古文教學(xué)課例《鄒忌諷齊王納諫》一、教材分析《鄒忌諷齊王納諫》選自《戰(zhàn)國(guó)策·齊策一》，是一篇膾炙人口的古典散文。文章通過(guò)鄒忌以自身經(jīng)歷設(shè)喻，巧妙諷諫齊威王廣開(kāi)言路、改良政治的故事，展現(xiàn)了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期策士的智慧與辯才，也蘊(yùn)含了深刻的政治與人生哲理。其敘事簡(jiǎn)練生動(dòng)，人物形象鮮明，說(shuō)理委婉透徹，尤其在設(shè)喻論證方面堪稱典范，是培養(yǎng)學(xué)生文言文閱讀能力、鑒賞文學(xué)作品魅力、體悟古人智慧的優(yōu)質(zhì)范本。教學(xué)本文，不僅能讓學(xué)生積累文言知識(shí)，更能引導(dǎo)其學(xué)習(xí)委婉表達(dá)的藝術(shù)，理解納諫除弊對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)與國(guó)家發(fā)展的重要意義。二、學(xué)情分析教學(xué)對(duì)象為高中學(xué)生。此階段學(xué)生已具備一定的文言文閱讀基礎(chǔ)，能夠借助工具書(shū)疏通基本文意。他們思維活躍，求知欲強(qiáng)，對(duì)故事性強(qiáng)的文本興趣較高。然而，對(duì)于古代勸諫藝術(shù)的精妙之處、人物言行背后的深層心理以及文章的現(xiàn)實(shí)意義，可能尚缺乏深入的思考與體會(huì)。部分學(xué)生對(duì)文言字詞的積累和特殊句式的理解仍存在障礙，需要教師引導(dǎo)點(diǎn)撥。因此，教學(xué)中應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的興趣，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、問(wèn)題驅(qū)動(dòng)等方式，引導(dǎo)其由表及里，逐步深入文本內(nèi)核。三、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1.積累并掌握文中重要的文言實(shí)詞（如“昳麗”“窺”“旦日”“誠(chéng)”“刺”“間進(jìn)”等）、虛詞（如“之”“于”“以”“也”等）及特殊句式（如判斷句、省略句、倒裝句）。2.理解課文內(nèi)容，把握鄒忌諷諫的思路和技巧，體會(huì)其勸諫語(yǔ)言的精妙。3.學(xué)習(xí)本文運(yùn)用設(shè)喻說(shuō)理、類(lèi)比推理的論證方法。（二）過(guò)程與方法1.通過(guò)自主閱讀、小組討論、師生互動(dòng)等方式，疏通文意，探究文本內(nèi)涵。2.通過(guò)角色扮演、情景模擬等活動(dòng)，感受人物形象，理解勸諫藝術(shù)。3.通過(guò)比較閱讀、拓展延伸，深化對(duì)文章主旨的理解，并聯(lián)系現(xiàn)實(shí)思考其借鑒意義。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀1.欣賞鄒忌的自知之明、善于反思和巧妙進(jìn)諫的智慧，以及齊威王勇于納諫、勇于改過(guò)的胸襟。2.認(rèn)識(shí)“兼聽(tīng)則明，偏信則暗”的道理，培養(yǎng)虛心接受批評(píng)、勇于改正錯(cuò)誤的人生態(tài)度。3.體會(huì)古代知識(shí)分子“以天下為己任”的家國(guó)情懷和社會(huì)責(zé)任感。四、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1.理解鄒忌諷諫的巧妙構(gòu)思，分析其設(shè)喻說(shuō)理的論證過(guò)程。2.把握鄒忌和齊威王的人物形象特點(diǎn)。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.領(lǐng)悟鄒忌勸諫語(yǔ)言的“諷”意，體會(huì)其委婉含蓄、易于接受的特點(diǎn)。2.理解本文所揭示的深刻道理及其在當(dāng)代社會(huì)生活中的啟示意義。五、教學(xué)方法1.誦讀法：通過(guò)范讀、齊讀、分角色朗讀等多種形式，讓學(xué)生在誦讀中感知文本，體會(huì)語(yǔ)氣，加深理解。2.討論法：設(shè)置富有啟發(fā)性的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，合作探究，碰撞思維。3.情境教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)與文本相關(guān)的情境，如讓學(xué)生扮演鄒忌或齊威王，增強(qiáng)代入感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。4.點(diǎn)撥法：在學(xué)生自主學(xué)習(xí)和討論的基礎(chǔ)上，教師針對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行恰到好處的啟發(fā)和點(diǎn)撥。5.比較閱讀法：適當(dāng)引入其他相關(guān)勸諫類(lèi)文本片段進(jìn)行比較，加深對(duì)本文勸諫藝術(shù)的理解。六、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課（約五分鐘）（教師面帶微笑，目光掃視學(xué)生）師：同學(xué)們，在日常生活中，我們有時(shí)會(huì)遇到需要給別人提意見(jiàn)的情況。如果意見(jiàn)提得不當(dāng)，可能會(huì)適得其反；如果提得巧妙，則能事半功倍。那么，如何才能做到既指出問(wèn)題，又讓對(duì)方樂(lè)于接受呢？今天，我們要學(xué)習(xí)的《鄒忌諷齊王納諫》就為我們展現(xiàn)了一位古代智者是如何巧妙進(jìn)言的。讓我們一同走進(jìn)課文，探尋鄒忌的勸諫之道，感受古人的言語(yǔ)智慧。（板書(shū)課題：鄒忌諷齊王納諫）（二）初讀感知，疏通文意（約十五分鐘）1.范讀正音：教師范讀全文，要求學(xué)生注意字音、節(jié)奏和語(yǔ)氣。2.自讀梳理：學(xué)生結(jié)合注釋，自由朗讀課文，初步疏通文意，圈點(diǎn)勾畫(huà)疑難字詞和句子。3.合作解疑：小組內(nèi)交流疑難，互助解答。教師巡視，收集共性問(wèn)題。4.重點(diǎn)點(diǎn)撥：針對(duì)學(xué)生提出的重點(diǎn)字詞（如“修”“昳麗”“窺鏡”“孰與”“旦日”“明日”“誠(chéng)”“地方”“左右”“刺”“謗譏”“市朝”“門(mén)庭若市”“時(shí)時(shí)而間進(jìn)”“期年”等）和特殊句式（如“城北徐公，齊國(guó)之美麗者也。”“忌不自信。”“與坐談。”“皆以美于徐公?！保┻M(jìn)行講解和辨析，確保學(xué)生理解文意。可采用提問(wèn)、搶答等方式檢查學(xué)習(xí)效果。（三）再讀探究，分析形象（約二十分鐘）1.梳理情節(jié)：師：這篇課文講述了一個(gè)完整的故事，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。（學(xué)生回答后，教師總結(jié)：鄒忌比美悟理——鄒忌諷諫齊王——齊王納諫強(qiáng)國(guó)。）2.聚焦鄒忌：師：鄒忌是如何發(fā)現(xiàn)自己不如徐公美的？他的心理活動(dòng)是怎樣的？從這件事中，我們可以看出鄒忌是一個(gè)怎樣的人？（引導(dǎo)學(xué)生找出“窺鏡自視，又弗如遠(yuǎn)甚。暮寢而思之”等句，分析鄒忌的“自省”精神和理性思考能力。）師：鄒忌由“比美”這件家事聯(lián)想到了國(guó)家大事，他是如何向齊王進(jìn)諫的？他的勸諫有何特點(diǎn)？（引導(dǎo)學(xué)生分析鄒忌以“臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公”設(shè)喻，類(lèi)比齊王“宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王”，從而推出“王之蔽甚矣”的結(jié)論。突出其設(shè)喻巧妙、措辭委婉的特點(diǎn)。）（可組織學(xué)生分角色朗讀鄒忌與齊王的對(duì)話，體會(huì)鄒忌進(jìn)諫時(shí)的語(yǔ)氣和心態(tài)。）3.聚焦齊威王：師：面對(duì)鄒忌的諷諫，齊威王是如何反應(yīng)的？他采取了哪些具體措施？結(jié)果如何？（引導(dǎo)學(xué)生找出“王曰：‘善。’”及“乃下令：‘群臣吏民……受下賞。’”等句，分析齊威王從善如流、勇于納諫的明君形象。以及“令初下……無(wú)可進(jìn)者?！薄把?、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。”等句，展現(xiàn)納諫的成效。）師：“善”字，看似簡(jiǎn)單，卻意味深長(zhǎng)。它體現(xiàn)了齊威王怎樣的品質(zhì)？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)齊威王的虛心、明智和決斷力。）（四）品讀賞析，領(lǐng)悟技巧（約十五分鐘）1.賞析設(shè)喻：師：鄒忌為什么不直接向齊王指出“王之蔽甚矣”，而要大費(fèi)周章地講述自己“比美”的經(jīng)歷呢？這種“諷”的方式有什么好處？（引導(dǎo)學(xué)生理解直接進(jìn)諫可能觸怒君王，而設(shè)喻類(lèi)比則更委婉、更形象，易于被對(duì)方接受，體現(xiàn)了鄒忌高超的語(yǔ)言藝術(shù)和政治智慧。）師：本文的設(shè)喻有何特點(diǎn)？（引導(dǎo)學(xué)生明確：以小見(jiàn)大，由近及遠(yuǎn)，由家事到國(guó)事，貼切自然，說(shuō)服力強(qiáng)。）2.品味語(yǔ)言：引導(dǎo)學(xué)生品味文中精煉傳神的語(yǔ)言，如“窺鏡”“孰視”“弗如遠(yuǎn)甚”等細(xì)節(jié)描寫(xiě)，以及“門(mén)庭若市”“時(shí)時(shí)而間進(jìn)”“無(wú)可進(jìn)者”等成語(yǔ)的運(yùn)用，體會(huì)其表達(dá)效果。（五）拓展延伸，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)（約十分鐘）1.師：鄒忌的勸諫藝術(shù)對(duì)我們今天的人際交往有何啟示？在與人溝通，尤其是向別人提意見(jiàn)時(shí)，我們可以從中借鑒哪些方法？（引導(dǎo)學(xué)生討論：要尊重對(duì)方，注意場(chǎng)合和方式；要善于運(yùn)用比喻、類(lèi)比等技巧，使意見(jiàn)更具啟發(fā)性；要基于事實(shí)，以理服人等。）2.師：齊威王納諫除弊，國(guó)家得以強(qiáng)盛。這對(duì)我們個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展有何借鑒意義？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：個(gè)人要虛心聽(tīng)取不同意見(jiàn)，勇于改正錯(cuò)誤；國(guó)家要廣開(kāi)言路，接受監(jiān)督，才能保持活力和進(jìn)步。）3.你還能想到歷史上其他善于進(jìn)諫的大臣或善于納諫的君主嗎？（如唐太宗與魏征等，簡(jiǎn)要提及，拓寬學(xué)生視野。）（六）課堂小結(jié)（約五分鐘）師：同學(xué)們，《鄒忌諷齊王納諫》這篇文章，不僅讓我們領(lǐng)略了鄒忌的過(guò)人智慧和齊威王的寬闊胸襟，更讓我們學(xué)到了為人處世的道理。它告訴我們，“自知者明，自勝者強(qiáng)”，無(wú)論是“諷”還是“納”，都需要智慧和勇氣。希望我們能將文中的智慧運(yùn)用到自己的生活中，做一個(gè)善于思考、勇于修正、樂(lè)于溝通的人。（七）布置作業(yè)（約兩分鐘）1.基礎(chǔ)作業(yè)：背誦全文，整理文中重要的文言知識(shí)點(diǎn)（通假字、古今異義、一詞多義、詞類(lèi)活用、特殊句式）。2.拓展作業(yè)：（1）以“我看鄒忌的勸諫藝術(shù)”或“從齊威王納諫說(shuō)開(kāi)去”為題，寫(xiě)一段不少于三百字的感想。（2）閱讀《戰(zhàn)國(guó)策》中的另一個(gè)著名勸諫故事（如《觸龍說(shuō)趙太后》），比較其與本文在勸諫技巧上的異同。七、板書(shū)設(shè)計(jì)（板書(shū)設(shè)計(jì)力求簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)，體現(xiàn)思路。）鄒忌諷齊王納諫《戰(zhàn)國(guó)策》鄒忌：比美——思蔽（自省）家事（私、畏、求）→設(shè)喻→國(guó)事（私、畏、求）→王之蔽甚矣（諷諫）（智、勇、善言）齊王：善！→下令（三賞）→成效（三變）→朝服諸侯（納諫）（明、決、善政）主旨：廣開(kāi)言路，從諫如流→國(guó)家興盛藝術(shù)：設(shè)喻巧妙，類(lèi)比推理，委婉含蓄八、教學(xué)反思（此部分為課后填寫(xiě)，旨在總結(jié)教學(xué)得失，以便改進(jìn)。）1.本節(jié)課是否達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)？哪些環(huán)節(jié)效果較好，哪些有待改進(jìn)？2.學(xué)生的參與度如何？是否充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主