞏固知識(shí)。

6.作業(yè)布置（約2分鐘）

-教師布置作業(yè)，要求學(xué)生回家后用“DoeshespeakChinese？”句型進(jìn)行自我介紹，并詢問家人的語(yǔ)言能力。

7.教學(xué)反思（課后）

-教師反思本節(jié)課的教學(xué)效果，總結(jié)教學(xué)過程中的成功經(jīng)驗(yàn)和需要改進(jìn)的地方，為今后的教學(xué)提供參考。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語(yǔ)言能力提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練運(yùn)用“DoeshespeakChinese？”句型及其變體，進(jìn)行簡(jiǎn)單的詢問和回答，從而提高他們的英語(yǔ)口語(yǔ)交流能力。

2.語(yǔ)法知識(shí)掌握：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，深入理解了助動(dòng)詞的用法和否定回答的構(gòu)成，為以后學(xué)習(xí)更復(fù)雜的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.文化意識(shí)增強(qiáng)：通過角色扮演和小組合作，學(xué)生了解并感受到了不同文化背景下的問候和自我介紹方式，增強(qiáng)了他們的跨文化交際意識(shí)。

4.自我介紹能力：學(xué)生在本節(jié)課中學(xué)習(xí)了如何進(jìn)行自我介紹，包括姓名、年齡、國(guó)家等基本信息，這將有助于他們?cè)谌粘Ｉ钪懈玫亟榻B自己和他人。

5.合作學(xué)習(xí)能力：在小組合作活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人協(xié)作，共同完成任務(wù)，提高了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和解決問題的能力。

6.學(xué)習(xí)興趣激發(fā)：通過多樣化的教學(xué)方法和實(shí)踐活動(dòng)，如角色扮演、游戲等，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更加積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中。

7.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在本節(jié)課中學(xué)會(huì)了如何通過查閱資料、小組討論等方式自主學(xué)習(xí)，為今后的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

8.交流能力提高：在課堂互動(dòng)和練習(xí)中，學(xué)生鍛煉了聽、說(shuō)、讀、寫四項(xiàng)基本技能，提高了他們的綜合英語(yǔ)應(yīng)用能力。

9.課堂參與度提升：學(xué)生在本節(jié)課中積極參與課堂活動(dòng)，提問、回答問題，提高了他們的課堂參與度和自信心。

10.評(píng)價(jià)與反思能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會(huì)了如何對(duì)自己的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思，有助于他們不斷調(diào)整學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

1.教師對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要回顧，強(qiáng)調(diào)“DoeshespeakChinese？”句型的用法和重要性，以及如何進(jìn)行簡(jiǎn)單的自我介紹。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述或造句，以鞏固所學(xué)知識(shí)，例如：“MynameisWangLi.Iam13yearsold.IcomefromChina.DoyouspeakChinese?”

3.教師提問學(xué)生：“今天我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？”并請(qǐng)學(xué)生回答，以檢查他們對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握程度。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.口語(yǔ)檢測(cè)：教師請(qǐng)學(xué)生隨機(jī)抽取卡片，卡片上寫有不同的人物姓名、年齡和國(guó)家，學(xué)生需用“DoeshespeakChinese？”句型進(jìn)行詢問。

-示例：教師展示卡片，卡片上寫著“John,20,England”，學(xué)生需回答：“DoesJohnspeakChinese?”

2.寫作檢測(cè)：教師給學(xué)生一個(gè)情景，要求學(xué)生用所學(xué)句型寫一段簡(jiǎn)短的自我介紹。

-示例情景：假設(shè)你是一名中學(xué)生，即將去參加一個(gè)國(guó)際夏令營(yíng)，你需要向外國(guó)朋友介紹自己。

-要求：學(xué)生需用“DoeshespeakChinese？”句型進(jìn)行自我介紹，內(nèi)容包括姓名、年齡、國(guó)家、興趣愛好等。

3.角色扮演檢測(cè)：教師將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組進(jìn)行角色扮演，一個(gè)學(xué)生扮演詢問者，另一個(gè)學(xué)生扮演回答者，使用“DoeshespeakChinese？”句型進(jìn)行對(duì)話。

-示例：一個(gè)學(xué)生扮演詢問者，詢問另一個(gè)學(xué)生是否會(huì)說(shuō)中文，回答者需用所學(xué)句型進(jìn)行回答。

4.語(yǔ)法練習(xí)檢測(cè)：教師發(fā)放含有助動(dòng)詞和否定回答的練習(xí)題，讓學(xué)生完成，以檢查他們對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的掌握。

-示例題目：選擇正確的句子完成對(duì)話。

-A.Doeshelikeplayingfootball?

-B.Yes,hedoes.

-C.No,hedoesn't.

5.教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和反饋，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境：在教學(xué)中，我嘗試通過模擬真實(shí)的生活場(chǎng)景，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)句型，這樣不僅提高了學(xué)生的興趣，也增強(qiáng)了他們的實(shí)際應(yīng)用能力。

2.多媒體輔助教學(xué)：我利用多媒體資源，如圖片、視頻和音頻，來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解和記憶，同時(shí)也使課堂更加生動(dòng)有趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在部分環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性不高，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)某些話題不感興趣或者對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏自信。

2.語(yǔ)法講解不夠深入：在講解語(yǔ)法知識(shí)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)某些規(guī)則的理解不夠深入，這可能是因?yàn)橹v解的方式不夠直觀或者缺乏足夠的練習(xí)。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前我主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)來(lái)完成評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)方式可能無(wú)法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂中引入更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、辯論和角色