三年級語文分課時教案匯編前言本匯編旨在為三年級語文教師提供一套相對完整、具有操作性的分課時教案參考。三年級是小學(xué)階段承上啟下的關(guān)鍵時期，學(xué)生在這一階段將逐步從識字寫字的重點，向閱讀理解與初步習(xí)作過渡。因此，本教案匯編的編寫，嚴(yán)格遵循《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，緊密結(jié)合三年級學(xué)生的認(rèn)知特點和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，注重夯實基礎(chǔ)，培養(yǎng)習(xí)慣，激發(fā)興趣，提升素養(yǎng)。匯編內(nèi)容力求體現(xiàn)“以生為本”的教學(xué)理念，注重情境創(chuàng)設(shè)與活動設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生在主動參與中學(xué)習(xí)語文、運用語文。每篇教案均包含清晰的教學(xué)目標(biāo)、明確的教學(xué)重難點、詳實的教學(xué)過程以及必要的板書設(shè)計和教學(xué)反思提示。教師在使用時，可根據(jù)本班學(xué)生實際情況和教學(xué)資源靈活調(diào)整，切勿生搬硬套，真正做到因材施教。希望這份教案匯編能成為老師們?nèi)粘＝虒W(xué)的得力助手，為提升三年級語文教學(xué)質(zhì)量貢獻(xiàn)一份力量。---第一單元：多彩的生活課題：《我們的民族小學(xué)》（第一課時）一、課時目標(biāo)1.認(rèn)識“壩、傣、昌、昂、跤”等生字，會寫“坪、壩、戴”等生字，掌握“坪壩、穿戴、打扮”等詞語。2.正確、流利地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容，了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活。3.激發(fā)對民族小學(xué)的向往之情和對少數(shù)民族同學(xué)的友愛之情。二、教學(xué)重難點*重點：識字寫字，正確流利朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。*難點：理解課文描寫的民族小學(xué)的美麗和團(tuán)結(jié)。三、教學(xué)準(zhǔn)備1.多媒體課件：展示不同民族的服飾、風(fēng)俗圖片，民族小學(xué)的校園圖片或視頻。2.生字詞卡片。四、教學(xué)過程(一)情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.師：同學(xué)們，我們的祖國是一個多民族的大家庭，有許多可愛的少數(shù)民族小朋友。今天，老師要帶大家去一所特別的學(xué)校做客，它就是——（板書課題：我們的民族小學(xué)）。2.齊讀課題，“民族”兩個字要讀準(zhǔn)。看到這個課題，你有什么想問的嗎？（預(yù)設(shè)：這是一所怎樣的學(xué)校？里面有哪些民族的小朋友？）帶著這些問題，我們走進(jìn)課文。(二)初讀課文，整體感知1.自由朗讀課文：*借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。*圈出生字新詞，多讀幾遍。*思考：這篇課文主要寫了民族小學(xué)的什么事？2.檢查自讀情況：*指名分段朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，注意字音是否讀準(zhǔn)，句子是否通順。*師生共同評議，糾正讀音。重點指導(dǎo)：“傣（dǎi）族”、“昂（áng）首挺胸”、“摔（shuāi）跤（jiāo）”。*出示生字詞卡片，開火車認(rèn)讀、齊讀。(三)再讀課文，學(xué)習(xí)生字1.學(xué)習(xí)第一、二自然段：*默讀第一、二自然段，想一想：民族小學(xué)的同學(xué)們是怎樣來到學(xué)校的？他們的穿戴有什么特點？*學(xué)生交流，教師相機(jī)出示圖片，幫助理解“絢麗多彩的服飾”。*指導(dǎo)朗讀：讀出同學(xué)們上學(xué)路上的歡快心情和來到學(xué)校的自豪。2.識字寫字：*重點指導(dǎo)“戴”字：半包圍結(jié)構(gòu)，右上是“土”，不要寫成“士”，下面是“共”。強(qiáng)調(diào)筆順。*指導(dǎo)“坪、壩”：都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。“坪”是土字旁，與土地有關(guān)；“壩”是提土旁，也與土石有關(guān)。*學(xué)生觀察字形，描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)書寫姿勢。(四)課堂小結(jié)，拓展延伸1.師：這節(jié)課，我們認(rèn)識了民族小學(xué)的許多生字朋友，還和那里的小朋友一起走進(jìn)了他們美麗的校園。下節(jié)課，我們繼續(xù)去感受他們快樂的學(xué)習(xí)生活。2.作業(yè)：*熟讀課文。*抄寫本課生字詞各兩遍。*搜集自己感興趣的少數(shù)民族的圖片或小故事，下節(jié)課分享。五、板書設(shè)計我們的民族小學(xué)（圖片：各民族小朋友）生字：坪壩戴...詞語：坪壩穿戴打扮六、教學(xué)反思(課后填寫)*學(xué)生對民族風(fēng)情的圖片是否感興趣？是否有效激發(fā)了學(xué)習(xí)欲望？*識字環(huán)節(jié)的設(shè)計是否扎實有效？哪些字的認(rèn)讀或書寫學(xué)生掌握有困難？*朗讀指導(dǎo)是否到位？學(xué)生是否能初步讀出情感？---課題：《秋天的雨》（第二課時）一、課時目標(biāo)1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。2.理解課文內(nèi)容，感受秋天的美好，體會作者對秋天的喜愛和贊美之情。3.學(xué)習(xí)作者抓住景物特點描寫的方法，積累優(yōu)美詞句。二、教學(xué)重難點*重點：感受秋天的美好，有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。*難點：體會作者如何運用生動形象的語言描寫秋天的景物。三、教學(xué)準(zhǔn)備1.多媒體課件：秋天的雨、秋天的景物（銀杏葉、楓葉、菊花、果實等）圖片或視頻。2.配樂錄音。四、教學(xué)過程(一)復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課1.師：上節(jié)課我們初步領(lǐng)略了《秋天的雨》的魅力，誰來說說，秋天的雨給你留下了什么印象？（生自由發(fā)言）2.師：秋天的雨就像一位神奇的魔術(shù)師，它還帶來了哪些驚喜呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。（板書課題）(二)品讀感悟，體會情感1.學(xué)習(xí)第二自然段（秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料）：*自由朗讀，思考：秋天的雨帶來了哪些顏色？它把這些顏色分給了誰？*學(xué)生交流，教師相機(jī)板書：銀杏葉（黃）、楓葉（紅）、田野（金黃）、果樹（橙紅）、菊花（紫紅、淡黃、雪白）。*課件展示對應(yīng)的景物圖片，引導(dǎo)學(xué)生感受色彩的美麗。*重點品讀句子：*“你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。”師：為什么說銀杏葉像“小扇子”？“扇哪扇哪”是什么感覺？（引導(dǎo)學(xué)生做動作，體會動態(tài)美和秋天的涼爽。）*“它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽?！睅煟簵魅~像什么？“飄哇飄哇”讓你想到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會楓葉輕盈飄落的姿態(tài)。）*指導(dǎo)朗讀：用歡快、贊美的語氣朗讀，讀出秋天的色彩斑斕?？梢圆捎弥该x、賽讀、齊讀等方式。2.學(xué)習(xí)第三自然段（秋天的雨，藏著非常好聞的氣味）：*指名朗讀，思考：秋天的雨里藏著哪些好聞的氣味？*師：如果你聞到了這些氣味，會怎么樣呢？（生：會流口水，想去嘗嘗！）*指導(dǎo)朗讀：讀出水果的香甜和小朋友的喜悅。3.學(xué)習(xí)第四自然段（秋天的雨，吹起了金色的小喇叭）：*師：秋天的雨不僅有顏色、有氣味，它還會“吹喇叭”呢！它在告訴大家什么？*自由朗讀，找出相關(guān)句子。*討論：小動物和植物們聽到喇叭聲后，都做了什么？（準(zhǔn)備過冬）*指導(dǎo)朗讀：讀出秋天的熱鬧和小動物們的忙碌。(三)總結(jié)全文，升華情感1.齊讀最后一個自然段。2.師：為什么說秋天的雨是“一把鑰匙”？為什么說它“帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌”？（小組討論，代表發(fā)言）3.師：是啊，秋天的雨就是這樣神奇、美麗，它帶給我們豐收，帶給我們歡樂。讓我們帶著對秋天的喜愛和贊美，再來美美地朗讀一遍課文吧！（配樂朗讀全文）(四)背誦積累，拓展運用1.選擇自己最喜歡的段落，嘗試背誦?？梢酝阑ケ常该痴b。2.摘抄課文中的優(yōu)美詞句，寫在“好詞佳句本”上。3.想象一下，秋天的雨還會把顏色分給誰？仿照第二自然段的寫法說一說。（如：它把紫色給了葡萄，紫瑩瑩的葡萄像一串串紫瑪瑙，晃啊晃啊，晃出了秋天的甜蜜。）五、板書設(shè)計秋天的雨鑰匙五彩繽紛的顏料：黃（銀杏）、紅（楓葉）、金黃（田野）、橙紅（果樹）、紫紅、淡黃、雪白（菊花）好聞的氣味：梨、菠蘿、蘋果、橘子...金色的小喇叭：小動物、植物——準(zhǔn)備過冬豐收的歌歡樂的歌六、教學(xué)反思(課后填寫)*學(xué)生是否能通過朗讀和想象感受秋天的美？哪些句子的品讀效果較好？*對于比喻、擬人等修辭手法的理解，學(xué)生掌握程度如何？*背誦任務(wù)是否能順利完成？拓展仿寫環(huán)節(jié)學(xué)生參與度高嗎？---第二單元：名人故事課題：《孔子拜師》（第一課時）一、課時目標(biāo)1.認(rèn)識“兼、仆、納、丘”等生字，會寫“聞、塵、仆”等生字，理解“遠(yuǎn)近聞名、風(fēng)塵仆仆、納悶、長進(jìn)”等詞語。2.正確、流利地朗讀課文，了解孔子拜師的原因和經(jīng)過。3.初步感受孔子謙虛好學(xué)、彬彬有禮的品質(zhì)和老子誨人不倦的精神。二、教學(xué)重難點*重點：識字寫字，了解孔子拜師的基本情節(jié)。*難點：理解孔子為什么要拜師，以及他拜師過程中表現(xiàn)出的品質(zhì)。三、教學(xué)準(zhǔn)備1.多媒體課件：孔子、老子畫像，相關(guān)背景資料。2.生字詞卡片。四、教學(xué)過程(一)談話導(dǎo)入，初識人物1.師：同學(xué)們，我們中國歷史上有許多著名的人物，他們的故事流傳千古，給我們很多啟發(fā)。今天，我們就要認(rèn)識兩位這樣的人物，一位是（出示孔子畫像）——孔子，另一位是（出示老子畫像）——老子。（板書：孔子老子）2.你們對孔子或老子有什么了解嗎？（學(xué)生自由發(fā)言，教師簡要補(bǔ)充，如孔子是古代偉大的教育家、思想家，老子是著名的哲學(xué)家。）3.師：今天我們要學(xué)習(xí)的課文，就講述了孔子和老子之間的一個故事——《孔子拜師》。（板書課題，齊讀課題）看到課題，你想知道什么？（預(yù)設(shè)：孔子為什么要拜老子為師？他是怎樣拜師的？）(二)初讀課文，整體感知1.自由朗讀課文：*注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識的字可以請教同學(xué)或老師。*思考：課文主要寫了孔子的一件什么事？2.檢查生字認(rèn)讀情況：*出示生字詞卡片，指名讀、開火車讀、齊讀。重點指導(dǎo)：“兼（jiān）”、“仆（pú）”、“納（nà）”、“丘（qiū）”。*理解詞義：“遠(yuǎn)近聞名”是什么意思？“風(fēng)塵仆仆”又是什么樣子的？（可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際或看圖理解。）3.指名分自然段朗讀課文，師生共同評議，糾正讀錯的地方。4.再讀課文，思考：孔子為什么要去拜師？（用文中句子回答：孔子年輕的時候，就已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的老師了。他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。）(三)研讀課文，體會品質(zhì)1.學(xué)習(xí)第二自然段（孔子前往洛陽拜師的過程）：*默讀第二自然段，找出描寫孔子拜師路途艱辛的句子。*交流：“曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。”*師：“相距上千里”說明了什么？（路途遙遠(yuǎn)）*“風(fēng)餐露宿”、“日夜兼程”是什么意思？（引導(dǎo)學(xué)生想象孔子一路上的辛苦：白天趕路，晚上可能就在野外休息，吃飯也很簡單。）*從“風(fēng)餐露宿，日夜兼程”這兩個詞語中，你體會到孔子是一個怎樣的人？（不怕吃苦、求知若渴）*指導(dǎo)朗讀：讀出孔子拜師的堅定決心和旅途的艱辛。2.學(xué)習(xí)第三自然段（孔子見到老子的情景）：*孔子終于到了洛陽，他是怎樣做的？（“他看到一位老人正在門口散步。孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮……”）*老子是怎樣做的？（“老子說：‘你就是仲尼啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？’”）*分角色朗讀孔子和老子的對話，體會他們的語氣。*孔子的話：“學(xué)生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學(xué)生?！保ㄖt虛、誠懇）*老子的話：（驚訝、平和、愛才）*從他們的對話中，你感受到孔子和老子各有怎樣的品質(zhì)？（孔子：謙虛有禮、好學(xué)；老子：平易近人、誨人不倦）(四)指導(dǎo)寫字，鞏固積累1.出示本節(jié)課要寫的生字：“聞、塵、仆、納”。2.學(xué)生觀察字形，分析結(jié)構(gòu)，說說書寫時要注意什么。*“聞”：半包圍結(jié)構(gòu)，門字框要寫得舒展，里面的“耳”字最后一橫要寫長，托住上部。*“塵”：上下結(jié)構(gòu)，上面的“小”字豎鉤要變成垂露豎，下面的“土”字要寫穩(wěn)。*“仆”：左右結(jié)構(gòu)，單人旁要挺拔，右邊“卜”的豎要直，點要有力。3.教師范寫，學(xué)生描紅、臨寫。4.作業(yè)：熟讀課文，抄寫生字詞。五、板書設(shè)計孔子拜師孔子：遠(yuǎn)近聞名知識不夠風(fēng)塵仆仆謙虛好學(xué)彬彬有禮（曲阜）——————————→（洛陽）拜師老子：迎候?qū)W問淵博誨人不倦六、教學(xué)反思(課后填寫)*學(xué)生對孔子和老子這兩位歷史人物的了解程度如何？導(dǎo)入環(huán)節(jié)是否有效？*“風(fēng)塵仆仆”、“日夜兼程”等詞語的理解，采用了何種方法？學(xué)生是否真正理解？*分角色朗讀是否能幫助學(xué)生更好地體會人物品質(zhì)？---（注：本匯編僅為示例，實際編寫時需根據(jù)具體教材版本和教學(xué)進(jìn)度，補(bǔ)充更多課時和不同課型的教案，如口語交際、習(xí)作、語文園地等。）---編寫說明與使用建議1.靈活性與創(chuàng)造性：本教案匯編提供的是基本教學(xué)思路和框架，教師在實際教學(xué)中，應(yīng)充分結(jié)合學(xué)情、校情以及自身教學(xué)風(fēng)格進(jìn)行調(diào)整和創(chuàng)新，使教案更具